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1、茅屋为秋风所破歌【教学目标】1 .诵读并默写本诗。2 .结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3 .品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。4 .感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。【教学重难点】1 .体会诗歌所描绘的意境。2 .体会诗歌所表达的思想感情。【教学过程】一导入新课同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来, 这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可 事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活 和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。
2、他不仅没有过上安稳的生活, 甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章一一茅屋为秋 风所破歌就是他在这种情景下的真实写照。二、教学新课目标导学一：走近作者，了解作品背景1 .走近作者。杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱, 饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗 作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏” 一一新安吏石 壕吏漳关吏，“三别”一一新婚别无家别垂老别等。2 .背景资料。759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的 浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷
3、走了。杜甫一 家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写 下了茅屋为秋风所破歌这首不朽的诗篇。安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛 唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使 社会遭到了一次空前浩劫。旧唐书噂B子仪传记载：“宫室焚烧，十不存一， 百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。既乏军储， 又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧 条。”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容1 .初读
4、诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。（从字数、音韵、句式等 方面回答）明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句；本诗为七言诗，以七言为主, 也夹杂九言；本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。2 .介绍歌行体。3 .已经确定了本首诗是歌行体，按照歌行体的叙事性特征，我们能否猜测 本诗可能记叙了 一件什么事？明确：” 为 所”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗可能写了一件风卷茅草并由此产生的联想的事。4 .细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每个自然段拟写四字小标题，体 会作者当时的复杂心情。明确：（1）狂风屋破，茅草乱飞。（焦灼苦痛）（2）群童抱茅，倚杖自叹。（愤懑无
5、奈）（3）屋漏衾裂，彻夜难眠。（忧思不绝）（4）愿现广厦，大庇寒土。（忧国忧民）总结：第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三 段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的 叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情 绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬 曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。目标导学三：品味语言，升华文章情感第一段赏析：1 .在本诗中，作者是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？明确：作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈的感情色彩, 其后又用
6、一 “卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。2 .作者用一系列动词，如“飞”“洒”“挂”“飘转” “沉”等来描写风吹茅 草的情景，这样写的好处在哪里？明确：一个“飞”字一个“洒”字，不仅写出了秋风之大，还写出了风卷茅 屋的凌乱。“挂”是挂在长林梢上的，“飘转”者皆“沉”于塘坳，不难想象，茅 草于风中是沉缓飘动，而诗人的心又十分急切，一急一缓之中突出了诗人眼见茅 屋被风卷去的无可奈何。第二段赏析：茅草被卷走了，如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了。 这时诗人着急说道：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”这两句话很值得 体味，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？他把顽
7、皮的孩子比喻 为盗贼，是否又过于严重了？明确：“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先 衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道, 因此，“盗贼” 一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的 气，怨愤动乱的社会造成人民贫困。第三段赏析：作者是怎样描述寒冷和秋雨的？明确：运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵，所谓“雨脚如 麻未断绝”，更可怕的是“床头屋漏无干处”。面对寒冷，作者更是无可奈何，说 “布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，由此可见其生活境遇的窘困。第四段赏析：1 .赏析名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”明确
8、：诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，一跃联想到风雨中千千万万 衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人、舍己为人、关心人民疾苦的博大胸 怀和崇高理想。2.你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象？仿照示例用诗中的句子描绘一 下。示例：舍己为人一一吾庐独破受冻死亦足！示例：(1)年老体弱一一唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。(2)生活贫困一一布衾多年冷似铁。(床头屋漏无干处)(3)忧心国事一一自经丧乱少睡眠。(4)关心天下“寒士” 一一安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不 动安如山。【课堂小结】古人云“穷则独善其身，达则兼济天
9、下”，然而杜甫这位伟大的爱国主义诗 人从眼前长夜沾湿的痛苦生活想到历经战乱折腾的千千万万的穷苦百姓，从风雨 飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家，因此彻夜难眠，“忧”，忧风忧雨, 忧国忧民，忧天下。面对这样的现实，诗人从自己痛苦生活体验中发出抑制不住 的奔放的激情和火热的希望呼号出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾 庐独破受冻死亦足”的铮铮壮语。这样掷地有声的铿锵诗句，历史过去了已一千 多年，但似乎仍在耳边回旋。【作业设计】杜甫关心民生疾苦，是我国唐代伟大的现实主义诗人。请上网搜集杜甫的有 关资料，并把你积累的有关杜甫的情况写出来。【板书设计】茅屋为秋风所破歌杜甫诗圣:唐代现实主义诗人诗风:沉郁顿挫 诗史:内容反映社会顺序内容手法（1）风起秋风卷茅1时（2）茅飞群童抱茅卜现实（实）间 （3 ）屋漏夜雨难眠（4）愿望广厦千万间 理想（虚）意境悲惨凄苦I推己及人 可贵品质大庇天下寒士