《统编版三年级语文上册3 不懂就要问 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三年级语文上册3 不懂就要问 说课稿.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品数学资料，仅供参考，需要可下栽并修改后使用！3不懂就要问说课稿一、说教材：这是三年级上册语文的一篇选读课文。它讲述了孙中山先生小时候在私塾 读书时发生的一件事:先生只要学生背书，从不讲解。而孙中山善于思考，敢于 质疑，为了弄懂书中的意思，壮着胆子提问，并得到了先生的讲解。课文表现了 孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。因本课为三年级第一篇略读课文，属于 练习课课型。因此教学重点是引导学生在阅读中养成良好的学习习惯，培养独立 阅读的能力。二、说教学目标：1 .知识与技能:能正确认读生字、新词，并能联系上下文理解词义。2 .过程与方法:通过对文中重点语句的朗读，初步培养学生自主阅读学习课 文的
2、能力。3 .情感态度与价值观:能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；学 习略读，粗知课文不懂就要问大意；学习孙中山先生勤学好问的宝贵精神。三、说教学重难点：1 .能正确认读生字、新词，并能联系上下文理解词义。2 .能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；学习略读，粗知课文不 懂就要问大意；学习孙中山先生勤学好问的宝贵精神。3 .学习课文中的有新鲜感的语句，找出来读一读。四、教学准备：教师：不懂就要问的教学PPT。学生：不懂就要问的教材文本，以及必要学习工具。五、说教法我在教学的设计上，遵循“以读为主”的课堂教学原则。紧紧围绕着“读” 来设计问题，引导学生带着问题读书，使得学生读有所感
3、、读有所悟、读有所得， 真正尝到阅读的快乐。同时坚持“启发式”阅读，发挥教师主导作用以及学生主 体作用，通过直观演示、动作演示、语言激励等方法，调动学生对学习的兴趣， 促使学生勤于动脑、善于思考，收获一堂有意义的课。六、说学法（一）阅读指导通过带着问题阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分发挥教材的优势, 培养学生们的阅读能力。（二）朗读指导对课文中某些重要语句加以特殊指导，提高学生们的朗读能力。（三）方法指导本课重点要讲的是孙中山是如何问问题的，其他部分的段落为略讲范畴，这 有利于使同学们分清主次，做到详略得当。七、说教学过程（一）课前一分钟训练：背诵三字经（二）问题导入，引发思考1 .提
4、问：（书写课题不懂就要问）同学们，我们在读书时，遇到不懂的地 方，急得抓耳挠腮，仍然解决不了问题时，你会怎么办？2 .总之，归结为一句话，就是一一不懂就要问（书写课题），同学们看了 这个课题之后，最想要知道的问题是什么？3 .总结:看来同学们很乐于动脑，善于思考。其实有一些问题，我们自己就 能解决，第一个问题，谁能帮助这位同学解决，孙中山遇到了什么问题不懂 呢？（书中的意思不懂），于是他向谁提问了（向先生提问）在同学们的帮助下，我 们已经解决了部分问题，4 .提问：这篇课文的主人公是孙中山，你对孙中山了解多少呢？通过课前我 们搜集的资料，来和同学们分享一下吧。学生介绍孙中山，并出示PPT孙中山
5、画像5总结:这节课主要解决的问题就是孙中山为什么要问以及他是如何问的。 让我们一起走进课文。（三）初读课文，整体感知1 .范读课文，听清字音教师:听老师范读课文，同学们听清生字读音，并且思考你都听到了哪些内 容?读毕课文2 .认识字词，扫清障碍提问：同学们，你们听清楚字音了吗？下面老师来考考大家生字的掌握情况。 用PPT出示生字和词语。（四）思考问题，理清次序提问：说一说，听完课文，你知道了什么？孙中山都干了什么？教师：同学们说了很多，老师来梳理一下课文的顺序，首先是问，然后是背， 最后是听，这样的顺序，对吗？（五）深入阅读，理解文意1 .重点朗读，连环发问PPT出示第二自然段教师:找同学来读
6、这一段，读完后思考孙中山为什么要问，在课文中找一找 答案。教师:他又是怎么问的？教师:为什么会害怕呢？2 .承上启下，引入私塾教师:原来是这样，因为他所在的读书的地方叫私塾，谁来介绍一下私塾, 请同学们介绍，然后出示PPT视频，介绍私塾。教师:原来私塾就是以前的学校，学生是不能随便问的，而我们今天的学校 里大家可以问吗？教师:不但可以问，还鼓励你们问，所以你们与孙中山相比，是十分幸福的。 教师:从这里我们可以看到，孙中山为了学到更多的知识，宁愿冒着挨打的风险, 也要去问，说明他是一个什么样的孩子（爱思考问题，勤学好问的孩子）3 .朗读课文，体会情境教师：只见孙中山壮着胆子站起来问先生，这一举动
7、，对他周围的同学造成 了什么影响呢?找同学读第三自然段。（划出关键词：“摇头晃脑”、“吓呆”、“鸦雀无声”，并出示图片，令学 生模仿，对这些词加以深入理解，让同学们说一说自己在什么情况下被吓呆过， 在什么情况下鸦雀无声过）教师:思考一下，此时此刻，如果你是孙中山的同学，遇到如此情景，你会 想些什么呢？教师:先生又是什么反应呢？提问：你从哪里看出先生十分生气的？提问：什么叫厉声，什么是厉声的口吻？教师:请同学们模仿一下厉声，并说说你有没有厉声与同学说话的时候。教师:先生有没有打孙中山？先生是怎么做的？（没有打他，给同学们讲解 文章的意思。）教师:于是他们听得很一一“认真”教师:请同学们齐读最后一
8、个自然段，思考这句话带给你什么感受?孙中山 的这种精神值不值得大家去学习？（六）拓展延伸，启发思维1 .学问的故事教师:讲到这里，老师想到一个故事，要讲给各位同学来听。从前，有一个 非常有学问的老人，临终之时给自己的两个儿子一块牌匾，上书“学问”，哥哥 分到了 “学”，弟弟分到了 “问”。结果哥哥只学习，不提问，而弟弟只问问题， 不学习。最后他们两个什么都没有学到。各位同学们，如果让你劝说他们两个兄 弟，你会如何劝说？学生甲：你们两个把字合在一起才能做出学问来。这样是学不出东西来的。 学生乙:学与问两个结合在一起，才能学到真知识，真道理。2 .小组讨论你还有哪些学习上的好习惯，和同学分享一下（七）布置作业教师:课后搜集一些读书学习的故事，讲给同学们听