《苏教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 2.各种各样的能量 网格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 2.各种各样的能量 网格式教案.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2.各种各样的能量【核心概念】4.能的转化与能量守恒【学习内容与要求】4 . 1能的形式、转移与转化。5-6年级：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能 的相互转化现象。5 .2能源与可持续发展。5-6年级：了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。【教材分析】各种各样的能量是苏教版科学六年级下册第1单元神奇的能量的第二课时。本课 在学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没 有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。本课的教学内容由四个活动组成。活动一，认识最直观、最常见的热能，通过观察冰融化 时的状态，体验冰块融化时手逐渐变
2、冷的感觉，理解热能在其中起的作用；回顾热传递的三 种方式进一步加深对热能的理解。活动二，以交流、分析的形式认识电能和化学能。活动三, 通过比较光能大小的实验，了解能量越大，物体“工作”或“运动”的效果越明显。活动四， 通过阅读资料，认识核能及其运用。【学情分析】能量对于学生是熟悉而又陌生的。学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认 识。他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。六年级的学生，有很强的逻辑推理 能力，善于分析和比较。因此，本课就通过多种方式让学生全面的认识能量，并感悟能量的 作用，意识到能量对事物的影响。此外，经过六年的科学学习，学生对科学实验已经有了较 多的基础，已意
3、识到对比实验需要控制变量。本课中比较光能大小的实验，把重点放到对学 生控制变量能力的培养上，促进学生科学思维习惯的养成。【教学目标】1 .科学观念：知道能量有多种表现形式，理解热、电、光、核、化学能等能量的作用。 知道能量的大小会导致不同的工作效果。懂得能量对人类和自然界的活动有着重要的作用。2 .科学思维：能基于证据和推理发表自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的想 法，实事求是，乐于修正与完善自己的观点。注重实验习惯、实验思维方式的培养，引导学 生控制变量，仔细观察、及时记录、分析现象、得出并交流结论。3 .探究实践：能通过实验探究能量大小与工作效果的关系。依据现象，得出合理的结论。4
4、 .态度责任：初步了解所学科学知识在日常生活中的应用。初步了解在科学技术的研究 与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向；热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和 社会责任感。【教学重点】知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。【教学难点】通过实验探究能量大小与工作效果的关系。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：冰块、纸片、手电筒、激光笔、玻璃瓶、水。【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图、回顾已 知，聚焦 主题1 .提问：上节课我们认识了能量， 知道了能量能使物体工作或运动，还了 解到动能和势能都是机械能，是能量的 两种基本形式。你知道在生活
5、中还有哪 些能量？2 .谈话并揭题：今天我们就来了 解各种各样的能量。（板书课题）1.学生思考、 交流。设计意图： 通过回顾上一节 课的内容，直接引 出本节课要研究 的主题“各种各样 的能量、 观察体 验，认识 热能（一）观察冰块的融化过程，体验 热能作用1.提问：老师这里有一些冰块， 如果把它握在手里，它会怎么样？冰块在融化的时候会 有哪些变化？你的手又会有哪些感觉 呢？1.学生体验、 交流、思考。设计意图： 通过亲身体验，让 学生把现象与热 能进行关联，能从 能量的角度来思 考现象背后的本 质原因，进而感悟2 .学生观察并体验冰块的融化过 程。3 .汇报。4 .提问：为什么放在手里的冰块
6、会融化，同时我们的手会觉得越来越冷 呢？你们能从能量的角度来解释吗？5 .小结：我们的手具有热能。当 手握住冰块时，手上的热能就传递给了 冰块。冰块由于吸收了热能，所以开始 融化。而我们的手，因为热能变少了， 所以手会变冷。冰块融化和手变冷这两 种现象的产生是因为热能在其中起着 作用，热能在手和冰块间进行了传递。6 .提问：冰块融化的现象在自 然界也经常能见到。例如，到了春天， 冰雪会消融。这一现象说明冰雪吸收到 了哪种能量？这个热能从哪里来？热能的作用。（一）观察图片，回忆热传递方式， 进一步加深对热能的理解1 .谈话：热能能传递。在这张图 中，你能找到哪几种热传递的方式？2 .观察图片，学
7、生讨论3 .汇报4 .小结：热能能通过热传导、热 对流、热辐射的方式，从温度高的物体 向温度低的物体传递。5 .提问：在生活中还有哪些地方 需要热能？6 .小结：热能就在我们周围，时 刻在为我们服务和工作。1.学生观察图 片、分析、讨论、交 流设计意图： 通通过分析图片， 帮助学生回忆热 传递的不同方式， 进一步了解热能 的作用。随后通过 问题“在生活中还 有哪些地方需要 热能？ ”让学生意 识到热能的普遍 性和重要性。ZZb、认识电能 和化学能（一）认识电能1 .谈话：除了热能外，还有一种 能量，它的使用给我们的生活带来了极 大的方便，让生产的效率得到了极大的 提高，我们无法想象没有它的世界
8、。你 知道它是哪种能量？2 .提问：电能可以用来干什么？3 .小结：电能是现代化生活所必 须的一种能量，被我们大量地使用，让 我们的生活变得便捷。它还能转变成热 能、光能、声能、机械能等其他形式的 能量。4 .提问：你知道电能是从哪里来 的？5 .谈话：人们通过各种方式把其 他形式的能转化成电能。生产出来的电 能，一部分被我们立即消耗了，还有一 部分会被储藏到电池中，在需要的时候 再拿出来使用。1.学生讨论设计意图： 电能是学生最为 熟悉的一种能量， 通过交流，让学生 认识到电能的作 用，并意识到电能 和其他能可以相 互转化，可以被储 存。（二）认识化学能1 .谈话：了解了电能，接下来让 我们
9、来认识一下大家比较陌生，但关系 到人类生存的一种能量一一化学能。2 .提问：有同学听说过化学能吗？ 你对它有哪些了解？3 .谈话：让我们通过一段视频来 了解一下化学能。（播放视频了解化学 能）4 .提问：现在你能说说什么是化 学能了吗？它有什么作用？5 .揭示概念：化学能是储存在物1 .学生思考、 交流。2 .学生分析图 片。设计意图： 化学能对学生来 说是比较陌生的。 通过问题来激发、 展示学生对化学 能的前概念，然后 利用视频，让学生 对化学能有一个 总体的认识。接着 通过对事例的分 析，加深学生对化 学能的认知。质当中的能量，在物质发生化学变化时 会释放出来。6 .小组讨论：下面这些图中
10、，化 学能是在什么情况下释放的？7 .交流汇报8 .小结：化学能是一种隐蔽的能 量，它会储存在绿色植物、食物、电池、 煤、石油等物质中。化学能它可以变成 热能、光能等其他形式的能量。四、认识光能 并比较光 能的大小（一）认识光能1 .提问：有谁知道，绿色植物所 储存的化学能是从哪里来的？植物是 把哪一种能量转化为化学能的？2 .谈话并思考：对，阳光，光能。 绿色植物通过光合作用把光能转变成 化学能，并储存下来。请你想象一下， 如果没有光能，人类会怎样？3 .学生交流4 .小结：阳光中的光能给我们提 供了生存所必需的食物和照明。离开了 光能，人类无法生存。5 .谈话：我们身边充斥着各种光， 但我
11、们看到的就是全部的光了吗？光 到底是什么呢？让我们通过视频来认 识一下光。6 .播放视频7 .提问：现在你对光又有了怎样 的认识？8 .小结：光其实是一系列的电磁 波。一部分电磁波能被人眼看见，这部 分光称为可见光。还有一部分电磁波人L学生思考、交 流设计意图： 光能学生是熟悉 的。但他们的认识 并不全面。通过视 频，让学生对光能 有较为全面的认 识。眼看不见，是不可见光。紫外线、红外 线、X射线等都是不可见光。光所具有 的能量属于电磁能。（二）比较光能的大小1 .提问：老师今天带来了两种可 见光（出示手电筒和激光笔，并打开）。 手电筒的灯光和激光笔的激光。光具有 能量，也就是光能。那手电筒的
12、灯光和 激光所具有的光能一样大吗？请你说 说你的想法和理由。2 .学生交流3 .介绍比较光能大小实验的方法4 .提问：为了公平，在做这个实 验的时候，要注意什么？5 .再次梳理实验步骤和注意点6 .学生实验7 .汇报交流8 .提问：为什么现象不一样？说 明什么？9 .小结：通过刚才的实验，我们 发现，激光所携带的能量集中在一条极 细的光束中，在单位面积内产生的光斑 更亮。所以激光具有的能量比手电筒的 灯光更大。也就是说，不同的光所具有 的能量大小其实是不一样的。正因为物 质所具有的能量有大小，所以它们产生 的现象或作用也就有了差异。例如充满 电的玩具车跑的更快，而电量不足的玩 具车跑得慢甚至会
13、无法启动。1.学生交流、 实验、汇报设计意图： 通过对比实验，让 学生发现不同的 光具有的能量大 小不同。进而发现 能量的大小关系 到物体的工作状 态和效果。五、认识核能1.谈话：接下来我们要认识的这 种能量，是最近几十年我们才开始开发1.学生交流。2.学生阅读资设计意图：核能是学生比较利用的。它潜力无限，但又让人闻之色 变。你知道是哪种能量吗？2 .提问：关于核能你知道什么？3 .阅读并思考：老师还准备了核 能的资料卡片，请同学们仔细阅读，然 后思考几个问题：核能是如何产生 的？核能的产生需要消耗什么？ 为什么说核能是一把双刃剑？4 .学生交流。5 .小结：核能是通过核反应从原 子核释放的能
14、量。消耗很小的质量就能 获得巨大的核能。核能是一种清洁能 源，在军事、能源、工业、航天等领域 都有重要贡献。但是在使用时要注意核 安全。料，获取信息。感兴趣的内容。通 过交流和阅读资 料，让学生对核能 有较全面的认识， 意识到核能的两 面性，正确看待核 能。六、总结延伸1 .提问：今天我们研究了各式各 样的能量，同学们有没有想过，如果没 有这些能量，地球和地球上的生物会怎 样？2 .小结：没有了能量，人类和所 有的生物都将毁灭，地球将变成荒毛之 地。可见能量之重要。3 .提问：今天我们认识了热能、 电能、光能、化学能和核能。生活中还 有什么能量呢？它们又有什么作用 呢？不同的能量之间有没有什么
15、关系 呢？请同学们课后继续去研究。1.学生思考、交 流。设计意图： 通过讨论，让学生 意识到能量对于 人类、对于地球的 重要性。并引导学 生去认识更多的 能量，更全面去了 解能量的作用，并 思考他们之间的 关系，为后面学习 能量的转换做好 铺垫。【板书设计】2.各式各样的能量热能、电能、光能、化学能、核能（储存）能量有大小，效果有不同【知识要点】.能量的形式多种多样，除了机械能，还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核 能等。【课堂流程图】一、回顾己知，聚焦主题1二、观察体验，认识热能（冰块融化、手冷是热能在传递）a（化学能会储存在物体中）三、认识电能和化学能0四、认识光能并比较光能的大小（全面认识光能）Q五、认识核能（开发核能的意义、正确使用核能）0六、总结延伸（能量的重要性）