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1、12* 一幅名扬中外的画A教学目标1 .会认10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。2 .能从第24自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。3 .能说出清明上河图这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍清明上河 图。A教学重难点L能从第24自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。4 .能说出清明上河图这幅画名扬中外的原因。A教学策略1 .默读课文三年级的学生要逐步提高默读速度，做到一边读一边想，带着问题去默读。教师教学时要指导学生 在默读课文时，带着问题默读，在默读中明白清明上河图名扬中外的原因。另外，要让学生学会根 据文字
2、想象画面。这是一篇如实描述民俗画的文章，文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面， 以读促理解。2 .关注表达了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。学习第2自然段时，引导学生从具体的词句中学 习，如课文用“有的有的有的”写了形态各异的人，从中感悟课文是如何围绕一个意思把 一段话写清楚的。引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。A教学准备1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。A教学课时1课时A教学过程板块一 激发兴趣，导入新课1 .同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术 宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅
3、名扬中外的画”。2 .板书课文题目，齐读课文题目。3 .理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思？（世界闻名）板块二感知大意，检查生字词1 .默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。2.检查本课生字、新词。（课件出示新词）du bidngong tanfan 1 i都城 汴京 故宫 摊贩 官更you1 iuda 16ngzhudiIdn悠闲溜达 马笼头拽,住栏杆（1）男女生轮流读。（2）对比识记“吏”与“历 o（3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、（4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。tdi1U cun形态各异毛驴一寸mdo rdo风貌惊扰溜达。（课件出示图片）shdng一家轿子（5）谁能读
4、准它们？（指名读，齐读）的了解。3 .小组合作，梳理内容。（1）和小组内同学交流你对清明上河图（2）合作填写清明上河图资料卡。（课件出示资料卡）课件出示：清明上河图资料卡画名： 作者：年代： 距今年数：保存地： 尺寸：画面内容：历史意义：（3）交流反馈所填的资料卡。4 .交流反馈，梳理结构。（1）再读课文，课文共有几个自然段？ （5个自然段）哪几个自然段集中介绍了清明上河图的 画面内容？（第24自然段）（2）第1自然段和最后一个自然段写了什么？（3）指名交流。（4）教师适时归纳：第1自然段概括介绍了清明上河图的总体情况。第5自然段总结这幅画的 历史意义。（5）总结学法：像课文这样的结构叫作总一
5、分一总结构。【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式，让学生在整体感知 课文内容及结构的同时，也实现了对基础知识的自主构建。板块三交流反馈，体悟文情L认真读课文第24自然段，说说清明上河图为什么会名扬中外。（1）学生自读圈画后交流。（2）根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹 了 ”“张择端画的画，是多么传神啊”，感受画的特点。（3）引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。（板书：人物众多、街市热闹、情景传神）2 .作者是怎样把清明上河图介绍清楚的？学生自主阅读后交流。（1）聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的？请
6、用横线画出总写人物多的一句话。（光是画上的人物，就有好几百个）圈画出作者介绍的几种人物。体会省略号：图画中只画了这些人物吗？小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。（2）聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的？指名交流。出示课件。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的,有的 ,有的,有的,有的 O小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面 上人的大小，表现了街市的热闹。（3）聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的?选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。引导学生抓住“撞上”“拽住” “惊扰
7、”等关键词体会。3 .指导朗读第24自然段。板块四对照欣赏，拓展延伸1 .欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？（配古筝音乐，播 放清明上河图全景图）（1）看后有什么感受？指名说。（2）学生交流。（3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。2 .拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？（1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍清明上河图三个方面的特点及其艺术成 就。（2）小组内练说，教师点拨指导。（3）解说员布班内展示。【设计意图】对照课文欣赏名画，带给学生视觉及内心的震撼，使课文内容更
8、加深入学生的内心。 扮演解说员，加深学生对文本的理解，从口头表达上强化学习效果。A板书设计-幅名扬中外的画-幅名扬中外的画简单介绍：年代、作者、内容、保存情况画面内容人多且形态各异街市热闹生动传神历史价值：再现古都风貌传世杰作 艺术瑰宝A作业设计见对应课时作业。A教学反思1 .注重略读教学方法。略读课文教学应“重其所重，略其所略”，因此教学时我重整体感知，略字词教学；重学法迁移, 轻品读析句；重学习能力提升，轻课文内容讲解。让学生以小组合作的方式，通过填写资料卡梳理内 容，并通过交流梳理结构，从而达到自主学习的效果。2 .边读边欣赏古画。在学生初步感知古画的基础上，让学生自主阅读课文，通过圈画
9、交流、抓关键词的方法感受画面内 容和特点，体会作者围绕中心句展开描写的写法，并以扮演解说员的方式进行适当的拓展，以此锻炼学 生的语言组织能力和口头表达能力，同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用。另外，学生在阅 读、整体把握内容的同时，受到了美的熏陶，提升了鉴赏能力。学习心得分享学习心得分享俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷 的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。现代社会 只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便 便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的 人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和 多彩。携手同行，加油!