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1、教学目标教学目标 2.2.有感情的朗读课文，体会作者怎么把有感情的朗读课文，体会作者怎么把捅马蜂窝的情景写的扣人心弦的。捅马蜂窝的情景写的扣人心弦的。3.3.感受感受“我我”对马蜂誓死保护家园精神的对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。重点为第二，难点为第三重点为第二，难点为第三 1.1.学会本课的生字新词，能正确美观学会本课的生字新词，能正确美观地书写。地书写。第1页/共29页马蜂：马蜂：学名胡蜂，昆学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒色横纹，尾部有毒
2、刺，以花蜜和虫类刺，以花蜜和虫类为食。为食。认识马蜂认识马蜂第2页/共29页 马蜂作为一种马蜂作为一种益虫益虫，以虫子为食，它，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂小心惹得马蜂“发火发火”时，可以趴下不动，时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。痛。第3页/共29页
3、冯骥才：冯骥才：天津天津人人,当代作家。当代作家。主主要作品要作品珍珠鸟珍珠鸟、义和拳义和拳、铺花的岐路铺花的岐路、神神 鞭鞭。作者简介作者简介第4页/共29页你认识它们吗？嬉戏嬉戏 径直径直 颤动颤动 视死如归视死如归罪孽罪孽 告诫告诫x xjng zhchn dnggo jizu nish s r gu第5页/共29页游戏，玩耍。直接向某处前进，不绕道不中途耽搁。短促而频繁地振动。把死看得象回家一样平常。形容不怕 牺牲生命。应受到报应的罪恶。规劝某人勿做某事，教诲劝戒。嬉戏嬉戏:径直径直:颤动颤动:视死如归视死如归:罪孽罪孽:告诫告诫:第6页/共29页 想一想这篇文章写了一件什想一想这篇文
4、章写了一件什么故事？先写了什么？再写了什么么故事？先写了什么？再写了什么？是按什么顺序写的？是按什么顺序写的？默读全文，思考：默读全文，思考：第7页/共29页思考课文写了一件什么事？思考课文写了一件什么事？活泼好动的活泼好动的“我我”，在，在（）驱动下，不顾爷爷反对）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果捅马蜂窝，结果（)通过这件事，我获得了人生启迪通过这件事，我获得了人生启迪（）。）。好奇心好奇心遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命再不做一件伤害旁人的事。再不做一件伤害旁人的事。第8页/共29页作者先写了儿时捅马蜂窝的起因，经过，结果。再写我对马蜂窝的认识，感受。文章按事情的
5、发展顺序写的。第9页/共29页第一部分：（第一部分：（）写写“我我”捅马蜂窝的捅马蜂窝的原因。原因。1-5自然段自然段第10页/共29页第二部分：（第二部分：（）写写“我我”自己捅马蜂自己捅马蜂窝的经过。窝的经过。6-7自然段自然段第11页/共29页第三部分：（第三部分：（）写写“我我”听了爷爷的听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。心情。8-17自然段自然段第12页/共29页第四部分：（第四部分：（）马蜂重新筑巢，捅马马蜂重新筑巢，捅马蜂窝的启示：再不做一件蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。伤害旁人的事。18-20自然段
6、自然段第13页/共29页爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。第14页/共29页环境描写作用：充满生机的自然环境既给了马蜂生存和
7、活动的机会，也滋养了一个活泼、好动、顽皮、莽撞的“我”。为后文我捅马蜂窝埋下伏笔第15页/共29页倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。将马蜂窝比喻成倒垂的大莲蓬，十分形象贴切。“马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么”可以看出马蜂把窝当做家一样，照应后文捅马蜂窝就是破坏马蜂赖以生存的家园。第16页/共29页 “真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！不
8、行，要蜇死人的！”爷爷说。爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。捅不得，捅不得。”爷爷说。爷爷说。1.给爷爷奶奶的生活带来不便。给爷爷奶奶的生活带来不便。2.奶奶想捅马蜂窝，爷爷反对。奶奶想捅马蜂窝，爷爷反对。3.知道了捅马蜂窝的方法。知道了捅马蜂窝的方法。第17页/共29页 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。改直接叙述：改直接叙述：改陈述句：改陈述句：奶奶反驳道：奶奶反驳道：“怎么不行？头上蒙怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。块布，拿竹竿一捅就下来。”“这样就行。头上蒙
9、块布，拿竹竿这样就行。头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。一捅就下来。”奶奶反驳道。奶奶反驳道。第18页/共29页我捅马蜂窝做了哪些准备？都运用了哪些动词？这些动词写出了什么都运用了哪些动词？这些动词写出了什么“我我”怎样的心情？怎样的心情？“脱”“蒙”“遮盖”“露”这些动词传神写出“我”既想捅马蜂窝又害怕也让我们感到捅马蜂窝的紧张！既想捅马蜂窝又害怕也让我们感到捅马蜂窝的紧张！第19页/共29页 我我脱脱下褂子下褂子蒙蒙住头顶，用上住头顶，用上衣的前襟衣的前襟遮盖遮盖下半张脸，只下半张脸，只露露一双眼，又把两根竹竿接绑起一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。来，作为捣毁马蜂窝的武器。
10、我和妹妹约定，她躲在门里，我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把赶紧开门放我进来，然后把门关住。门关住。考虑周全考虑周全 准备充分准备充分恐惧恐惧 紧张紧张 扣人心弦扣人心弦第20页/共29页 只听只听“嗵嗵”，一个一个沉甸甸沉甸甸的东西掉下来，跟着的东西掉下来，跟着一团黄色一团黄色的飞虫的飞虫腾空而起腾空而起，我扔掉竿子，我扔掉竿子往小门那边跑。往小门那边跑。“嗵嗵”是拟声词，写出蜂窝掉落是拟声词，写出蜂窝掉落的声音，的声音，“沉甸甸沉甸甸”形容蜂巢很形容蜂巢很重，重，“黄色腾空而起黄色腾空而起”极言马蜂极言马蜂数量之多。数量之
11、多。第21页/共29页 我一回头，只见一只马蜂我一回头，只见一只马蜂径直径直而而凶猛凶猛地朝我地朝我扑扑来，来，好像一架燃料耗尽、决心好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。相撞的战斗机。将马蜂比作战斗机，生动形象写出马蜂复仇时速度之快，“径直、凶猛、扑”等写出拼死一搏的凶猛气势。第22页/共29页 “这就是蜇你的那这就是蜇你的那只马蜂。只马蜂。马蜂就是马蜂就是这样，你不惹它，这样，你不惹它，它不蜇你。它要是它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就蜇了你，自己也就死了。死了。”为保卫家园宁愿为保卫家园宁愿牺牲自己的生命牺牲自己的生命第23页/共29页 面对这死去的面对这死去的小虫，小虫，“我我”为为什么会
12、有一种罪什么会有一种罪孽感？孽感？再也不做伤害再也不做伤害别人的事了！别人的事了！第24页/共29页 浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。捅马蜂窝前：捅马蜂窝前：捅马蜂窝时：捅马蜂窝时：捅马蜂窝后：捅马蜂窝后：最后最后 我站在一旁，心里却涌出一种捅马我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。蜂窝的强烈愿望。我甚至想用胶水把这空空的蜂窝粘我甚至想用胶水把这空空的蜂窝粘上去，这一年我经常站在爷爷的后院里上去，这一年我经常站在爷爷的后院里始终没有等来一只马蜂。始终没有等来一只马蜂。于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得于是，我和爷爷面对面开颜而笑，
13、笑得十分舒心。十分舒心。我一回头，只见一只马蜂径直而我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。死的气势使我惊呆了。面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉重得压在我心头。种罪孽感沉重得压在我心头。好奇胆怯愧疚期盼和喜悦第25页/共29页捅马蜂窝这样一个危险行为说明了童年是第26页/共29页 要创建互不侵犯，互不干要创建互不侵犯，互不干扰，和谐美好的生活环境，扰，和谐美好的生活环境，懂得敬畏生命。懂得敬畏生命。主题：主题：第27页/共29页忆一忆忆一忆 写一写写一写 写一件你儿时的趣事，并写一件你儿时的趣事，并能从中受到启发教育。能从中受到启发教育。第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页