《交流平台与初试身手 教案-语文六年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《交流平台与初试身手 教案-语文六年级下册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学要求课时1课时。数学目标.能结合课文内容,交流表达真情实感的方法。（重点）1 .能选择一两个情境,运用把情感融入景物之中的方法写几句话。（难点）二人比1 .联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法。2 .体会心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。3 .选择情境，以心情“好”与“不好”两种状态写几句话来表达当时的情感。数具准备课件O数学过程一导入新课南朝刘勰在文心雕龙中这样写道：“岁有其物，物有其容;情以物迁,辞以情发。”意 思大致是一年四季有不同的景物，不同的景物表现出不同的形貌;人的感情会跟随景物而变 化,文章便是这些感情的抒发。写文章就像说话一样,要抒发自己的真实情感。（板书:抒发
2、真实情感）设计意图：“情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望,从而在情感的 碰撞中生发出自己的真情实感。二交流平台1 .自由读“交流平台”中的内容，概括抒发真实情感的两种方法。把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。（2）把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。2 .小组合作学习，找出匆匆和那个星期天两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈 作者是如何抒发情感的。3 .全班汇报交流。（出示课件1）/3件 1r （1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走， 等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着
3、去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影 画报。教师引导学生概括:作者描写“跳房子” “看着云彩走”等举动，真实自然地表达了 “我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书:举动）（出示课件2）那是个春天的早晨，阳光明媚。我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来。光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。教师引导学生感受:作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己由兴奋到失望 再到绝望的心理变化过程。（板书:环境变化）（出示课件3）（3）我蹲在她身边,看
4、着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。 我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。学生交流:通过动作和内心独白来表达作者等待时的焦急、无奈。（板书:动作和内心独 白）（出示课件4）（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了, 如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到 这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？学生交流:作者用一连串的反问，表达了对时光飞逝的惋惜和感叹,更能打
5、动读者。（板书: 反问）4.教师总结。通过学习，我们知道了表达感情的方法有很多，如融情于景，借景抒情,叙事抒商直接写 内心独白等，这些方法都能帮助我们更好地抒发真实情感。设计意图:利用“交流平台”,回顾在精读课文中习得的写作方法，突出习作单元的特点。三初试身手W5“初试身手”中的两段例文1 .学生自由读“初试身手”中的例文。（出示课件5）这两段例文，分别表现出作者怎样的心情?用笔圈出能表现作者心情的关键词。例文一:表现出作者养小狗的心愿实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。引导学生抓住“微 笑”“欢唱” “沙沙作响”“高兴”等词语来谈感受。例文二:表现出作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。引
6、导学生抓住“行拉” “无精打采”“讥笑”等词语来谈感受。2 .再读例文,用横线画出两段例文中所描写的景物,说说你发现了什么。例文一：画出“花儿” “鸟儿” “树叶”。例文二:画出“花儿” “小鸟”。教师引导学生总结：同样是写路旁的花儿和树上的小鸟，作者心情不同,对事物的感受也 不同。这种借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。（板书:借景抒情）3 .从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。（出 示课件6）-塞件6走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼4 .学生自由练写。5 .小组内互评互改。6 .全班交流汇报。情境:钓鱼。心情好:天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在
7、湖面上，像无数碎金子在闪烁、跳跃。蝉在树上 使劲儿地叫着,好像啦啦队在为我加油助威。一阵清风轻轻拂过,柳条飞舞,如同在为我挥臂 鼓掌。我手拿钓竿,静静地望着水中的鱼漂,悠然自得地等着大鱼上钩。心情不好:火辣辣的太阳炙烤着大地，也灼烧着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万 仞利剑，无比刺眼,我无可奈何地闭上了眼睛。蝉在树上聒噪，似乎永远也停不下来。一股热 风袭来,空气似乎变得沉重了，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面, 每次都是空空如也。设计意图：先习得方法,再运用方法进行片段练习，降低了难度，更能提高学生写作的信 心，激发学生写作的兴趣。四总结人的心情不同,对身边事物的感受也会有所不同。在写文章时,对景物的描写并非单纯写 景,而是旨在表达情感。我们也可以在平时的习作中运用这种写作手法,为自己的文章增色。