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1、部编版六年级语文上册第八单元主题阅读一一走进鲁迅班级：姓名：建议时间：40分钟（一）回忆鲁迅先生（节选）萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁 迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣， 同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的”鲁迅先生的病，刚好了一点儿，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我 穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的 杳烟，又用手装得紧一点，往下又说了别
2、的。许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？ ”鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”过了一会儿又加着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各 种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了， 这两种颜色放在一起很混浊你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿 一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的”鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色混浊 得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了“人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳，脚长的女人一定要穿黑鞋子， 脚短就一定要穿白鞋子
3、，方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好，横格子 的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把 人显得长，横的把人显得宽”那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短筒靴子也略略批评一下，说我的短靴是 军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤 子下边的B.违规操作、缺乏维护掩盖措施的施工场地也是沙源的来源之一C.沙尘暴是伴随人类活动造成的生态平衡的破坏而产生的D.沙漠是沙源的最重要来源.请根据材料二的相关信息，分条概括出沙尘暴对我们日常生活的影响。（3分）3 .根据两则材料，请联系生活经验，为沙尘暴天气避险提几条合理的建议。（至 少三条）（3分）参
4、考答案（一）、1.笑声明朗 走路轻捷 谈论穿着 谈论穿着2 .（1）动作描写 乐观开朗（2）动作描写 敏捷果断（3）语言描写 幽 默风趣3 . D4.示例：鲁迅先生不仅热爱生活、懂得生活，对人真诚、坦率，富有情感， 而且关心、爱护、帮助进步青年。（二）、1.总分总 第一部分（第1自然段）：总写许许多多的人来灵堂悼念鲁 迅 第二部分（第25自然段）：具体写不同的人来悼念鲁迅时的情景 第三 部分（第67自然段）：概括叙述前来悼念的各类人及他们共同的表情鲁迅先生逝世了，许许多多的人都来悼念他.重点描写了一个秃顶的老人、一个十三四岁的女孩、一群小学生、一个杂志社的工友、一个盲人和两个穿和服的太太。一群
5、小学生给我留下了深刻的印象,因为老人曾经说过“救救孩子!”，这是对社会的呼唤，也是对未来的期望，而这群孩子正好代表了这一切。2 .不同的人来自不同的地方，有不同的身份他们都因为鲁迅先生的逝世而悲痛3 .示例：鲁迅先生的精神品质感染着每一个人，鲁迅先生的人格魅力吸引着每一 个人，鲁迅先生的“战斗”救了一代甚至几代中国人，许许多多人都曾经被鲁 迅先生启迪过。“这一切的人”是在鲁迅先生的精神感召下来到这里，为他送 行的。4 .呐喊彷徨（三）、1.形容又发愁又害怕的样子。态度谦逊和蔼，使人容易接近。2 .内疚紧张轻松地笑了.外貌 生动形象地写出了鲁迅先生倔强的性格，体现了他坚决不向黑暗势力 屈服的顽强
6、的革命主义精神3 .鲁迅先生不止一次地给“我”以勇气和力量. “我”在自由谈上发表了一些文章，反动派以为是鲁迅先生写的，对他 指桑骂槐，“我”很内疚。一次晤见鲁迅先生，他幽默地化解了这件事给“我” 带来的窘状。（四）、1.C 2. A 3. D 4. D 5. B6 .不能删去。这一环境描写烘托了车夫对自己的行为负责的高大形象。7 .示例：他能裁判车夫。因为在文章的末尾，他对自己的行为进行了深刻的反省，为自己当初的冷漠深感后悔与内疚，知错就改，善莫大焉。（五）、1.人为破坏的植被 风化的地表 松散、干燥的土层2.D3 .示例：对人们的精神造成不良影响。影响交通安全。危害人体健康。4 .示例：若
7、在室内，紧闭门窗。若在室外，尽量穿防尘服并佩戴口罩，注意远离树木、广告牌等高空危险物。回家后及时清洗面部及衣物。我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起 来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？ ”“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨， 弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱 咐许先生付钱。有删改.选文主要写了鲁迅先生、 这四件事情，详写的是。（4分）1 .指出下列句子运用的描写方法
8、，并写出人物的性格特点。（6分）（1）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得 咳嗽起来。描写方法： 特点：（2）他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出来了，仿佛不顾一切地走去。描写方法： 特点：（3） “你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了描写方法： 特点：3 .“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”这 一细节描写表现了鲁迅先生对年轻人的（）。（2分）A.真挚帮助B.热心教育C.诚挚问候D.关心爱护.结合下列两则材料，说说鲁迅先生是一个怎样的人。（4分）【材料一】箫红是民国四大才女之一，一生颠沛流离，历经坎坷，充满悲剧 传奇色彩。
9、她在鲁迅的帮助下，在文学创作上取得了重大成就。她短暂的一生和 鲁迅有太多交集，在很大程度上，鲁迅影响了她命运的轨迹，在她的生命中占有 重要位置。【材料二】愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在 黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。一一鲁迅（二）永远不能忘记的事情在万国殡仪馆的灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人 到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我站在旁边， 我的眼睛把这一切全看进去了。一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭
10、了。另一个十三四岁 的女孩子已经走出了灵堂，却又把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再 看一下吧，这是最后一次了。”灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地 望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低 下头去。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的。 他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那 个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着眼在灵堂的一 角站了片亥4,孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶着另一个穿长
11、衫的人 的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的 肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地站着，抬起他那看不见的眼睛茫然望 了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的 肩上默默地退去了。两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们 拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也 常常被它引了出来。我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课 本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差、黄衣的童子军，还有小商人、小店
12、员， 以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上， 我看见了一种相同的悲成的表情。这一切的人都是被这一颗心从或远或近的地方牵引到这里来的。有删改【注】本文是巴金写的悼念鲁迅先生的文章。鲁迅先生于1936年10月19 日逝世，于万国殡仪馆举行追悼仪式，众人前去吊唁。1 .【整体感知】这篇文章的结构是 o按照这一结构，用“”将文章分为三个部分，并概括每个部分的主要意思：；。结合注释,用一句话概括文章的主要内容：2 .【信息提取】作者重点描写了哪些人？谁给你留下了深刻印象？为什么？3 .【词语理解】“在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。” 这句话中“不同
13、”指; “相同”指O.【句子品析】说说你对画的句子的理解。4 .【积累拓展】鲁迅先生逝世后，友人撰写了一副挽联，巧妙地嵌入了他的两部小说集的名称。请你根据积累，把挽联补充完整。上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领?下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感O（三）琐忆（节选）一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在申报副刊自由 谈上写稿，攻击时弊，为了避免反动派的检查，他不断更换笔名。我当时 初学写作，也在这个副刊上投稿，偶尔写些同类性质的文章。我的名字在文艺界是陌生的，那些看文章“专靠嗅觉”的人，就疑神 疑鬼，妄加揣测起来，以为这又是鲁迅的化名。他们把我写的文章，全都记 在鲁迅先生的名下
14、，并且施展叭儿狗的伎俩，指桑骂槐，向鲁迅先生“呜呜 不已”。自己做的事情，怎么能让别人去承担责任呢？我觉得十分内疚，很想 当面致歉，但又害怕鲁迅先生会责备我，颇有点惴惴不安。正当想见而又不 敢去见的时候，由于一个偶然的机缘，我却不期而遇地晤见了鲁迅先生，互 通姓名之后，鲁迅先生接着说：“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”一切都在意料之中，一切又都出乎意料。我立刻紧张起来，暗地里想： 这回可要挨他几下了。心里一急，嘴里越是结结巴巴。鲁迅先生看出我的窘 态，连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗？ ”“真个姓唐。我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”说 着，就呵呵地笑了起来
15、。我也随着先生轻松地笑了。从那一次和以后多次的交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是：平易近 人。他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发， 仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。然而这并不妨碍他的平易近人,“能 憎，才能爱。”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他平易近 人了吧。和许多伟大的人物一样，平易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重 要的标志0对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热 情的，一直保持着平等待人的态度。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训 的口吻。他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示， 让人体会到应该这样，不应该那样
16、！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夺耀中国地大物博；看 得多了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时 候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却 浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。”记得在闲谈中，鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事，至于自己 怎样尽心竭力，克己为人，却绝口不提。在苦难的、梦魇一样的日子里，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力 量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩。他说话时态度镇静，亲切而又 从容，使听的
17、人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。 （有改动）.解释下列词语。（4分）惴惴不安：平易近人：1 .联系文章内容，将描写“我”第一次见鲁迅先生前后心情变化的词句填在横线 上。（3分）一惴惴不安一-.文中画线的句子是描写，这样写的作用是o （4 分）.在苦难的、梦魇一样的日子里，鲁迅先生对“我”的影响主要体现在o （3 分）.概括文章第段的主要内容。（4分）（四）一件小事我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事， 算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说, 便只是增长了我的坏脾气，老实说，便是教我一天比一天地看不起人。但有一件小事，却于我有意
18、义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。那是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上 走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会， 北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近 S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前 横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开， 所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大跟头，跌到头破 血出了。伊伏在地；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人见，便 很怪他多事，要自
19、己惹出是非，也误了我的路。我便对他说：“没有什么的。走你的罢！”车夫毫不理会，或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起 来，搀着臂膊立定，问伊说：“您怎么啦？ ”“我摔坏了。”我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车 夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法子去。车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步地向 前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。 这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而 且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威
20、压，甚而至 于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里 走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说：“你自己展车吧，他不能拉你了。”我没有思索地从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说：“请你给他” 风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事 姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他吗？我还能裁判车夫吗？我不能回 答自己。这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力地要想到我自 己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子日诗云” 一样，背不上 半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭
21、愧，催我 自新，并且增长我的勇气和希望。（选自呐喊，有改动）.文章中一共涉及几个人？（）（2分）A.两B.三C.四 D.五.“我便对他说：没有什么的。走你的罢！小车夫有什么反应？（）（2分）A.毫不理会B.继续前行C.立刻赶“我吓车 D.与“我”争辩.“而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的小来。其中“小”指的是什么? （）（2分）A.车夫比“我”身材瘦小。B.阳光下，车夫的影子高大。C. “我”因为激动，产生幻觉。D. “我”缺乏担当、同情心。4 .对“我”掏出一大把铜元让巡警交给车夫的举动，理解正确的是0（2分）A.这是“我”付给车夫的车钱。B.这一举动表达了
22、“我”对车夫的歉意。C. “我”贿赂巡警，以便让车夫早点回家。D.这一举动表达了“我”对车夫言行的赞赏。5 .在塑造车夫这一形象时，作者主要采用了下列哪一项的描写方法？（）（2分）A.语言描写和外貌描写。B.语言描写和动作描写。C.语言描写和心理描写。D.动作描写和心理描写。6 .有同学认为画横线的句子可以删去，你怎么看？为什么？（3分）.作者问自己“我还能裁判车夫吗”。在你看来，他还能裁判车夫吗？为什么？ （3分）（五）、阅读下列材料，完成练习。【材料一】沙源、强冷空气、冷暖空气的相互作用是沙尘暴形成的基本条件。 沙源来自沙漠、乱垦滥伐或过度放牧所致退化的草地、没有任何植被的秃地以及 一些违
23、规操作的施工场地，由于缺乏相应的维护掩盖措施，致使表土裸露，旋风 刮来，易形成扬尘。冷暖空气相互作用产生一种垂直的上升运动，把沙尘吹扬了 起来，形成沙尘暴。如果没有沙源这个条件，后两个因素只能造成大风或降水等 天气现象。专家通过对河西走廊沙尘暴的“策源地”武威、金昌等地的实地考察 发现，强劲持久的大风是形成沙尘暴的驱动力，人为破坏的植被和风化的地表及 松散、干燥的土层等沙源是造成沙尘暴的罪魁祸首，沙尘暴是伴随人类活动造成 的生态平衡的破坏而产生的。【材料二】沙尘暴天气携带的大量沙尘蔽日遮光，造成太阳辐射 减少，几小时到十几个小时恶劣的能见度，容易使人精神 不振，工作学习效率降低。沙尘暴天气经常影响交通安全，造成飞机不能正常起飞或降落，使 ，.汽车、火车车厢玻崎破损、停运或脱轨。较低的能见度使驾驶人员视线 受到一定影响，容易引发交通事故。t当人暴露于沙尘暴天气中时，含有各种有毒有害物质的尘土可透过层层防护进入到口、鼻、眼、耳中。这些含有大量有害物质的尘土若得不到及时清理，将对人体器官造成损害，引发各种 疾病。1 .阅读材料一，完成思维导图。（3分）造成沙尘暴的罪魁祸首一.根据材料一中的信息，下歹q卜）A.从沙尘暴的形成来看，它与大风、降雨的主要区别在于有没有沙源