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1、大学英语阅读教学策略探索【摘 要】大学生已经具备了基本的英语技能，阅读能力的培养 是大学英语教学的重点任务，英语阅读的学习有利于学生综合能力的 培养，促进学生的长远发展。本文分析了目前大学英语阅读教学中存 在的问题，并提出了相应的教学策略，希望可以为教学工作者提供一 定的帮助。【关键词】大学英语阅读教学 策略英语阅读是对学生综合能力的培养，英语阅读既可以使学生积累 更多的单词，还可以培养学生的语法能力与理解能力，为学生写与读 打下坚实的基础。不仅如此，大学英语阅读包含着丰富的文学知识与 历史知识，可以开阔学生的眼界，丰富学生的文化素养。但是，目前 的大学英语教学忽视了阅读的重要性，仅仅把阅读当
2、作考试的一种题 型，从而使英语阅读教学流于形式。改革教学方法，重视英语阅读的 重要意义，是教师的重大任务。一、大学英语阅读教学中存在的问题阅读教学作为大学英语教学的重点，对学生的发展有重要影响。 尽管目前部分教师已经开始注重英语阅读的重要性，但由于传统观念 与传统教学方式的影响，大学英语阅读教学还存在一系列的问题。本 文从以下三个方面进行了分析。（一）学生的主体地位被忽视学生是课堂的主体，但是由于应试教育的影响，学生的主体地位 经常被忽视。在教学过程中，部分教师以提高学生的学习成绩为教学 的主要目的，在教学过程中采用“一言堂”的教学方法，强制性地向学 生灌输知识，这种做法对学生的学习来说是非常
3、不利的。大学生身心 已经成熟，对待事情有自己的看法和观点，再加上受传统观念的影响, 很多学生认为大学是一个较为轻松的场所，在课堂上可以畅所欲言, 表达自己的观点。如果教师采用固定僵化的教学模式进行教学，学生 在有自己的想法时得不到表达的机会，则很容易使学生对于学习产生 厌烦，从而失去学习的兴趣。（二）学生英语基础较弱大部分学生在上高中时，已经对基本的英语单词有了熟练的掌握, 但是由于学生在进入大学后较为放松的学习状态，导致部分单词被遗 忘。大学英语阅读所包含的单词量更加广泛，而部分学生认为自己已 经具备了基本的英语单词量，并且不主攻英语专业，就没有必要再去 积累单词了。这导致学生进行英语阅读时
4、，往往会出现很多不认识的 单词，从而降低阅读速度，影响阅读的效率。学生阅读速度慢也与学 生不具备推理能力有关，英语文章与中文文章一样，有着前后的衔接 与因果联系，认真剖析便可以发现文章的联系，推测出不认识的单词, 从而理解文章的意思。在大学英语教学中，教师往往会直接告诉学生 单词的意思，而不是带领学生去探索，使得学生的推理能力得不到锻 炼，在阅读中总是遇到一系列的问题，影响阅读的速度。（三）错误的教学方式在传统的教学模式下，英语阅读的教学过程为学生先自己阅读， 教师再带领学生分析其中的单词和句子，总结全文主旨，其中分析单 词与句子是教学的重点，这种教学方式对于英语教学的最终目的来说 是错误的。
5、学生学习知识的最终目的是为了应用于实践，英语阅读学 习的目的是为了丰富学生的英语基础知识，从而使学生在阅读英语文 章时可以更好地理解文章的意思，因此，学生理解能力的培养才是英 语阅读教学的最终目的，这种错误的教学方式导致学生阅读的综合能 力得不到有效的培养，教学效率低下。由于大学时期课程较多，且还 有各种各样活动的吸引，导致学生在课下没有过多的时间来进行英语 阅读，因此，教师要注重课堂上教学方式的合理运用，使学生的阅读 能力得到有效的提升。二、大学英语阅读教学的策略（一）尊重学生主体地位学生是教学过程的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，根据 学生的实际情况来设计教学过程。首先，教师要由“知识
6、的传递者”变 为“教学的引导者”。在英语阅读的教学过程中，当学生遇到不会的单 词时，教师要先引导学生进行思考，让学生从上下文的联系中得出答 案，这不仅可以使学生更好地记忆知识，还可以锻炼学生的思维能力, 提高学生的阅读效率。其次，教师要设置问答环节，确保学生可以有 表达自己观点的机会，通过问答，教师也可以进一步发现学生在学习 中存在的问题，做到因材施教，提高教学效率。第三，教师可以设置 多样化的活动，让学生上台演讲，为学生设置小游戏，充分调动学生 学习的积极性与主动性，提高学生的学习兴趣，从而不断提高学生各 方面的能力，为学生阅读能力的提高打下坚实的基础。（二）提高学生的英语水平学生的英语基础
7、对学生的阅读有着重要的影响，教师要了解学生 的英语基础，为学生制定适宜的教学计划，不断提高学生各方面的能 力。首先，教师在教学中要教会学生正确的阅读方法，让学生可以通 过上下文的联系解决自己不理解的单词与句子，注重学生推理能力的 培养，为学生自己进行阅读提供方法。其次，教师可以定期在QQ、 微信群里为学生分享与学生生活密切相关的英语文章，养成学生定期 阅读的好习惯，从而不断地提高自己的英语水平。（三）改革教学方法教师的教学方法对于学生的学习效果有着重要的影响，传统的英 语阅读教学方式已经不适合新课改对大学英语阅读教学所提出的新 要求，因此，教师要改革教学方式，适应时代潮流，不断提高学生的 英语
8、综合能力。首先，教师在讲解英语阅读时，要把学生理解能力、 推理能力的培养作为教学的重点任务，在学生可以有效阅读的基础上 尽可能地丰富学生的基础知识。其次，教师要深入挖掘文章背后的文 学知识与历史背景，使学生在学会英语知识的同时开阔视野，提高自 己的文学素养，并通过学习这些文化形成自己独到的见解，使我国出 现越来越多具有创新能力的人才。第三，教师要善于采用多媒体等信 息技术，把阅读的知识点具体化，为学生创造多样化的课堂，调动学 生的学习兴趣，不断地提高教学效率。三、结束语大学英语属于学生学习的基础课程，其教学目的主要是实现对学 生英语综合能力的培养，而阅读是培养学生综合能力的有效手段，会 对学生的长远发展产生重要的影响。教师要认识到英语阅读的重要性, 按照新课改所提出的新要求改革教学方法，尊重学生的主体地位，将 课堂还给学生，注重提高课堂教学效率，使学生积累更多的基础知识， 提高阅读的速度与效率。