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1、教学设计学校：姓名:授课 年级八年级课题选择健康的生活方式一一拒绝吸烟课时1课时教学 目标知识目标：1、了解生活方式对健康的影响，认同吸烟对人体健康的危害，选择 健康生活方式的重要性。2、了解香烟的历史，分析世界及我国吸烟人群的现状及青少年吸烟 的心理。3、了解香烟燃烧时产生的有毒物质对人体的危害。能力目标：1、通过探究活动和模拟实验，认识烟草对小鱼的影响，进而认识到 吸烟对人体健康的危害。2、通过探究实验，提高科学探究、同学间自主合作、动手操作与交 流的能力。养成科学的实验态度。情感、态度与价值观：1、知道生活方式对健康的影响，养成健康的生活方式。2、通过学习激起学生自我保健意识，自觉抵制香
2、烟侵害，养成健康 文明的生活方式。3、增强宣传控烟知识的社会责任感，增强团队合作能力和人际交往 能力。教学 重点1、认识不良的生活方式对人体健康的影响。2、探究烟草浸出液对小鱼及吸烟对人体健康的影响。教学 难点探究烟草浸出液对小鱼及吸烟对人体健康的影响。教学 准备1、准备探究烟草浸出液对小鱼及吸烟对人体健康的影响材料和用具 和多媒体课件。2、收集有关的图片、资料。并利用课余时间完成探究实验的准备工 作。学情 分析八年级的学生正处在青春期，他们热情、开朗和具有强烈的好奇心， 尤其对新鲜的事物具有浓郁的模仿和尝试的心里，在社会上和家庭 中的一些不良的生活方式对他们有一定的影响，所以他们经不起不 良
3、习惯的诱惑，针对这种状况我们教师就应该从科学的角度出发， 用大量事实和图片向学生阐明吸烟对人体的危害，从小养成健康的 生活方式，健康快乐的完成学习生活。教学过程一、开启“破冰”之旅师：朋友们，你们认识我吗？生：不认识师：那我得自我介绍一下，（课件展示）你们应该怎么叫我？生：王老师师：还可以怎么称呼我呢？我的学生是叫我老王的，你们也可以这样称呼我 的，你们不妨也这样称呼我吧！生：老王师：至I，谈到“老”，其实我还年轻，但是从你们的称呼中，我也知道，你 们是希望我能长寿，要长寿就要关爱我们的健康。二、创设情境、导入新课师：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，也是每个人 都要面对的问题，
4、那么，我们的健康与那些因素有关呢？生：讨论、交流。师：根据世界卫生组织对影响健康的因素进行过如下总结，引入生活方 式与人体健康的关系。生：了解健康生活方式具体表现在：健康饮食、适量运动、不吸烟、不 酗酒、保持心理平衡、充足的睡眠、讲究日常卫生等师：引出课题（选择健康的生活方式一一拒绝吸烟）三、探究新知、展示交流（一）师：介绍烟的历史并分析全球及我国吸烟的情况。生：太可怕了、竟然烟这么厉害、原来都不知道。师：请你谈谈你所认识的人当中，他们为什么会吸烟呢？生：积极交流与表达。师：通过学生们的表达总结出青少年吸烟的心理。（二）探究活动：探究烟草浸出液对小鱼生活状态的影响。师：指导学生进行观察烟草浸出
5、液对小鱼生活状态的影响，强调在观察 过程中需要注意的一些细节。生：进行观察师：组织并公与学生的讨论交流活动，认真听取学生表述观察到的现象, 并总结出烟草浸出液会影响到小鱼生命，严重时会导致小鱼死亡。（三）模拟实验：模拟人吸烟过程中肺的变化师：指导学生进行模拟实验：强调学生在模拟实验中操作步骤及需要注 意的一些细节。生：反复抽吸完以后，取出管里的棉花，会发现棉花变成黄色，师：香烟燃烧后产生的化学物质会使肺发黄变黑，危害身体健康。师：香烟里含有超过4000种化学成份，其中最为人所熟知的为：尼古 丁、致癌物等如：尼古丁是刺激性，其一作用为兴奋，因尼古丁会刺激肾 上腺使得心跳加快，血管收缩、使血压上升
6、，故高血压患者，不宜抽烟，另 一作用促进血小板凝集产生细小动脉阻塞，造成肢体末端血液循环不良而造 成组织坏死，最常见为脚趾。四、吸烟对身体的危害师：展示吸烟危害的相关图片。（一）、眼睛疾病：神经性病变（失明），弱视，白内障,眼球震颤眼，眼部黄 斑部病变。（二）、舌头疾病：黑色毛状舌、尼古丁口腔炎等。（三）、牙齿疾病：急性坏死溃疡性牙龈炎（牙周病），牙齿损伤。（四）、癌症：由直接或间接产生，如可引致口腔癌，喉癌，食道癌、鼻腔 癌、肺癌、胃癌等。（五）、吸烟与心脏血管疾病：增加患心脏病，心绞痛和中风的机会，容易 造成高血压末稍血管阻塞记忆力减退。（六）、吸烟对生理机能之影响：容易造成畸型儿、不孕症
7、、早产、胎儿体 重降低。（七）、男性生殖系统异常：造成精子染色体异常，导致流产及畸形。一天 抽烟超过20根量者，其小孩患癌症机率比一般人高42%O师：通过观察这些图片，你认为你吸的是烟还是你的生命？生：生命师：既然是我们的生命，那我们应该怎么做呢？生：讨论交流并发表自己的见解师：每年的5月31日定为世界无烟日。为了下一代的健康，号召人们 戒烟。让我们积极行动起来，珍爱生命远离香烟，共同营造 个清新的无烟 世界。板书设计选择健康的生活方式一一拒绝吸烟 一、烟的历史二、全球吸烟概况及我国现状三、青少年吸烟的心理四、探究活和模拟实验 五、吸烟引起的各种疾病 六、珍爱生命、拒绝吸烟教学反思本次课为选择
8、健康的生活方式的第二课时，在生物 教学中的地位非常重要。内容看似浅显、简单，然而要运用 生物学科的知识来深入分析不良健康生活方式的危害，同时 使学生在分析的过程中自然而然的倾向于选择健康的生活 方式，达到情感的共鸣并付诸实践行动却并不容易。我将主 要从课前、课中和课后对本节课进行反思。课前分发了导学案，要求学生完成自主预习部分，对一 些熟悉但理解不深的名词的内涵进行初步认识，为正式上课 打好基础。课中主要通过一系列的数据、图片、案例等的分析和讨 论逐步引导学生了解生活方式对健康有影响，并从生物学的 角度着重从形态结构、生理功能等方面分析吸烟等对人体健 康的危害，整个过程以学生为主体，学生自主或
9、合作讨论， 小组代表上台汇报讨论成果并解答同学们的疑感，教师在整 个过程中充当引导者的色，适时点拨：同时以视频、图片等极 具冲击力的形象化手段让学生认识不健康生活方式的危害， 从理性和感性两个层面潜移默化的引导学生自主选择健康 的生活方式。从学生的课堂表现看，其分析和解决问题的能力非常 强，特别是在分析吸烟人体健康的危害时，学生能结合日常 生活现象提出非常具有价值和意义的问题，而小组代表也能 很好的解决其他学生提出的疑问和困惑，尽管产生了一些争 论，但学生在不断争论中最后产生了共鸣，真正从思想上提 升了学生对健康生活方式的思想。但仍存在诸多不足：1 .导入部分吸引力不够，没有充分激发学生的学习兴 趣，使学生在一种轻松愉悦的状态下开始一堂课的学习。2 .教室的空间比较大，但老师.上课的声音较小，没有真 正融入到学生群体中，易使学生产生距离感。3 .在学生讨论、展示部分，教师的引导性和课堂掌控力 不够，没有面向全体充分调动学生的积极性，使得原本应该 积极、热烈的场面变得较为沉闷。4 .最后的情感升华部分没有达到理想的高度，应当从教 师的肢体、言语等方面点燃学生的情感基点，并从学生的言 语中找到突破点引爆学生的情感、引发集体共鸣。