《2022-2023学年湖南省长沙市湖南师大附中高三上学期第四次月考语文试题（含答案与解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年湖南省长沙市湖南师大附中高三上学期第四次月考语文试题（含答案与解析）.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、湖南师大附中2023届高三月考试卷（四）语文（考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项：1 .答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。2 .试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。3 .作答前认真阅读答题卡上的注意事项。4 .考试结束，由监考人员将试卷和答题卡一并收回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：红色文化是中国共产党领导各族人民，在长期的革命、建设和改革开放实践中形成的具有中国特色的 物质形态和精神形态的先进文化。通过媒体融合，红色文化的传播拓展了时空维度。同时充分发挥传统媒 体
2、和新兴媒体在红色文化传播中的独特优势，使红色文化的传播速度更快、效率更高、范围更广。通过宏 观叙事与微观叙事相结合，极大提升了红色文化在新的历史时期的影响力。例如，光明日报客户端曾联合 光明网推出H5触媒产品我的红色气质，该款融媒产品结合党史上重要的红色精神地标嘉兴红 船、江西井冈山、陕西延安、山东沂蒙山、河北西柏坡等，网友通过上传自己的头像照，可以在不同场景 中生成不同的人物形象，每个场景配合轻松的文字表述，最终以报纸版面的形式呈现，形象生动地展现出 参与者的红色气质。产品一经推出，深受广大网友追捧。这样新奇的形式不仅能够向广大群众传递信息， 传播红色文化和红色精神，还可以吸引极少关注报纸新
3、闻的青年一代，这进一步扩大了红色文化的受众群 体，有利于红色文化的广泛和有效传播。相对于传统媒体的单一传播路径，融媒体通过充分利用不同媒体的融合互补、实现了内容兼容、资源 通融、宣传互融和利益共融，更加体现多维性和立体性。运用视频、动画、VR （虚拟现实技术）、AI （人 工智能）等多样化的方式，提供生动化、形象化与“沉浸式”的红色文化体脸，帮助广大群众以更方便的 方式了解红色文化。例如，广东省佛山市委宣传部曾主导开展的“佛山红色地标”触媒宣传活动也取得了 很好的效果。一些专家学者和记者对佛山市的代表性革命遗址进行实地走访，每一个地标有一篇专属的集 合图文视频的微信推文及录音广播，通过佛山市的
4、官方微信公众号进行传播，以此方式来带领四面八方的 广大群众快速便捷地在线上打卡佛山市具有代表性的红色地标。融媒体的优势有很多，除了信息传播快捷、广泛之外，其最大的优势就是互动性。融媒体时代在信息 传播阶段基于受众的心理需要，尊重并赋予了群众话语权，使群众从单一的接收信息模式转变成接收并参 与其中。一些传统课件在微博、微信以及最近火爆的短视频等社交平台上开设了官方账号，这些官方账号四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：杨振宁从小聪颖过人，初中时就表现出了超常的数学天赋。12岁时，他就提出要学解析几何和微积 分，但他的父亲并没有教他，而是请人教他学习孟子。对于父亲不教他微积
5、分而教孟子的良苦用 心，杨振宁晚年颇为赞叹，认为人文学科对他整个思路有非常重大的影响，能够让他欣赏数学，而不是像 其他同事一样对数学采取功利主义的态度。材料二：2013年，复旦大学医学系研究生林森浩，因为琐事，投毒杀害室友。被判死刑后，他在遗书中写道： “请将我写予你们的书信绐我的兄弟姐妹们看看，告诫他们要多读书，开卷有益”在看守所里，他看 了不少人文类的书，比如复活心理控制术，目的是想通过阅读“让灵魂找到比短暂的生命更长久的 东西来寄托”。对上述材料，你有哪些思考和启发？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
6、息；不少于 800 字。参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：红色文化是中国共产党领导各族人民，在长期的革命、建设和改革开放实践中形成的具有中国特色的 物质形态和精神形态的先进文化。通过媒体融合，红色文化的传播拓展了时空维度。同时充分发挥传统媒 体和新兴媒体在红色文化传播中的独特优势，使红色文化的传播速度更快、效率更高、范围更广。通过宏 观叙事与微观叙事相结合，极大提升了红色文化在新的历史时期的影响力。例如，光明日报客户端曾联合 光明网推出H5融媒产品我的红色气质，该款触媒产品结合党史上重要的红色精神地标嘉兴红 船、江
7、西井冈山、陕西延安、山东沂蒙、河北西柏坡等，网友通过上传自己的头像照，可以在不同场景 中生成不同的人物形象，每个场景配合轻松的文字表述，最终以报纸版面的形式呈现，形象生动地展现出 参与者的红色气质。产品一经推出，深受广大网友追捧。这样新奇的形式不仅能够向广大群众传递信息， 传播红色文化和红色精神，还可以吸引极少关注报纸新闻的青年一代，这进一步扩大了红色文化的受众群 体，有利于红色文化的广泛和有效传播。相对于传统媒体的单一传播路径，融媒体通过充分利用不同媒体的融合互补、实现了内容兼容、资源 通融、宣传互融和利益共融，更加体现多维性和立体性。运用视频、动画、VR （虚拟现实技术）、AI （人 工智
8、能）等多样化的方式，提供生动化、形象化与“沉浸式”的红色文化体脸，帮助广大群众以更方便的 方式了解红色文化。例如，广东省佛山市委宣传部曾主导开展的“佛山红色地标”触媒宣传活动也取得了 很好的效果。一些专家学者和记者对佛山市的代表性革命遗址进行实地走访，每一个地标有一篇专属的集 合图文视频的微信推文及录音广播，通过佛山市的官方微信公众号进行传播，以此方式来带领四面八方的 广大群众快速便捷地在线上打卡佛山市具有代表性的红色地标。融媒体的优势有很多，除了信息传播快捷、广泛之外，其最大的优势就是互动性。融媒体时代在信息 传播阶段基于受众的心理需要，尊重并赋予了群众话语权，使群众从单一的接收信息模式转变
9、成接收并参 与其中。一些传统课件在微博、微信以及最近火爆的短视频等社交平台上开设了官方账号，这些官方账号 在短时间内集结了庞大的粉丝群体，通过点赞、关注、分享朋友圈等新形式传递文化、传播信息。这种群 体传播的形式，可以促进不同行业、不同地域、不同领域的社会成员进行分享和畅通交流。例如，由华龙 网大型主题策划的“穿越直播 重返70年前英雄之城”，其内容设计上包括“抗战游戏” “穿越直 播” “放飞和平鸽”等篇章，通过“穿越”的方法，将人们拉回到抗战时期，群众参与其中，从而感知抗 战时期中国军民的骁勇精神，激发其珍爱和平之情。整个作品通过内容和技术的融合，将文字和图像视频 融合，以互动的方式促使群
10、众感受红色文化。这种交互性的传播方式，增强了传播者和群众间的互动，促 进了文化的讨论和分享，有效地提升了红色文化的感召力。（摘编自常锐、刘琳融媒体背景下红色文化传播及其路径建构）材料二：在传播媒介多元化发展的融媒体时代，红色文化的传播途径、媒介都发生了较大变化，这使红色文化 传播面临诸多挑战。在传统传媒时代，由于传统主流媒体受到国家相关机构的领导，因此，这就为传统主流媒体掌握信息 传播的主动权创造了有利条件，从而使其话语权具有绝对的权威性。然而，随着触媒体时代的到来，信息 传播呈现出源头多渠道、传播去中心化、意见表达多样性等新特征，这严重挤压了传统主流媒体的传播空 间，使传统主流媒体话语主导权
11、遭到削弱，受众面和影响范围也受到限制，最终导致红色文化传播效果不 佳。隐匿性、随意性、快捷性和不可预见性是融媒体时代信息发布的主要特点。当前，新媒体传播平台所 呈现的主流舆情是健康的，但也存在一些突出问题。例如，虚假信息乱象、网络侵权乱象、跟帖评论乱 象、负面信息扎堆乱象等等。这些网络乱象的存在，不仅使社交媒体网站、专业性网站等平台受到冲击， 也对政府门户网站产生了挤压效应，在一定程度上会导致红色文化等主旋律文化面临被边缘化的危机。新 媒体的便捷性、互动性等优势容易吸引广大受众，一些由新媒体承载的正面信息有助于推动红色文化传 播，而消极甚至反动的信息则会足淆视听，降低红色文化的权威性。面对网络
12、媒体所承载的海量化信息， 人们往往来不及深思熟虑就做出判断和选择，极容易被表象误导并影喻行为；尤其是网络上出现的一些低 俗、虚假、腐朽的信息会极大地削弱红色文化的价值引导作用，成为诱发不道德行为和违法犯罪行为的因 素。随着触媒体时代的到来，虽然官方传播主体已经开始注意到将传统媒体与新媒体结合起来开展红色文 化传播活动，但对红色文化的时代价值挖掘不够，也没有从受众的心理需求出发去创新性地增强红色文化 的吸引力和感染力，其结果仍然无法改变官方传播主体传播红色文化“曲高和寡”的现状。（摘编自张丽、陈俊融媒体时代红色文化传播面临的挑战及对策）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我的
13、红色气质一经推出就深受广大网友追捧，这表明不同媒体融合能为红色文化的传播拓展时空 维度。B.越来越少的青年一代去关注报纸新闻，这不仅不利于增加红色文化受众，而且不利于广泛传播红色文 化。C.把不同媒介进行融合实现利益共融的融媒体，不仅体现多维性和立体性的特征，而且具有互动性的优 势。D.在融媒体背景下，媒介多元发展，较大地改变了红色文化传播方式与媒介，红色文化传播也面临不少 问题。1 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.只要运用视频、动画、VR、A【等多种多样的传播方式，给受众提供多种多样的红色文化体验，就能让 广大群众更好地了解红色文化。B.在融媒体时代，大众通过新媒体平台发布个性化
14、的信息，会缩小传统主流媒体的传播范围，挑战其话 语权。C.网络媒体信息量大，往往会让人失去做出判断和选择的机会，使人在网络上做出不道德的行为甚至违 法犯罪的行为。D.官方传播主体传播红色文化的情况不容乐观，一方面是因为其传播方式革新较慢，另一方面是因为负 面信息削弱了红色文化的价值。2 .结合材料内容，下列选项中能体现融媒体时代红色文化传播路径的一项是（）A.为庆祝中国共产党成立100周年，爱奇艺于2021年7月1日上线东方红地道战上甘岭等影 片OB.上新了 故宫节目借力融媒体平台对故宫进行二次传播，在节目中，让受众主动参与到传播中来 实现节目与受众的双向互动。C. 2018年11月12 ,南
15、昌新闻网推出了综合运用文字、音频、音乐等元素的“全民诵读红色家书”掌 上读本活动。D.江西积极推动5C、AI、VR等新技术在文旅场景的应用、推进沉浸式文旅体验项目，推动南昌打造世界 VR旅游目的地。4 .请简要概括材料一和材料二的侧重点有何不同。5 .作为全国十三块红色革命根据地之一的汕尾市拥有丰富的红色文化资源，结合材料内容，请你在汕尾政 务平台上为家乡红色文化传播提出三条建议。【答案】1.B2. B 3.C.材料一侧重论述融媒体背景下红色文化传播的特点，即传播影响力极大提升、传播方式多样化以及互 动性增强；材料二侧重论述融媒体时代红色文化传播面临的挑战：传统主流媒体话语权受到冲击、红色文化
16、的权威 性遭到削弱、对红色文化的时代价值挖掘不够。4 .促进传统媒体与网络新媒体融合发展。汕尾本土广电、报刊、书籍等传统媒体应当树立融媒体思维，不 断加快传统媒体与网络新媒体的融合步伐，实现本土红色文化在各种传播平台上的互联互通，从而提升传 播影响力。匚创建汕尾本土特色红色文化数字化体验馆。通过运用视频、动画、VR、AI等方式创建红色文化数字化体 验馆，突破时空限制，将红色文化资源以虚拟的形式呈现在人们面前，使文字、声音、图像、动画、视频等 融合成一个“新奇”的融媒体形式，让人们感受到融“视、听、触”于一体的“沉浸式”红色文化多维体 验。匚充分利用图文、视频、H5等多媒体手段，精心打造能够体现
17、本土特色的红色物质文化融媒产品，在微博、 微信、短视频上投放，以吸引青年一代。匚策划互动性的本土红色主题活动。借助融媒体互动性的特点，通过微博、微信、短视频等官方账号，传递 红色主题活动信息，让群众参与其中，感受红色文化的魅力。加强网络信息监管。网络安全管理部门要密切关注网络舆情动向，治理网络乱象及负面信息，营造一个风 清气正的网络环境，为红色文化传播扫清障碍。匚深挖汕尾本土红色文化的时代价值，从受众的心理需求出发去创新性地增强红色文化的吸引力和感染力。【解析】【I题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B. “越来越少的青年一代去关注报纸新闻”说法错误，原文为“极少关注报纸新闻
18、的青年一代”。故选B。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。A. “只要，就能”说法绝对，原文为“运用视频、动画、VR （虚拟现实技术）、AI （人工智能） 等多样化的方式，提供生动化、形象化与沉浸式的红色文化体验，帮助广大群众以更方便的方式了解 红色文化”。C. “往往会让人失去做出判断和选择的机会”说法有误，原文为“人们往往来不及深思熟虑就做出判断和 选择”，曲解文意；另，“不道德的行为甚至违法犯罪的行为”，逻辑关系有误，原文为“不道德的行为 和违法犯罪的行为”，为并列关系。D. “负面信息削弱了红色文化的价值”说法有误，原文为“对红色文化的时代价值挖掘不够，也没有从受
19、 众的心理需求出发去创新性地增强红色文化的吸引力和感染力”。故选B【3题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。A.没有体现融媒体的特点：B.故宫不属于红色文化；C. “综合运用文字、音频、音乐”，体现了融媒体时代媒体运用的特点，且“红色家书”属于红色文化： D. “文旅”不属于红色文化。故选C。【4题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。结合“通过媒体融合，红色文化的传播拓展了时空维度。同时充分发挥传统媒体和新兴媒体在红色文化传 播中的独特优势，使红色文化的传播速度更快、效率更高、范围更广。通过宏观叙事与微观叙事相结合， 极大提升了红色文化在新的历史时期的影响力”以及标题“融媒体背景下红色文化
20、传播及其路径建构”分 析可知，材料一侧重论述融媒体背景下红色文化传播的特点，即传播影响力极大提升、传播方式多样化以 及互动性增强；结合“在传播媒介多元化发展的融媒体时代，红色文化的传播途径、媒介都发生了较大变化，这使红色文 化传播面临诸多挑战”“使传统主流媒体话语主导权遭到削弱，受众面和影响范围也受到限制，最终导致 红色文化传播效果不佳” “新媒体的便捷性、互动性等优势容易吸引广大受众，一些由新媒体承载的正面 信息有助于推动红色文化传播，而消极甚至反动的信息则会混淆视听，降低红色文化的权威性”“但对红 色文化的时代价值挖掘不够”以及标题“融媒体时代红色文化传播面临的挑战及对策”分析可知，材料二
21、 侧重论述融媒体时代红色文化传播面临的挑战：传统主流媒体话语权受到冲击、红色文化的权威性遭到削 弱、对红色文化的时代价值挖掘不够。【5题详解】本题考查学生探究问题，提出个人见解的能力。解答本题要根据材料涉及的融媒体时代红色文化传播的特点和面临的挑战来提出针对性的建议。第点是根据材料一第1段“通过媒体融合，红色文化的传播拓展了时空维度。同时充分发挥传统媒体和 新兴媒体在红色文化传播中的独特优势，使红色文化的传播速度更快、效率更高、范围更广。通过宏观叙 事与微观叙事相结合，极大提升了红色文化在新的历史时期的影响力”提出的建议；第点是根据材料一第二段融媒体传播特点“相对于传统媒体的单一传播路径，融媒
22、体通过充分利用不同 媒体的融合互补、实现了内容兼容、资源通融、宣传互融和利益共融，更加体现多维性和立体性”提出的 建议；第点是借鉴材料一我的红色气质典型案例“光明日报客户端曾联合光明网推出H5融媒产品一一 我的红色气质，该款融媒产品结合党史上重要的红色精神地标一一嘉兴红船、江西井冈山、陕西延安、山东沂蒙山、河北西柏坡等，网友通过上传自己的头像照，可以在不同场景中生成不同的人物形象， 每个场景配合轻松的文字表述，最终以报纸版面的形式呈现，形象生动地展现出参与者的红色气质”“运 用视频、动画、VR （虚拟现实技术）、AI （人工智能）等多样化的方式，提供生动化、形象化与“沉浸 式”的红色文化体验，
23、帮助广大群众以更方便的方式了解红色文化”，并根据青年一代的特点提出的建 议；第点是根据材料一第三段融媒体互动性的优势“融媒体的优势有很多，除了信息传播快捷、广泛之外， 其最大的优势就是互动性”，借鉴华龙网的成功案例“整个作品通过内容和技术的融合，将文字和图像视 频融合，以互动的方式促使群众感受红色文化”提出的建议；第、点是根据材料二中融媒体时代红色文化传播面临的挑战“随着触媒体时代的到来，信息传播呈现 出源头多渠道、传播去中心化、意见表达多样性等新特征，这严重挤压了传统主流媒体的传播空间，使传 统主流媒体话语主导权遭到削弱，受众面和影响范围也受到限制，最终导致红色文化传播效果不佳”“随 着触媒
24、体时代的到来，虽然官方传播主体已经开始注意到将传统媒体与新媒体结合起来开展红色文化传播 活动，但对红色文化的时代价值挖掘不够，也没有从受众的心理需求出发去创新性地增强红色文化的吸引 力和感染力”提出的建议。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：风陵渡端木萩良他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野 的理想的月光，月光照在河里，也闪着银色的鳞片。唉，多少年没有这样好月亮了。他把船上的缆绳仔细看了一下，立起身来想走。脚步声，越来越近，他看不出是什么人来，只看见两个人影，一摇一晃的。他急于要回去睡觉，也没 有心
25、肠细看，他向回家的路走去。但是人的脚步声，却向他追赶过来，而且哇啦哇啦的向他讲顶憎恨的那些话。他有些恐惧，又有些悲 哀，自己后悔不该半夜里出来。“你的老头子？哈哈哈，你领我们渡河去吧！”“哈哈哈！”另外那个敌兵也大笑起来，玩笑的向对方的脑上打了一下。老汉不作兴回答，一直没有响。他们跑到船上，坐下来。老头子看他俩坐下来喘气，他用半个眼睛在看他们。“把船放到水里去！”那个啤酒桶样的兵命令他。“不能，我一个人推不了这船的！ ”马老汉阴郁而且固执。“行不行！ ”那兵拿出了枪。老头子很平静的把船推下水里去，他忽然的想笑。他随着那船顺着水溜顺下走，他想大声的像年青时撑船一样，吆喝一通。但是他没有，仍然很认
26、真的 说一次。“溜大，你们可要死的。”两个兵并不听他的话，“推呀，这老滑头，你推不推！”“反正你们要死的！ “老头子阴郁的说，但是马上又缩住了，他很快的去推船。月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，去地平线的云角吞食了，云里也闪起水星。船在水面上浮起来了。“好呀，好呀”船完全流在大溜里了的。两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们俩一并排的在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作，而 且得意的笑着。船在像一片打滚的落叶一样的转了，他俩还在跳，仿佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一样。忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨耸然的笑声扯起来了。“哈哈哈哈！ ”像屋瓦的磔裂。“哈哈哈哈 ”像年老的古树的
27、崩折。“哈哈哈哈 ”马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都化作了笑声，尖 锐的冲散在天空。两个敌兵，这时候，才像大梦初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在涡旋，他们就是在涡旋里。 他们不再笑了，立刻慌乱的跳下水里去，想逃命。涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片鳞片，才能转个身。一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑。“哈哈哈哈 ”那条黄河面上，亘常浮载着的生命的破船，从此被一条卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不见了。但是水面上还扯起那一道惨笑，好像是一切银色的月光，都是笑声的实体,洒
28、落在水上、沙上、土 上和天间，三个人便立刻不见了。随着笑声滚到水里（有删改）文本二：黄河萧红风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或席棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种 咸味在那地方缭绕着。一盘炒豆腐，一壶四两酒，蹲在阎胡子的桌面上。“俺想，赵城可还离火线两三百里，许是不要紧”他向着兵上，“咱中国的局面怎么样？听说日 本人要夺风陵渡俺在山西没有别的东西，就是这一只破船”兵士站起来，挂上他的洋壳碗，点燃一支香烟，整理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣衣襟上涂 着油迹和灰尘。但他脸上的表情是开展的，愉快的，平坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽 弛，就像他在草原上生长起来的一样。
29、“我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？ ”“带个信”阎胡子感到一阵忙乱，这忙乱是从他的心底出发的。带什么呢？这河上没有什么可告 诉的。“带一个口信说”好像这饭铺炒菜的勺子又搅乱了他。“你坐下等一等，俺想一想”风陵渡侧面向着太阳站着，所以土层的颜色有些微黄，及有些发灰，总之有一种相同在病中那种苍白 的感觉。看上去，干涩，无光，无论如何不能把它制伏的那种念头，会立刻压住了你。那兵士站起来向阎胡子说：“我就要赶火车去你慢慢地喝吧再会啦”阎胡子把酒杯又倒满了，他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去。但当他说完 了给他带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想喝的也就走下
30、喉咙去了。奔向同蒲站的兵士，听到背后有呼唤他的声音：“站住站住”他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上。“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦？ ”八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀。“是的，我们这回必胜 老百姓一定有好日子过的。”那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了，可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。（有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一先写敌兵在船上恣意狂舞时的得意洋洋，之后写他们在面对死亡时的惊慌错乱，强烈的对比表 达了作者的批判与讽刺。B.文本二以
31、简练的神态和语言描写塑造八路军战士形象，人物外在的“愉快”“温和”与内在的坚定和 自信形成呼应与映衬的关系。C.文本二通过阎胡子与八路军战士之间的对话展开，表现了老百姓对八路军的支持信任和普通民众枳极 参军报国杀敌的热情。D.两个文本都以黄河风陵渡为背景，通过叙述黄河边平凡人物的生活来反映抗日战争这一重大历史事 件，小中见大，别具匠心。6 .关于文本一画线处描写月亮的内容，下列说法不正确的一项是（）A.第处描写，暗示出人物对理想中的生活的怀念和向往，增添了诗情画意。7 .第处描写，暗示了人物命运的重大转变，为下文的情节发展做了铺垫。C.第处描写，以“惨笑”比喻“银色的月光”，化听觉感受为视觉形
32、象。D.这三处描写月亮的内容，贯穿全文的始终，前后呼应，使结构更为避严。8 .文本一在摆渡敌兵过河的过程中，马老汉经历了哪些心理变化？请结合作品简要说明。9 .这两个题材相近的文本都蕴含着悲感，但情感基调仍有不同之处。请结合文本内容简要分析。【答案】6.C7.C.面对敌兵渡河要求时，马老汉沉默不语，“用半个眼睛看”，暗含对敌人的轻蔑与愤恨；遭受敌兵举 枪威胁时，马老汉平静推船，“忽然的想笑”，暗含准备和敌人同归于尽的决心；目睹敌兵船中舞蹈时， 马老汉大声狂笑，“笑声扯起来”，暗含对敌人死到临头而不自知的嘲讽；发现敌兵跳船逃命时，马老汉“立在船面上大笑”，暗含亲手消灭敌人的畅快。（任答三点即可）
33、.文本的情感基调是高亢悲壮。马老汉在屈辱与杀虐之下迸发出来的战斗热情，突出了普通民众对日 寇的仇恨，体现了坚贞的民族气节与强烈的爱国精神。文本二的情感基调是深沉内敛。阎胡子的内心深埋 着家国破碎的悲哀，交织着对现实的迷茫与对未来的希冀，突出了侵略者给百姓带来的心灵与生活的双重 灾难。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及艺术特色的分析鉴赏的能力。C. “表现了普通民众积极参军报国杀敌的热情”错误，这在文本二中缺少依据，文本二只是阎胡子问八路 是不是以后就有了好口子，没有写群众枳极参军报国。故选C。【7题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。C. 以惨笑比喻银
34、色的月光”错误，应是以“银色的月光”比喻“惨笑”。 故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。解答本题首先注意限制的范围“在摆渡敌兵过河的过程中”然后需要结合描写马老汉心理的句子，或者语 言动作等能体现心理的句子进行分析。“老汉不作兴回答，一直没有动” “老头子看他俩坐下来喘气，他用半个眼睛在看他们”描写马老汉不想 回答问题的心理，沉默不语的状态，以及马老汉用半个眼睛看日军的神态、动作，可见马老汉对敌人的轻 蔑与愤恨。“行不行那兵拿出了枪”“老头子很平静地把船推下水里去，他忽然的想笑”“溜大，你们可要死 的！ ”描写面对敌人威胁时老人的心理，“溜大”，容易出事，此时渡河会死人，
35、马老汉却“很平静地把 船推下水里去”“想笑”，写出他此时准备趁机和敌人同归于尽。“忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了”“像屋瓦的磔裂”“像年老的 古树的崩折”描写马老汉面对敌人跳舞时的笑声，他大声狂笑，其实是在讽刺敌人还不知道死到临头。“他们不再笑了，立刻慌乱地跳下水里去，想逃命”“涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片鳞片， 才能转个身”“一个白发的老人立在船面上大笑，血和汨，天空和河水交流的大笑”描写马老汉面对敌人 逃命时的笑，他的大笑暗含着马老汉亲手消灭敌人的畅快。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。文本一中，由“忽然一声狂笑声，在半
36、空中扯起。马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了” “像屋瓦的磔 裂”“马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都化作了笑 声，尖锐地冲散在天空”“一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑”等可以看 出，小说描绘叙述马老汉在黄河之上偶遇日寇，遭遇日寇的屈辱，最后借助黄河的大溜，与日寇同归于尽 的故事，“笑声”彰显着消灭口寇的澎湃激情，现了坚贞的民族气节与强烈的爱国精神，基调高亢悲壮。 文本二中，由“俺想，赵城可还离火线两三百里，许是不要紧”“咱中国的局面怎么样？ ”“俺在山 西没有别的东西，就是这一只破船”可知，阎胡子关心国家时局，体现了他对家国破碎的悲
37、哀。由“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦？ ”“阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆 的涡旋埋没了他的两脚了”可知，阎胡子盼望过上安定和平的生活，但是有被眼前的苦难淹没，交织着对 现实的迷茫与对未来的希冀，突出了侵略者给百姓带来的心灵与生活的双重灾，基调深沉内敛。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。庆绪以尹子奇为汴州刺史、河南节度使。甲戌，尹子奇以兵十三万趟睢阳。许远告急于张巡，巡自宁 陵引兵入睢阳。巡有兵三千人，与远兵合六千八百人。贼悉众逼城，巡督励将士，昼夜苦战。凡十六日， 擒贼将六十余人，杀士卒二万余，众气自倍
38、。尹子奇复引大兵攻睢阳。张巡谓将士日：“吾受国恩，所守，正死耳。但念诸君埼妪命，膏草野，而 赏不酬勋，以此痛心耳！ ”将士皆激励请奋。巡遂椎牛，大飨士卒，尽军出战。贼望见兵少，笑之。巡执 旗，帅诸将直冲贼阵。贼乃大溃，斩将三十余人，杀士卒三千余人，逐之数十里。尹子奇益兵围睢阳益急，张巡于城中夜鸣鼓严队，若将出击者；贼闻之，达旦做备。既明，巡乃寝兵 绝鼓。贼以飞楼瞰城中，无所见，遂解了休息。巡与将军南霁云、郎将雷万春等十余将各将五十驹开门窖 出，直冲贼营，至子奇麾下，营中大乱，斩贼将五十余人，杀士卒五千余人。巡欲射子奇而不识乃到蒿为 矢中者喜谓巡矢尽走白子夺乃得其状使霁云射之丧其左目几获之。壬子
39、，尹子奇复征兵数万，攻睢阳。睢阳城至是食尽，将士人縻米日一合，杂以茶纸、树皮为食。愦 救不至，士卒消耗至一千六百人，皆饥病不堪斗，张巡乃修亨丹以拒之。贼为云梯，置精卒二百于其上， 推之临城。巡便于城潜凿三穴，候梯将至，于一穴中出大木，末置铁钩，钩之便不得退；一穴中出一木， 拄之使不得进；一穴中出一木，木末置铁笼，盛火焚之，其梯中折，梯上卒尽烧死。贼又以钩车钩城上棚 阁，钩之所及，莫不崩陷。巡以大木，末置连锁，锁末置大镶，据其钩头，以革车拔之入城，截其钩头而 纵车令去。贼又于城西北隅以土囊积柴为磴道，欲登城。巡不与争利，每夜，潜以松明、干蒿投之于中， 积十余日。贼不之觉，因出军大战，使人顺风持火
40、焚之。贼不能救,经二十余日，火方灭。巡之所为，皆 在短时间内集结了庞大的粉丝群体，通过点赞、关注、分享朋友圈等新形式传递文化、传播信息。这种群 体传播的形式，可以促进不同行业、不同地域、不同领域的社会成员进行分享和畅通交流。例如，由华龙 网大型主题策划的“穿越直播 重返70年前英雄之城”，其内容设计上包括“抗战游戏” “穿越直 播” “放飞和平鸽”等篇章，通过“穿越”的方法，将人们拉回到抗战时期，群众参与其中，从而感知抗 战时期中国军民的骁勇精神，激发其珍爱和平之情。整个作品通过内容和技术的融合，将文字和图像视频 融合，以互动的方式促使群众感受红色文化。这种交互性的传播方式，增强了传播者和群众
41、间的互动，促 进了文化的讨论和分享，有效地提升了红色文化的感召力。（摘编自常锐、刘琳融媒体背景下红色文化传播及其路径建构） 材料二：在传播媒介多元化发展的融媒体时代，红色文化的传播途径、媒介都发生了较大变化，这使红色文化 传播面临诸多挑战。在传统传媒时代，由于传统主流媒体受到国家相关机构的领导，因此，这就为传统主流媒体掌握信息 传播的主动权创造了有利条件，从而使其话语权具有绝对的权威性。然而，随着触媒体时代的到来，信息 传播呈现出源头多渠道、传播去中心化、意见表达多样性等新特征，这严重挤压了传统主流媒体的传播空 间，使传统主流媒体话语主导权遭到削弱，受众面和影响范围也受到限制，最终导致红色文化
42、传播效果不 佳。隐匿性、随意性、快捷性和不可预见性是融媒体时代信息发布的主要特点。当前，新媒体传播平台所 呈现的主流舆情是健康的，但也存在一些突出问题。例如，虚假信息乱象、网络侵权乱象、跟帖评论乱 象、负面信息扎堆乱象等等。这些网络乱象的存在，不仅使社交媒体网站、专业性网站等平台受到冲击， 也对政府门户网站产生了挤压效应，在一定程度上会导致红色文化等主旋律文化面临被边缘化的危机。新 媒体的便捷性、互动性等优势容易吸引广大受众，一些由新媒体承载的正面信息有助于推动红色文化传 播，而消极甚至反动的信息则会混淆视听，降低红色文化的权威性。面对网络媒体所承载的海量化信息， 人们往往来不及深思熟虑就做出
43、判断和选择，极容易被表象误导并影响行为；尤其是网络上出现的一些低 俗、虚假、腐朽的信息会极大地削弱红色文化的价值引导作用，成为诱发不道德行为和违法犯罪行为的因 素。随着触媒体时代的到来，虽然官方传播主体已经开始注意到将传统媒体与新媒体结合起来开展红色文 化传播活动，但对红色文化的时代价值挖掘不够，也没有从受众的心理需求出发去创新性地增强红色文化 的吸引力和感染力，其结果仍然无法改变官方传播主体传播红色文化“曲高和寡”的现状。（摘编自张丽、陈俊融媒体时代红色文化传播面临的挑战及对策） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我的红色气质一经推出就深受广大网友追捧，这表明不同媒体
44、融合能为红色文化的传播拓展时空 维度。B.越来越少的青年一代去关注报纸新闻，这不仅不利于增加红色文化受众，而且不利于广泛传播红色文 化。应机立办，贼伏其智，不敢复攻。（资治通鉴唐纪，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.巡欲射子奇而不识/乃刻蒿为矢/中者喜/谓巡矢尽/走白子奇/乃得其状/使霁云射之/丧其左目/几获之 B.巡欲射子奇而不以/乃炎U蒿为矢中者/喜谓巡矢/尽走/白子奇乃得其状/使霁云射之/丧其左目/几获之 C.巡欲射子奇而不识/乃刻蒿为矢/中者喜/谓巡矢尽走/白子奇/乃得其状/使霁云射之/丧其左目/几获之 D.巡欲射子奇而不识/乃刻蒿为矢中者/喜谓巡矢尽/走
45、白子奇/乃得其状/使霁云射之/丧其左目/儿获之 11.下列对文中加点 词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）“节度使”，是古代的官名，唐初沿北周及隋朝旧制，在重要地区设置的节制调度的军事长官，元朝时 废除。A. “解甲”是指脱下铠甲，“甲”是古代战士穿的用皮革或金属片制成的护身服，与“王于兴师，修我甲 兵，中“甲”同义。B. “巡与将军南霁云、郎将雷万春等十余将各将五十骑开门突出”中的“突出”，与“铁骑突出刀枪鸣” 的“突出”的意思不同。D.“守具”，即守卫用的战具，主要是为了防御敌人爬城、破坏城墙等攻击行为，其主要器械有叉竿、飞 钩、擂木等。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
46、（）A.睢阳告急，张巡领兵三千进入睢阳，与许远的兵力汇合，他勉励将士奋勇苦战，终以少胜多，杀敌二 万多人。B.尹子奇率领军队攻打睢阳时，因远远看到迎战的士兵甚少而嘲笑他们，结果被张巡率领的守军打得大 败而逃。C.叛军第三次围困睢阳，张巡采取夜紧昼松的战术迷惑敌人，使敌人放松警惕，然后带领部下宜入敌 营，大败叛军。D.面对围困，张巡根据敌人的攻法进行灵活拆解，使得叛军不敢再进犯，但是睢阳守军也损失至一千六 百多人。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）但念诸君捐躯命，膏草野，而赏不酬勋，以此痛心耳！（2）贼不之觉，因出军大战，使人顺风持火焚之。14 .张巡为何能多次以少胜多战胜叛军？请
47、简要概括原因。【答案】10.A11.C 12. D. （1）（我）只是想到各位捐弃身躯，做了野草的肥料，可是赏赐却不足以报答各位的功勋，因此痛心不 己！（2）叛军没有发觉这件事，（张巡）趁机带领士卒大战，派人顺着风向纵火焚烧磴道。13 .善于激励将土；身先士卒，作战英勇；智谋超群，尤善随机应变。【解析】10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：张巡准备射击尹子奇，但不认识，于是用削尖了的蒿草作为箭矢，被射中的叛军大喜，认为张巡的 箭己用尽，跑去报告尹子奇，于是张巡就认清了尹子奇的面貌。张巡命南霁云向他射箭，射伤了尹子奇的 左眼，几乎擒住他。“中者”是“喜”的主语，结构完整，中间不能断开，
48、排除BD；“谓” 宾语为“巡矢尽”，所以应在“尽”后断开，排除C。故选Ao11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和文言实词含义的能力。A.解说正确。B. “甲”，铠甲：“王于兴师，修我甲兵”句意：君王要起兵，修整好我的铠甲和兵器。所以“甲”的用 法相同。C. “突出”，突然出击；句意：张巡和将军南霁云、郎将雷万春等十余名将领各自率领五十多名骑兵，打 开城门，突然出击。“突出”，突然出击；句意：又像一队铁骑突然出击，刀枪齐鸣。两句中“突出”的 意思相同。D.解说正确。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “但是睢阳守军也损失至一千六百多人”错误。由原文“睢阳城至是食尽，馈救不至，士卒消耗至一千 六百人”可知，睢阳守军损失至一千六百多人发生在围攻前。故选D。【13题详解】本题