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1、3心脏和血管教学目标1 .知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。2 .探究活动时能提出猜想；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。3 .会查阅书刊及其他信息源：能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。4 .培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。教学难点：学牛.对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。教学准备教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，模拟心跳实验材料，红色水，医用听诊 器。学生准备：课前搜集关于心脏和血管
2、各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、 长胶管等，医用听诊器。教学过程(-)创设情境，提出问题1 .同学们，你知道医生是怎样给病人看病的吗？出示听诊器，你知道它的作用吗？出示课件，板书：心脏和血管【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，直入主题，节省时间】2 .课前大家已查阅很多资料，谈谈你对心脏的认识。3 .关于心脏，你还想知道什么？预设：(1)心脏是什么样子的？心脏在人体的什么位置？(2)什么是心跳？心脏是怎样跳动的？它与什么有关系？（3）心脏的构造是怎样的，它有什么作用？（4）什么是血管？血管有几种？5）血液在人体内是怎样循环流动的呢？【设计意图：引导学生思考，通过
3、提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的枳极性。】（二）小组学习，自主探究1 .按课前分组，组织学生自主活动。出示课件提出探究方法和要求：找一找自己心脏的位置。听一听同位心脏的跳动与位置感觉一下手腕上脉搏的跳动的速度2 .学生四人一组开始活动。（1）测一测自己的脉搏用摸脉搏的方法感知心跳，找一找，摸一摸自己的脉搏。找一找，同位的脉搏。提出问题，人在不同状态下的心跳快慢是不变的吗？教师记时，学生实验。静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。轻微活动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。剧烈活动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。填写实验记录同一个人在不同状态静坐运动剧烈运动不剧烈运
4、动心跳次数（1分钟）分析数据，你有什么发现？小组汇报结论。（2）找一找我们的心脏和血管依据课文生的三个情景图，采用摸一摸，听一听，看一看，小组讨论，交流你发现了什么？【设计意图：让学生人人动手参与活动，摸一摸，感受自己心脏的位置与心跳。听一听同位的心跳与 位置。看一看，手面上分布的血管，在手腕处，找一找自己的脉搏，将心脏与脉搏联系起来。】（三）汇报交流，评价质疑谈话：刚才同学们活动地都很认真，相信你们一定有很大的收获。那就比一比谁发现的问题多，汇报 的效果好。小组代表汇报探究结果，根据表现及时评价。预设1.心脏位于胸腔左侧，两肺之间。它的形状像一倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。1
5、.认识心脏。学生汇报发现心脏的位置在人体胸腔中偏左。根据汇报，学生发现问题，引导质疑：心脏的形状与大小。出示课件：心脏模型学生交流心脏的位置：位于两肺之间，形状像桃子，有拳头般大小。分布着许许多多不同颜色的血管。摸一摸：把手放在自己左胸前有什么感受。生交流：手在微微颤动，是心在怦怦的跳。听一听：把耳朵贴进同桌的胸前听到咚咚咚。说一说：你的发现？想一想：心脏跳动有什么作用？【设计意图：从学生自身引入，摸摸心脏在人体的什么位置？ .把手放左胸腔能够感受到心脏的跳动。 增加了学习的兴趣，调动了学生参与活动的积极性，也培养了他们相互合作的意思。】预设2.心脏的构造，内部有4个腔，分别为左心房、右心房、
6、左心室、右心室。2 .心脏的构造（出示课件）学生观察心脏的内部构造剖面图。交流汇报：心脏是由厚厚的心肌构成，分为两部分，有四个腔，分别是左心房，右心房。左心室，右 心室。预设3.血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身。血管分为动脉血管、静脉血管 和毛细血管3 .认识血管出示课件：心脏血管模拟循环图学生观看交流，猜想血管的种类。生汇报课件演示：心脏血液循环模拟动画说说你观察到的现象：小结：动脉血管是红色，血液里携带着养料和氧气。静脉血管是蓝色，血液里携带着人体产生的二氧 化碳等废物，连接动脉和静脉血管的是比头发还细的遍布全身的毛细血管。【设计意图：通过动画演示，让学生了解相关的科
7、学知识，一是：血管有动脉血管、静脉血管和毛细 血管。二是动脉血管是血液从心脏流出的血管。三是静脉血管是血液流回心脏的血管，四是小动脉与小静 脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。】预设4.让学生知道什么是心跳，心跳的作用。心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血 管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次，正常情况下心跳 的次数大约在60-100次。同学们都知道了自己的心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉一下。谁来汇报自己的感觉。评价质疑：心脏是怎样跳动的？学生伸出自己的拳头，握紧，松开，反复体验小结：心跳就是心脏的收缩和舒张。
8、模拟心跳实验实验材料：塑料瓶，橡皮管，红色水，水槽。实验方法：把装有红色水的塑料瓶放进水中，捏紧，松开，连续几次，观察现象。这就是心脏跳动时 的样子。交流汇报实验结果。心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉 血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。【设计意图：通过动画、简单的模拟实验，让学生知道心脏跳动的样子和作用，把血液输送到全身， 收缩时把血液压入动脉血管，舒张时血液从静脉血管流回心脏的规律。让学生自己数数一分钟心跳的次数。在小组中相耳交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。再让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？
9、汇报交流，引导质疑：让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。指导学生用听诊器听一听不同状态下人的心跳的次数一样吗？出示课件：读读资料卡。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。也随健 康状况而发生变化时，心跳快慢，强弱也在变化。不同年龄的人，心跳也不同。少年儿童在正常情况下， 每分钟心跳60-100次。【设计意图：通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏的跳动，学生学习兴趣高涨，但 要注意听诊器的使用方法，才能达到更好的效果】（四）总结概括，抽象提升谈话：同学们的探究时态度认真，汇报交流时积极主动，让我感觉到你们齐心合力的团结精神。谁来 汇报一下这节课的收获？学生汇报：
10、心脏的大小、位置、结构；了解心脏的跳动和血管的作用；谈话：心脏的构造和血液循环系统是非常更杂的，同学们知道了这么多知识真是了不起。既然心脏与 血管对我们生命这么重要，关于心脏和血管的保护你有什么建议。1 .怎样保护我们的心脏和血管？（可根据课文插图，学生观察思考）学生交流，指生汇报。牛.：控制体重，超重加重心脏负担。生：合理饮食，规律生活。生：适量运动。小结：加强体育运动，增强自己心脏跳动的活力，提高自己的生命质量。2 .说一说心脏和血管的常见病。教学反思（1）通过引导学生认识心跳和血管，测量心跳等一系列探究活动，使学生了解心脏和血管组成了人体 奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处
11、。在实验过程中反复训练学生自主提出J可题，通过小 组合作解决问题的能力，真正是“做科学”。（2）探究活动的科学性。我在这一节课的教学始终围绕着学生活动进行组织教学，每个实验环节进行 细致地处理。一步步引导学生猜想，设计，体验，交流，汇报。人人参与，亲身体验，怎么做？为什么做？ 只有这样，探究活动才能收到事半功倍的效果。2、使用建议。课件的设计不易繁索，学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，就地取材，但要丰 富多样，易操作。3、需破解的问题。本课可否这样教学：根据学生的已有经验直接让学生陈述、介绍对心跳和血管的认 识，然后自身体验验证。4、存在问题。由于个人专业知识有识有限，有些医学知识讲解不到位。35分钟教学时间有点紧张。学生归纳问题的能力有待提高。