《中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算导学案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算导学案2.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第2课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算课题中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算课型新授课设计说明隔位退位减法是减法笔算中的难点，教学本节课时，应遵循学生的认知规律，让学生先独立思考，自主探 索计算方法，经历探索笔算减法中隔位退位减法计算方法的过程，在讨论交流中激发探究兴趣，使学生深入领 会新的知识，在师生互动、生生互动的活动中理解和掌握新知。1 .有效的复习可以达到迁移计算方法的目的。隔位退位减法这一教学内容，学生需要以原有的退位减法的 计算方法为基础进行学习。教学时，根据学生学习的需要，组织学生独立解答，交流某一位或某几位上的数不 够减，需要退位的问题。通过复习，既巩固了旧知
2、，又为新知的学习做准备。2 .加强计算教学与实际应用联系。通过创设生活情境引出计算问题，改变过去单一地出示计算题教学的形 式，让学生从生活情境中获取数学信息，提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到数学与生活的密切联 系，增强应用意识。学习目标1 .学习掌握被减数中间或末尾为0的连续退位减法，并能正确计算。2 .培养学生良好的合作探究学习习惯。学习重点能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。学前准备教具准备：PPT课件。课时安排1课时教学环-4+-导案学案达标检测复习旧 知识,引 入新课。(6分 钟)1.出示课件：计算下面两 题，并说说做法。538723-2 6 9- 692.同学们掌
3、握的真好，今天 这节课学习“中间或末尾为。的 连续退位减法及减法的验算”。1 .学生独立计算，注意退位后用几去 减。2 明确本节课要学的内容。1 .填空。(1)被减数=()+ ( )o(2)比189多28的数是()o(3) 381 比()多 29o(4)比459多95的数是()o（板书课题）答案：（1）差减数（2） 217 （3） 352 （4） 5542 .列竖式计算。305-138=803-95=答案：167 7083058033 8 - 951677083 .小军、小兰和小宁星期天 帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了 220 个，小兰比小军多拾了 18个， 小宁比小军少拾了 19个。（1）小兰拾了
4、多少个？（2）小宁拾了多少个？答案：（1） 220+18=238 （个）（2） 220 19=201（个）4.计算并验算。900-548=1000-832=答案：352168900900-5 4 8 验算：-35235254810001000- 83 2 验算:一 1 68168832自主学习。（25分钟）（一）被减数中间有0的连 续退位减法。1 .课件出示教材第42页例3o2 .读题分析题意并列式。3 .引导学生计算：403-158o 思考：当十位上退1时，十位上 是0,怎么办？4 .被减数中间为零的连续 退位减法的计算方法。（二）扩展延伸：被减数末 尾为0的连续退位减法。1.讨论：500-
5、157=老师板书：500-15 7 3435 .讨论：被减数末尾为零的 连续退位减法的计算方法。（三）减法的验算。1.引导学生选择自己喜欢 的方法对算式403-158=245进 行验算。老师板书：吟者4 0324 5验算245或+1581 5 8403（一）1.认真读题，看不明白的用红笔 勾画出来。2 .学生读题分析题意并列式：403-158=3 .在练习本上独立解答，并交流：十位 上是3该怎么退1呢？学生：个位上的3减8不够减，要从十位退 1,可是十位上是0,那么我们可以继续从 前一位退1,也就是从百位退1,这样就相 当于十位上是10,就可以退1给个位，那 么个位上就成了 13-8二5；而这
6、时十位上就 是10-1 -5=4；百位上就是4-1 -1=2。即403-158=245o4 .学生交流。当个位不够减时，从十位 退1,十位上是0,应从百位退1当10 , 再从10中退1,这时十位上剩9个十，据 此再计算。（二）学生思考：1 .个位0减7不够减，从十位借，十位 上是0,应从百位上退给十位10个十，再 退给个位1个十。个位：10-7=3十位：退位后9一5二4百位：4-1=32 .学生讨论交流。（三）1.选择自己喜欢的方法验算并展 示验算结果。2.组织学生说一说减法的验算 方法。2.说出减法的验算方法。方法一：被减数一差二减数方法二：差十减数二被减数巩固练习。（5分钟）1.完成教材第
7、42页“做一 做”。2,完成教材第44页“练习 九”第4题。L独立拨计数器并计算。2.学生弄清题意独立完成。教学过程中老师的疑问：四课堂小 结，拓展 延伸。（4 分钟）1 .说一说本节课的收获。2 .布置作业。1.自由交流本节课的学习收获。2 ,独立完成作业。1五教学板书,中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算工1403-158 = 24511403验算：J 6 324 51- 1 5 8-2 4 5 或 + 14812451584031减法的验算方法：方法一:被减数-差二减数方法二:差+减数=被减数,六教学反思在本课之前，学生已经掌握了百以内退位减法的原理，所以在这节课里我让学生自主解决万以内退位减法 最难的难点：被减数中间或末尾为0的连续退位减法。让学生从整体上感知,掌握连续退位减法的方法,再 有针对性地进行练习，效果较好。在进行被减数中间为0的减法计算时，我提出当十位上退1时，十位上是0 该怎么办？学生通过讨论交流、积极动脑、动口探讨方法推出算理。我提出计算减法时应注意什么？学生只会 说不要忘记退位减1,没有说到不够减时要从前一位退1,而不能隔位退1。这一节课我主要训练学生能够说出每个数位上的数相减的过程的能力，理解0被退1后的变化原因。在 减法的验算时引导学生了解加减法之间的关系，从而得出验算的两种方法。这节课教学进度缓慢，可效果却很 好。教师点评和总结：