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1、提示语与标点符号教学设计牡丹区长城学校颜凤娟教学目标；. 了解提示语的定义，知道提示语包括哪些内容。1 .知道根据提示语的不同位置运用不同的标点。2 .学习提示语与标点符号的对应技巧。教学过程：一.导入老师发现在平时的作文中，同学们一写到对话，在标点方面就会出 现这样那样的小问题，这节课老师就领着大家一起学习一下在不同的 对话中应该怎样写对标点，也就是在提示与位置不同的情况下如何添 加标点。板书：提示语与标点符号（生齐读）二、学习提示语的定义及四种不同形式1 .提示语是什么呢？提出问题，找同学来回答，有的同学说是告诉我们对话是谁说的, 有的同学补充是告诉我们说话人的动作、神态等信息的文字，老师
2、 把他们的回答进行汇总，给出一个全面 的解释。2 .学习提示语的四种不同形式（1）提示语在前（拉车式）妈妈说：“今天天气真好啊!”（2）提示语在后（推车式）“今天天气真好啊!”妈妈说。（3）提示语在中间（挑担式）今天天气真好啊! 妈妈说，我们出去走走吧！（4）没有提示语“今天天气真好啊!”“是啊！”“我们出去走走吧！”“好啊！”三.学习提示语位置不同，对应标点的用法1 .提示语在前面，冒号引号紧相连XX说：“”练习一下：（1）川川走过去，奇怪地问（）“叔叔，您在看什么？ ”（2）川川问（）“这书上有画吗？ ”找同学来做一做，提示语在前面，应该用冒号。2 .提示语在后面，结尾点个小圆圈“” XX
3、说。练习一下：（1） “我在读书呢。”叔叔笑着说（）（2） “书？哪里有书哇？ ”川川感到很奇怪（）找同学练一练，提示语在后面，应该用句号。“” XX说，“”练习一下：（1） “哈，”小星星笑了笑说（）“我是第三代气象卫星，人们 叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止（2） “小东西！”台风狂怒地嚷着（）“你可知道我的厉害？ ” 找同学回答一下，提示语在中间，应该用逗号。4 .没有提示语，直接加双引号 a ，回顾一下：“哪里有书啊？ ”“岩石就是书。”.总结记忆技巧（1）课件出示需要记忆的方法，让学生齐读。提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在后面，结尾点个小圆圈。提示语在中间，点个逗号在后边
4、。没有提示语，直接加双引号。（2）学生自主记忆。（3）教师提问几个同学，看一下掌握情况。四，进行片段练习。1 .小猴子要桃子片段练习（1）出示小猴子要桃子的短文片段，让学生自主默读短文，给 空格填入对应的标点，写在自己的横线本上。（2）教师找同学填一填，并说一下为什么这样填，也就是提示语在 哪里要说出来。（3）体会合适的提示语与恰当的标点让短文更有趣。2 .陶罐和铁罐片段练习（1）出示陶罐和铁罐的短文片段，让学生自主默读短文，给空 格填入对应的标点，写在自己的横线本上。（2）教师找同学填一填，并说一下为什么这样填，也就是提示语在 哪里要说出来。（3）体会合适的提示语与恰当的标点让短文更有趣。五.课堂小结回顾本课所学的提示语不同位置对应的标点符号。六.布置作业：1 .课件出示作业：（1）将提示语三种不同位置及对应的标点符号积累到积累本上。（2）完成长不大的小柏树标点符号的练习。2 .学生记录作业。七.板书设计：提示语与标点符号提示语在前面：XX说：“”提示语在后面：“” XX说。提示语在中间：“” XX说，“”没有提示语: