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1、七年级世说新语两则教学反思七年级世说新语两则教学反思一昨天我在执教人教版语文七年级上学期的两则这篇课文时，在不同的班级里使用了 不同的教学方法，结果竟然收到了意想不到的效果。我先在七年级三班上的这节课，和多数语文老师一样，我对七年级的学生自主学习文言 文的方法一直不是很放心，所以在讲文言文的课堂上，我往往还是以教师为主。有时也会就 一些问题让他们讨论解决，但是都是些不紧要的词句。这节课，我还是沿用了传统的授课方 式，在通过多种形式的熟读后，我采取重点字词帮他们解决，一块来疏通句意的方法。在课 堂上边讲边巡视，发现多数学生笔记还是做的很认真的。讲完之后，让他们私下再熟悉一下， 然后找了几个学生就
2、课后习题中的字词解释，上黑板做一遍，其他学生在下面做。想不到找 了 5个同学，竟然只有一个学生做的比较好，其余几个不是填字漏字就是词意不恰当。更令 人生气的是：陈太丘与友期中“君”、“家君”、“尊君”几个词各自的意义有什么不同？我都讲了三遍了。学生起来回答这个问题还是错了，气得我差点吐血!第二节课我又到了七年级七班（我带这两个班的语文）上这篇课文，在临上课时，我突然 想：何不放手让学生自己来学这篇课文呢？前两天在听我校丁老师的课，人家六年级的学生自 主学习的能力不是也很强吗？于是，在我引导下经过多种形式的熟读课文后，我说：“同学们， 今天这篇课文比较短小精悍，有关字词的学习就由我们自己动手解决
3、了，大家可以结合课文 下面的注称，找出重点字词、语句，弄明H它们的意思。实在不明白的可以放到小组里讨论 解决，还是解决不了的，咱们放到课堂上来起解决。记住，遇到不会的问题，一定要提出 来，要不我就问你了。哪个组里做好了，就可以先举手。现在开始吧。”很快学生拿起来笔，在书上写写画画，非常投入。我也不用声嘶力竭的反亚讲解了，在 他们中间比较轻松的做一下指导。很快有的学习小组展开了讨论，接着其他小组也相继展开 了。讨论几分钟后，也没见哪个学生举起手来提问问题。我知道这个班的学生有些胆怯，于 是，我说：“看来同学们的文言知识掌握的很好呀！没有一个问题要问，是真的没有呢？还是 不好意思？大家可要注意了，
4、你不说，我可要问你了。”话音一落石玉环同学举起了手，接着 很多同学也举起了手，僵局打破了。学生们共提了十多个问题，多数没用我来解答，还是学 生解答的。课堂气氛由原来的沉闷变得活泼起来。学完内容后，我找学生上黑板做题，天哪， 竟然全对了！今天和我的同事刘谈起这个问题时，她也感叹：有时我们老师在课堂上说的口干舌燥、 累得筋疲力尽，学生在下面还是各干各的事，就是不理你呢!看来在课堂上我们教师真的需要少说了，一定要甩掉不放心的包袱，给学生以任务，以 压力。他们乐着学，我们也给自己减了压，何乐而不为呢？！七年级世说新语两则教学反思二昨天利用两节课的时间上完了世说新语中的两篇短文，上完后有了一点感想：首先
5、是对于学生们的，学生们喜欢游戏，喜欢将知识放在游戏中学习，在课堂上，如果 让学生们玩游戏，学生们就会来劲，而一旦游戏没有了，学生们的热情就退下去了，因此如 何让学生的热情之火越烧越旺，使学生们的学习激情被充分的调动起来，这是我要考虑的事 情。但是不要只让学生们关注游戏，而没有在游戏中忽视学习，甚至忘了学习。例如在咏 雪一文中，我选取了三句话，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可” “未若柳絮因风起” 让学生们激情表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎的淋漓尽致，也 感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是陈太丘与友期一文中， 也是在学生们对于课文进行理解的基础上，
6、让学生们进行讨论，讨论诚信的问题，并举例说 明诚信在生活中的重要性，最后得出结论，“拥有诚信就会拥有一切，而失去诚信就会失去 一切”在活动中并且组织学生进行抢答，对于文言词语也掌握的很好，当然要想让学生们记 忆深刻还得需要平时的练习，否则课堂的效果维持的并不持久。其次是对于自己的提升，学生们喜欢什么，自己就得准备什么，上什么东西，学生们想听到什么东西，事先还是要多去考虑的，否则学生们不愿意听，上课不来激情，那一节课下 来，学生学不到什么东西，就会浪费一节课，因此在上课的前儿天我就开始琢磨这个课该怎 么去上，免得乱手乱脚的，并且效果一定不好。例如这个世说新语还没讲完，我又在琢 磨皇帝的新装该怎么上了，是让学生们自己讲，还是自己演，要怎么才能让学生有所收 获，第一节课让学生们自己分角色朗诵，在第二节课让学生们进行辩论。