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1、2023年中考语文作文专项突破:如何写出真情实感? 南通市如东县双甸中学语文教研室 整理 技巧指导同学们,大家好!每次作文课,你是否觉得没啥可写呢?你能在自己的文 章中表达真情实感吗?也许你会说有素材可写,但是不能够表达真情实感,写 的时候总是找中学生作文选模仿。我们的生活应该是丰富多彩,只要你仔 细观察,深入体验,长期积累,坚持读书,认真写日记,就会激发丰富的情 感,写作时就会“下笔如有神”了。今天,我跟大家分享的主题是:体验生活, 表达真情。学会体验生活,积累素材,我们要有一双发现美的眼睛。自然的美丽, 社会的丰富,人生的曲折,会让我们感叹不已,我们如果细心观察,用心体 验,这些都可以成为
2、我们写作的素材.。人生世相,千姿百态。奋斗的艰辛,成 功的喜悦;误解的无奈,理解的欣慰:亲情的感人,友情的珍贵;读书的快 乐,考试的焦虑我们如果深入体验,就引发情感共鸣,激发表达欲望。我 们再诉之于笔端,就会让人惊叹,感受到交流与分享的快乐。如果我们积累了丰富的素材,作文便不再是难事。我们体验了生活,写作 时就要表达真情实感,不能虚情假意,甚至胡编乱造,我们可以阅读同辈人 的作品,更要去阅读经典名篇。这就像下棋和打篮球,多找高手切磋,无形 中逼出了自己的才能。背影为什么感人至深?孙绍振先生认为,朱自清笔 下的亲子之爱,是错位的,爱与被爱是有隔膜的。爱的隔膜和消融,正是背 影之所以不朽的原因。我
3、们可以从经典作品的学习中,关注文学的形象性、 情感性,语言的个性化及构思的奇巧性,将阅读与写作紧密联系,读写结合, 以读促写,一定会使我们受益无穷。除了阅读经典作品之外,我们写作时,要有明确的“读者意识”。什么是 读者意识呢?是指写作者在写作时,自觉地与读者的需要、接受水平、心理、 审美兴趣等方面进行交流的思维活动,是一种交流意识。通俗地说,就是我写 给谁看的。整个写作过程,就是写作者与不见面的“假想读者”对话的过程,这 样才能真正增强文章的可读性。如最近我班同学在写我心中的宝藏时,我 提示:你为什么要写心中的宝藏?除了物品之外,可不可以写一写父母?有的 同学就把父母当作读者,写了父母与自己的
4、矛盾及化解过程,表达对父母真挚 的感激和愧疚之情,明显是受到背影的影响,写得情真意切,感人肺腑。 其实,真正的写作,就是作者与读者的对话,只不过读者不在现场。但在你心 中,一定要假设他就在现场。总之,同学们,我们如果注意平时多体验生活,发现真、善、美,就会 激发表达欲望;如果多阅读经典文学作品,写作时树立鲜明的读者意识,表达 真情实感,就会左右逢源,妙笔生花,写出来的文章就会获得更多人的喜爱与 欣赏。技巧运用与点评我心中的宝藏如东县双甸中学805班殷笑寒同学宝藏,或许是小朋友间做游戏获取的奖励;若长大些,就是一些令自己 难忘的回忆;再长大些,就是心中那无比崇高、令人期待的追求与理想。总 之,那
5、些心中的宝藏,有时就是一句激励的话,总会让我们难忘,使我们不 断进步。(赏析:开头新颖,与众不同。小作者写出不同年龄阶段,对于宝藏 的不同理解。由实到虚,激发读者的兴趣。)我心中有何尝没有这么一份宝藏呢?(赏析:运用反问,巧妙过渡。)我清楚地记得,上四年级时,班上来了一位新的数学老师,姓管。他身 材高大,肤色并不白亮,一头短发,泛出一丝丝银白。平时穿一条很松的裤 子,所以每次走动起来,裤管都像一只只蝴蝶在飘飞,仿佛身带灵气一般, 又不缺乏活泼与生动。(赏析:这一节,小作者描写了管老师的外貌,抓住特征,令人印象 深刻。如身材、肤色、短发,各具特色。尤其是走动起来的样子,“裤管都像 一只只蝴蝶在飘
6、飞,仿佛身带灵气一般”,写出了老师的活泼与生动,极具画 面感。)记得在一次上课时,管老师讲到了扔圈计数。我顿时来了兴趣,向左边 假装做出扔圈的动作。很不巧,管老师写完字转过身来,眼皮子底下正是那 正在“扔圈”的我。他快步向我走来,我抬眼一望对虎眼!正吹胡子瞪 眼地盯着我看,目光锂亮,仿佛会冒出火星子来,凡是看见那双眼睛的,都 会吓得不轻。(赏析:这一节,小作者写管老师上课时,我在扔圈玩,情节顿生 波澜。从“一双虎眼”、“目光程亮”等,大有“山雨欲来风满楼”之势,让“我” 害怕,也让读者犹如身临其境。)我深知大事不妙,赶忙将手收回来。“把手拿上来,举平了,掌心向上! ”管老师喊道,虽然很小声,但
7、很有力,足以让我胆战心惊!我只好将手 伸了出去,举在空中,还多少有些颤抖。顿时,一只手,一只黝黑的大手, 从天而降,重重地打在我的小手上。虽然并不很疼,但是打得我再也不敢动 弹,活似一尊雕像。(赏析:这一节通过语言和动作描写,表现管老师的严厉和“我的害 怕心理。刻于“一只手”的细节描写,活灵活现。“我”活似一尊雕像,这个比喻 再现了当时的情境。)之后,管老师也就转身回到讲台,并将衣袖向上拉了拉,然后盯着我看 了一眼,便继续上课。而我已经吓傻了,这一整节课,我的手一直僵直地放 在课桌下,仿佛没有了知觉,也不知要将手放回课桌上。(赏析:这一节,小作者写老师与“我的不同表现,突出老师的责打 对“我”
8、的影响。)这一掌令我永生难忘!就像如来佛祖的神学一般,压得我不敢猖狂。在 这么一位教学严谨的老师的悉心指导下,我最终取得了优异的成绩。不知不 觉,也就六年级了,真快啊!每次遇见管老师,都像老友重逢一般,我就会 主动打招呼,管老师也每次用他那温暖的大手,抚摸我的脑袋,然后闲谈儿 句,再迈着稳健的步伐,投身于工作中。后来我才知道,他已晋升为主任, 叫他管老师似乎有些不合适。(赏析:这一节写出了管老师的“这一掌”对于“我”的深刻影响。通过 前后对比,写出了老师既严厉又慈爱的性格特点。)我不久后就小学毕业了,很少见到管老师,而他那一双手,却在我的记 忆中,永远无法淡去,陪伴我成长。就这一双手,教会了我
9、许多知识,也警 示我不能浮躁,更加给予我鼓励。哦,对了,管老师不就像是我的藤野先生 吗?令我感激和怀念。(赏析:这一节通过议论和抒情,让主题呼之欲出。)管老师的这一双手,这双温暖的大手,教育我长大,给予我人生道理, 成为我心中永远的宝藏,至今也无法淡忘(指导老师陆建胜)(赏析:首尾呼应,点明主旨。)总评:小作者从生活中选材,有明确的“读者意识”,叙述了小学时的管老师在 课堂上对于自己的严厉教育,抒发对老师的感激和怀念之情,感情真挚,感 人至深。开头,小作者紧扣文题,写出不同年龄阶段,对于心中的宝藏的不同 理解,激发读者的阅读兴趣。中间,小作者生动地叙述当时上课的情景,有悬念,有照应,波澜起 伏
10、,引人入胜。先写管老师上课时,“我”在扔圈玩;再写管老师愤怒,“把手 拿上来,举平了,掌心向上!”“一只黝黑的大手,从天而降,重重地打在我 的小手上语言和动作描写,表现老师的严厉。而“我”的心理描写,起到很好 的侧面烘托作用。最后写“我”不敢动弹,突出老师的教育让我胆战心惊。结尾,小作者通过议论和抒情,表现老师“那一如来神学对于“我的深 刻影响。学习了藤野先生的写法,活学活用,恰到好处。首尾呼应,余 味无穷。佳作欣赏点赞,我们班如东县双甸中学805班 吴嘉怡同学虽然,我们班是这个学期刚刚组建起来的大家庭,但是丝亳不妨碍我们拥有一种叫做“团魂”的东西。我要点赞我们班!在运动会当中,我们每一个运动
11、员,都会有一个叫做“服务员的监护 人“服务员”美其名曰,就是在运动员比赛的时候盯着他的人,防止他晕倒 或者有什么不适,来搀扶他。说得直白点,就是找一个人来关注你的健康,防 止你跑昏过去。在我们班上,最好的服务员要属杨清了。他是我们班杨孙涵的“服务 员”,可能俩个人都姓杨,有一种惺惺相惜的感觉,让杨清对他格外照顾。在 杨孙涵跑1000米的时候,杨清一直看着他。用我们数学老师的话,就是盯着 他,如果杨孙涵知道的话,估计后背发凉。在杨孙涵跑完100()米之后,杨清 赶忙去扶他,给他递水,果然“兄弟情深工不仅在他们身上,可以体验到我们班的“团魂”,我自己可是亲身经历 了。在我输掉了本是我强项的800米
12、的时候,我自己一个人懊恼自责,同学们 看见了,纷纷过来安慰我。姚李婿轻抚着我的肩膀,鼓励我,说:“输掉一次 比赛而已,没关系!你已经做得很好了!大不了,下一次再赢回来! ”班长顾 铳陆给我端来了开水,轻轻吹着,让我喝水。我转头一看,同学们都向我投来 钦佩的目光,让我体验到了集体的温暖。不光是我们同学之间,我们的老师也给予我们别样的关心和鼓励,让我们 倍感温馨。在运动会结束之后,我们的班主任陈老师说了一段话,让我记忆深 刻:“对于我们班这次的运动会,我不知道你们满不满意,但是我十分满意! 因为我们班在选运动员的时候,只有两三个人参加过运动会,其余人可能是第 一次参加。但是,你们每一个人在运动会上
13、都十分努力。虽然我们本身实力不 够强,但是我从你们身上看到了集体荣誉感,从这点来看,我是很满意的!”不光是陈老师,我们的语文老师陆老师也是如此,在我们比赛前他都会关 心我们。比赛时,他总时不时问我们:还能不能跑?要以身体为重,不要跑得 太累。因此,我为我们班点赞,为每一个同学点赞,为每一位老师点赞,我们 班是最棒的!(指导老师 陆建胜)课后训练从依稀记事到青葱岁月,有许多生命印记中的那一刻,令我久久回 味。那一刻,也许是在摆脱烦恼的困扰之后,也许是在收获意外的惊喜之 后,也许是在顿悟亲情的温暖之后,也许是在震撼于自然的伟力之后那 一刻,我的世界春暖花开,充满阳光。请以“那一刻,我的世界春暖花开”为题,写一篇文章。要求:捕捉生活细节,写出人物那一刻内心变化,不得少于600字。