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1、小学生创造性思维培养研究开题报告开题报告小学生创造性思维培养研究小学生创造性思维培养研究 开开 题题 报报 告告一、一、问题的提出及研究意义（一）选题的背景（一）选题的背景近年来，随着创客空间的普及，创客精神越来越多地引起了教近年来，随着创客空间的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣。受到越来越多教育研究者与教育机构的关注。育者的思考和共鸣。受到越来越多教育研究者与教育机构的关注。新兴科技和互联网社区的迅猛发展为创客教育的萌发提供了客观条新兴科技和互联网社区的迅猛发展为创客教育的萌发提供了客观条件。在新兴科技和互联网社区发展的大背景下，创新教育以信息技件。在新兴科技和互联网社区发展
2、的大背景下，创新教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想，开始走向人们的视野，并为越来越多的教育者所青睐。理念的思想，开始走向人们的视野，并为越来越多的教育者所青睐。对教育者来说，创客精神与学生旺盛的求知欲和对教育者来说，创客精神与学生旺盛的求知欲和“在实践中教在实践中教学学”的教育思想不谋而合。虽然创客教育不会直接教授学生基础知的教育思想不谋而合。虽然创客教育不会直接教授学生基础知识，但在当识，但在当“创客创客”的过程中，学生将有机会运用到数学、物理、的过程中，学生将有机会运用到数学、物理、化学、
3、甚至艺术等多学科的知识。在创客教育中，学生不再是知识化学、甚至艺术等多学科的知识。在创客教育中，学生不再是知识的被动接受者，而是身兼数学家、科学家、发明家等多重角色。创的被动接受者，而是身兼数学家、科学家、发明家等多重角色。创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程，对客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程，对学生能力的培养至关重要。学生能力的培养至关重要。自自2013年以来，美国越来越多的中小学开始加入年以来，美国越来越多的中小学开始加入”创客行动创客行动”推进推进“创客教育创客教育”，将，将“基于创造的学习（基于创造的学习（Learning by Making
4、）”视作学生真正需要的学习方式。美国中小学创客教视作学生真正需要的学习方式。美国中小学创客教育旨在为所有中小学生提供用于创造的环境、资源与机会，尤育旨在为所有中小学生提供用于创造的环境、资源与机会，尤其是借助技术工具与资源，让学生能够将学习过程融于创造过其是借助技术工具与资源，让学生能够将学习过程融于创造过程，实现基于创造的学习。程，实现基于创造的学习。2011年前后，我国创客教育大发展的氛围正在形成。国务院年前后，我国创客教育大发展的氛围正在形成。国务院办公厅，教育部办公厅先后发布的文件以及李克强，刘延东副办公厅，教育部办公厅先后发布的文件以及李克强，刘延东副总理等的讲话都提出要充分把握互联
5、网总理等的讲话都提出要充分把握互联网+潮流，积极探索信息技潮流，积极探索信息技术，提升学生创业创新能力的要求和规划，为创客活动在学校术，提升学生创业创新能力的要求和规划，为创客活动在学校顺利开展奠定了基础和政策上的保证。相对来说，整个重庆创顺利开展奠定了基础和政策上的保证。相对来说，整个重庆创客教育的发展相对滞后，创客理念与客教育的发展相对滞后，创客理念与“创客运动创客运动”开展与北京、开展与北京、上海、深圳等发达城市相比存在较大的差距。据调查，全市中上海、深圳等发达城市相比存在较大的差距。据调查，全市中小学仅几所学校成立有创客社团，且处于摸索阶段。其中，小学仅几所学校成立有创客社团，且处于摸
6、索阶段。其中，2015年年12月重庆月重庆29中在渝中区教委的支持下，建立具体代表性中在渝中区教委的支持下，建立具体代表性的的“蚂蚁梦工场蚂蚁梦工场”众创空间，众创空间，2016年年1月月20日成立了日成立了“重庆市青重庆市青少年创客教育联盟少年创客教育联盟”拉开了重庆中小学创客教育的序幕。拉开了重庆中小学创客教育的序幕。（二）课题研究的意义和价值（二）课题研究的意义和价值 党的十八大提出了民族复兴之重任，中国梦之希冀，已经成为党的十八大提出了民族复兴之重任，中国梦之希冀，已经成为这一代人和我们正在培养的下一代的重任。能够承担这一重任，对这一代人和我们正在培养的下一代的重任。能够承担这一重任，
7、对个人而言是人生之大幸。试想，到我们国家成立个人而言是人生之大幸。试想，到我们国家成立100100周年时，作为周年时，作为一名光荣的教育者，我们不但奉献了自己的青春，还将民族希冀的一名光荣的教育者，我们不但奉献了自己的青春，还将民族希冀的梦想植根于辛勤培育的学生们之中、将创新型人才的能力赋予莘莘梦想植根于辛勤培育的学生们之中、将创新型人才的能力赋予莘莘学子身上，这怎能不是一件令人自豪事呢？然而现实往往是残酷的，学子身上，这怎能不是一件令人自豪事呢？然而现实往往是残酷的，应试教育的压力使素质教育的空间被不断压缩和侵蚀，国内一流大应试教育的压力使素质教育的空间被不断压缩和侵蚀，国内一流大学在招生上
8、受到国际名校的压力，拼死拼活砸钱、砸时间还不见得学在招生上受到国际名校的压力，拼死拼活砸钱、砸时间还不见得毕业生能够找个好工作毕业生能够找个好工作教育似乎成为了一个社会矛盾的出气筒，教育似乎成为了一个社会矛盾的出气筒，人人都关心，人人都想批评几句，人人都身涉其中，却人人都不知人人都关心，人人都想批评几句，人人都身涉其中，却人人都不知路在何方路在何方不破不立，不找到一条立足于培养学生创新能力和实不破不立，不找到一条立足于培养学生创新能力和实践能力的新路，不通过扎实的研究和教学推广这条新路，教育的困践能力的新路，不通过扎实的研究和教学推广这条新路，教育的困局将不会得到改变。好在，霞光初现，我们发现
9、了创客教育。局将不会得到改变。好在，霞光初现，我们发现了创客教育。1.研究的重要意义研究的重要意义创新精神和创新能力是创新精神和创新能力是2l2l世纪人才的核心素养。世界各国政世纪人才的核心素养。世界各国政府均把其作为教育工作的核心内容之一。我国的府均把其作为教育工作的核心内容之一。我国的国家中长期教国家中长期教育改革和发展规划纲要（育改革和发展规划纲要（2010201020202020年）年）和和面向面向2l2l世纪教育世纪教育振兴行动计划振兴行动计划等文件也特别强调创新人才的培养。等文件也特别强调创新人才的培养。“创客创客”方方式让学习者在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中式让学
10、习者在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造，不仅能更好地激发学习者的兴趣，培养他们的创造力和动创造，不仅能更好地激发学习者的兴趣，培养他们的创造力和动手能力。手能力。（1 1）创新人才培养模式改革的需要）创新人才培养模式改革的需要 在创客空间的平台支持下，学生在在创客空间的平台支持下，学生在“做做”中学习的过程，作中学习的过程，作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。自主探究和团队协作是创客教育的主要学习方应用于探索创造中。自主探究和团队协作是创客教育的主要学习方式，有助于变革传统的以教
11、师为中心的教学关系，创新课堂教与学式，有助于变革传统的以教师为中心的教学关系，创新课堂教与学的模式，全面落实以学生为本的教育理念。因此，本课题的研究对的模式，全面落实以学生为本的教育理念。因此，本课题的研究对促进创客教育的发展有着积极的作用。促进创客教育的发展有着积极的作用。（2 2）学校教育教学变革的需要）学校教育教学变革的需要创客教育强调了体验教育中的深度参与，继承了在实践中学创客教育强调了体验教育中的深度参与，继承了在实践中学习的思想习的思想;创客教育的框架和项目学习法相似，都以一个特定的创客教育的框架和项目学习法相似，都以一个特定的学习任务为中心，使学生能在分组协作完成任务的过程中完成
12、学习任务为中心，使学生能在分组协作完成任务的过程中完成学习，培养学生解决问题的能力学习，培养学生解决问题的能力;创客教育继承了创新教育的理创客教育继承了创新教育的理念，以培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为目标。念，以培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为目标。此外，创客教育还包含了体验教育、项目教学法、创新教育的此外，创客教育还包含了体验教育、项目教学法、创新教育的共性：即以学生为中心，强调并培养学生的自主学习能力。共性：即以学生为中心，强调并培养学生的自主学习能力。（3 3）培养学生创新精神的需要）培养学生创新精神的需要2研究的价值研究的价值 专家称创客教育不仅影响学生的发展，还
13、会影响到教育本专家称创客教育不仅影响学生的发展，还会影响到教育本身。具体体现在两方面：一是改变教育内容及教育方式，必将身。具体体现在两方面：一是改变教育内容及教育方式，必将对整个课程体系产生影响。二是为学生提供了一个新的平台，对整个课程体系产生影响。二是为学生提供了一个新的平台，使学生能够各尽所能，培养他们的创新能力。实施创客教育的使学生能够各尽所能，培养他们的创新能力。实施创客教育的教师也更容易获得新思想、新技术，能够对教学内容迅速调整，教师也更容易获得新思想、新技术，能够对教学内容迅速调整，最终的结果是极大的丰富了学生学习的思路与方法。最终的结果是极大的丰富了学生学习的思路与方法。（1 1
14、）改变传统的教学模式和方法，培养学生的创新思维和能力）改变传统的教学模式和方法，培养学生的创新思维和能力 由于创客教育的新理念，新资源以及新组织模式与传统教育由于创客教育的新理念，新资源以及新组织模式与传统教育模式有着种种矛盾与差异，从而导致以往的评价机制难以适应和模式有着种种矛盾与差异，从而导致以往的评价机制难以适应和引导、调整创客教育。创客教育所引发的课程内容改革，必然也引导、调整创客教育。创客教育所引发的课程内容改革，必然也会导致评价机制变革，包括课程内容，课程资源建设与管理，人会导致评价机制变革，包括课程内容，课程资源建设与管理，人才评价等的方式与指标。所以，本课题的研究具有创新性、探
15、索才评价等的方式与指标。所以，本课题的研究具有创新性、探索性。性。（2 2）改革完善课程及评议制度，建立系列的约束机制）改革完善课程及评议制度，建立系列的约束机制二、理论基础与依据 针对拟解决的问题，本课题以马克思主义人的发展的学说、针对拟解决的问题，本课题以马克思主义人的发展的学说、苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展个性全面和谐发展”理论，美国杜威的理论，美国杜威的“教育即教育即生活生活”与与“学校即社会学校即社会”、英国雷迪、德国利茨、法国德摩林、英国雷迪、德国利茨、法国德摩林、瑞典爱伦瑞典爱伦 凯等众多新教育家的教育思想和教育实验及秉承创客教凯等众多新教育家的教育思想和教育实验及
16、秉承创客教育的育的“开放创新、探究体验开放创新、探究体验”教育理念为理论支撑。教育理念为理论支撑。创客理念七方面：创客理念七方面：1.1.将创意变成现实。创客要求学以致用，将将创意变成现实。创客要求学以致用，将创意变现。创意变现。2.2.做中学。边做边学，边学边做，为做而学，是创客做中学。边做边学，边学边做，为做而学，是创客的学习方式。的学习方式。3.3.乐于分享。这是创客区别于传统的发明创造者的乐于分享。这是创客区别于传统的发明创造者的地方。地方。4.4.协作学习。创客们往往不是单枪匹马去协作学习。创客们往往不是单枪匹马去“战斗战斗”，而喜，而喜欢结成小团体，共同完成创意。欢结成小团体，共同
17、完成创意。5.5.跨学科。创客团队的人员组成跨学科。创客团队的人员组成和学习，往往不会局限于某个单一的学科和专业，而是跨越多个和学习，往往不会局限于某个单一的学科和专业，而是跨越多个学科的。学科的。6.6.运用信息技术。创客活动一般都与网络和信息技术密运用信息技术。创客活动一般都与网络和信息技术密切相关，比如采用开源软硬件、切相关，比如采用开源软硬件、3D 3D 打印技术进行创作，通过网络打印技术进行创作，通过网络开展活动或进行创意众筹等。开展活动或进行创意众筹等。7.7.工匠精神。指创客对自己的作品工匠精神。指创客对自己的作品不断打磨、精益求精、追求完美的意识与行为。不断打磨、精益求精、追求
18、完美的意识与行为。三、核心概念界定 创造性思维创造性思维是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判
19、性、敏捷性和灵活性等特点。性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。教学策略教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。虑。四、同类课题的国内研究述评四、同类课题的国内研究述评我国创客运动与创客教育虽起步略晚，但发展势头强劲，我国创客运动与创客教育虽起步略晚，但发展势头强劲，呈井喷状态。目前各地方、各学校对建立创客空间、开展创
20、客呈井喷状态。目前各地方、各学校对建立创客空间、开展创客教育都比较积极，尤以北京、上海、深圳等发达城市为甚。仔教育都比较积极，尤以北京、上海、深圳等发达城市为甚。仔细考察现状，笔者发现其思路既有细考察现状，笔者发现其思路既有“互联网互联网+”思维，也有思维，也有“+互联网互联网”思维，但以思维，但以“+互联网互联网”思维为主。例如，各地方各思维为主。例如，各地方各学校都忙于建立各自的创客空间、创客实验室等，并大量购置学校都忙于建立各自的创客空间、创客实验室等，并大量购置各种信息终端设备和电子、机械类设备；创客的种类也相对局各种信息终端设备和电子、机械类设备；创客的种类也相对局限，主要集中在机器
21、人、信息技术和科技领域；条块分割、各限，主要集中在机器人、信息技术和科技领域；条块分割、各自为政现象比较突出；创客们大都忙于争取各种政府和社会资自为政现象比较突出；创客们大都忙于争取各种政府和社会资源，真正潜下心来做事的不多；分享交流大都是在各种会议和源，真正潜下心来做事的不多；分享交流大都是在各种会议和创新大赛中进行，通过网络分享自己的创意、作品，交流教学创新大赛中进行，通过网络分享自己的创意、作品，交流教学经验和内容，共享技术和设施设备的比较少，缺少开放共享的经验和内容，共享技术和设施设备的比较少，缺少开放共享的互联网意识与思维。网络和微信群里交流的主要是一些理论文互联网意识与思维。网络和
22、微信群里交流的主要是一些理论文章，以及就某些概念进行的各种讨论和争论，涉及具体的创意、章，以及就某些概念进行的各种讨论和争论，涉及具体的创意、作品和技术的分享还不多。作品和技术的分享还不多。目前由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起，但在实践目前由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起，但在实践过程中却面临着师资力量薄弱，精品和系统课程资源缺乏，创客过程中却面临着师资力量薄弱，精品和系统课程资源缺乏，创客培养模式缺少长效机制，教育效果评价困难等诸多挑战。但挑战培养模式缺少长效机制，教育效果评价困难等诸多挑战。但挑战同时也是机遇，深入开展基于互联网同时也是机遇，深入开展基于互联网+开展中小学创客教
23、育途路与开展中小学创客教育途路与方法的研究方法的研究,必然会带动我国中小学基础教育创新改革，成为我国必然会带动我国中小学基础教育创新改革，成为我国中小学基础教育新的生长点。中小学基础教育新的生长点。五、本研究的创新及研究假设 1.1.研究在创客空间环境下培养小学生创造性思维的教学结构研究在创客空间环境下培养小学生创造性思维的教学结构和流程和流程,观察贯穿于课程设计、实施和评价全过程观察贯穿于课程设计、实施和评价全过程,这种未来的这种未来的学习方式，全面带动（促进）全校教学模式的改变。学习方式，全面带动（促进）全校教学模式的改变。2.2.研究重点放在个别化学习上研究重点放在个别化学习上,探讨针对
24、不同学业水平和学探讨针对不同学业水平和学习兴趣学生提供不同的学习方式和内容习兴趣学生提供不同的学习方式和内容,把传统课堂与创客教育把传统课堂与创客教育结合，在互联网环境下，让创客教育面向全体学生，从而实现人结合，在互联网环境下，让创客教育面向全体学生，从而实现人人创新，对促进教学均衡有全局性意义。人创新，对促进教学均衡有全局性意义。3.3.本课题研究基于互联网本课题研究基于互联网+、大数据的学习分析技术在学校、大数据的学习分析技术在学校中的应用中的应用,是较前沿的研究方向是较前沿的研究方向,有效促进学校教学变革。有效促进学校教学变革。拟创新点：拟创新点：更新教育理念，打开思路。传统的基于班级授
25、课制以教师为更新教育理念，打开思路。传统的基于班级授课制以教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式逐步让位于中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式逐步让位于基于广泛学习资源，学习为中心，问题为中心，活动为中心的创基于广泛学习资源，学习为中心，问题为中心，活动为中心的创新能力培养模式。从基于新能力培养模式。从基于“班级授课制班级授课制”到基于到基于“广泛学习资源广泛学习资源”；从；从“批量化生产批量化生产”到到“个性化制造个性化制造”。研究假设：研究假设：六、研究目标及内容 1.1.通过研究，寻找出可以复制推广适合我们农村地区的创客通过研究，寻找出可以复制推广适合我们农村地区
26、的创客教育对教学变革的途径、模式和策略等。教育对教学变革的途径、模式和策略等。2.2.初步探索出在创客教育中的生态环境建设、创客培养、校初步探索出在创客教育中的生态环境建设、创客培养、校本课程设计和创新教学模式和策略。本课程设计和创新教学模式和策略。3.3.将将“创客式教育创客式教育”理念渗透到教育和学校发展中，培养学理念渗透到教育和学校发展中，培养学生创新精神与实践能力，促进创新型人才的成长。生创新精神与实践能力，促进创新型人才的成长。（一）研究目标（一）研究目标 1 1对创客教育的创新能力培养模式的创客空间的建设方案对创客教育的创新能力培养模式的创客空间的建设方案以及管理运营方案的研究，能
27、够在保证教学效果的前提下，使创以及管理运营方案的研究，能够在保证教学效果的前提下，使创客教育得到保障和持续发展。客教育得到保障和持续发展。2 2对创客教育的教学环境、教学目的、教学方法以及对象对创客教育的教学环境、教学目的、教学方法以及对象的教学设计方案进行探索和研究，设计出基于问题的学习或项目的教学设计方案进行探索和研究，设计出基于问题的学习或项目的案例教学设计，开发适合农村小学创客教育的教学资源及教材。的案例教学设计，开发适合农村小学创客教育的教学资源及教材。3 3对作为创客教育的教师对作为创客教育的教师教育创客在教学方法和教育创客在教学方法和STEAMSTEAM各领域应具备的知识和素养、
28、教育创客的培养模式进行研究，为各领域应具备的知识和素养、教育创客的培养模式进行研究，为创客教育开展提供人员保障。创客教育开展提供人员保障。（二）研究内容（二）研究内容七、研究对象及范围 一年级一班、一年级二班、二年级三班、三年级四班、一年级一班、一年级二班、二年级三班、三年级四班、四年级一班、四年级二班、五年级二班、六年级四班。四年级一班、四年级二班、五年级二班、六年级四班。八、研究思路及方法培育所有学生的创新所需的知识、能力、视野以及意志品质方培育所有学生的创新所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的，以面为目的，以“活动中学创新、创造中学技能活动中学创新、创造中学技能”为主要学习方式，
29、为主要学习方式，融合信息技术的新型教育模式，学校提供创客教育空间、教师、融合信息技术的新型教育模式，学校提供创客教育空间、教师、组织、计划、课程与资源，坚持评价导向，多种因素协同共进，组织、计划、课程与资源，坚持评价导向，多种因素协同共进，有效推动创客教育的开展。有效推动创客教育的开展。1 1、教法改革与学法指导同步，只有认知同步，情感同步，思、教法改革与学法指导同步，只有认知同步，情感同步，思维同步，才能形成和谐的课堂氛围。维同步，才能形成和谐的课堂氛围。2 2、理论学习与实践应用相结合，用丰富的理论知识充实头脑，、理论学习与实践应用相结合，用丰富的理论知识充实头脑，以扎实的实践经验来验证总
30、结，形成一套科学的体系。以扎实的实践经验来验证总结，形成一套科学的体系。3 3、教学研究与育人相结合，我们的对象是小学生、教学研究与育人相结合，我们的对象是小学生 ，教师只，教师只有以有以“爱爱”为前提，熔知识、方法、能力培养和思想陶冶于一炉，为前提，熔知识、方法、能力培养和思想陶冶于一炉，才能调动小学生求知的主动积极性，才能培养他们的创造性思维才能调动小学生求知的主动积极性，才能培养他们的创造性思维能力。能力。（一）研究思路（一）研究思路 1 1、资料研究法。通过广泛吸收和借鉴其他学校的成功做法、资料研究法。通过广泛吸收和借鉴其他学校的成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条有效途径。和先进经
31、验，为课题研究寻找一条有效途径。2 2、经验总结法。及时对本课题的研究进行研究经验总结，、经验总结法。及时对本课题的研究进行研究经验总结，鼓励教师撰写教育、教学论文，并不断地反思，在反思中实践与鼓励教师撰写教育、教学论文，并不断地反思，在反思中实践与提高。提高。3 3、个案分析研究法。课题组将对研究对象进行个案追踪调、个案分析研究法。课题组将对研究对象进行个案追踪调查，做好相关的成长记录，并开展定期的分析，及时引导研究对查，做好相关的成长记录，并开展定期的分析，及时引导研究对象进行自发地读书、写作活动。象进行自发地读书、写作活动。4 4、其它方法：调查法、研究法、实验法、活动法等、其它方法：调
32、查法、研究法、实验法、活动法等（二）研究方法（二）研究方法九、研究计划及步骤（1 1）确定课题组成员及实验班、实验教师。）确定课题组成员及实验班、实验教师。（2 2）查阅教学、教改及科研实验的资料，调查教学实际，了）查阅教学、教改及科研实验的资料，调查教学实际，了解亟待解决的问题，确定实验课题，制定实验方案。解亟待解决的问题，确定实验课题，制定实验方案。（3 3）培训实验教师，学习有关创客的理论，搜集典型经验材）培训实验教师，学习有关创客的理论，搜集典型经验材料，为课题研究做好充分准备。料，为课题研究做好充分准备。（4 4）聘请专家进行讲座，让实验教师了解创客实验研究的发）聘请专家进行讲座，让
33、实验教师了解创客实验研究的发展动态，为本实验的研究把好方向掌好舵。展动态，为本实验的研究把好方向掌好舵。（5 5）搜集研制的现代教育技术软件教材。）搜集研制的现代教育技术软件教材。准备阶段：准备阶段：20182018年年3 3月至月至20182018年年4 4月月（1 1）对学生进行实验前的检测，了解学生底码，建立学生档案。）对学生进行实验前的检测，了解学生底码，建立学生档案。（2 2）做好实验课例、实验随想、）做好实验课例、实验随想、“个案分析个案分析”等日常实验研究等日常实验研究资料的积累与整理。资料的积累与整理。（3 3）每月开展一次专题实验研讨，交流实验体会。）每月开展一次专题实验研讨
34、，交流实验体会。（4 4）进行形成性检测。）进行形成性检测。（5 5）一期为一个小阶段，各阶段一开始就制定好实验计划，一）一期为一个小阶段，各阶段一开始就制定好实验计划，一结束就写出实验小结。结束就写出实验小结。（6 6）总结实验教训，调控实验计划进程，研制一批适合我校实）总结实验教训，调控实验计划进程，研制一批适合我校实际的电教教材。际的电教教材。实验阶段：实验阶段：20182018年年5 5月至月至20192019年年1212月月（1 1）按评价标准，对实验班与普通班进行考核评价。）按评价标准，对实验班与普通班进行考核评价。（2 2）召开研究总结会，对检测数据、资料进行统计分析。）召开研究
35、总结会，对检测数据、资料进行统计分析。（3 3）整理研究成果，撰写实验报告、论文，典型实验案例编辑成册。）整理研究成果，撰写实验报告、论文，典型实验案例编辑成册。（4 4）搞好教学软件的搜集。）搞好教学软件的搜集。总结阶段：总结阶段：20192019年年1212月至月至20202020年年2 2月月十、预期成果 通过此项创客教育教学研究，在我校建立创客教育的体制，通过此项创客教育教学研究，在我校建立创客教育的体制，探索互联网探索互联网+创客教育教学应用的新方式、新方法、新手段、新措创客教育教学应用的新方式、新方法、新手段、新措施，从而实现以培训和塑造人的综合素质为目标的素质教育，注重施，从而实
36、现以培训和塑造人的综合素质为目标的素质教育，注重人性的完整性、潜质性、差异性，培养利于社会的创新人才。人性的完整性、潜质性、差异性，培养利于社会的创新人才。1.1.论文集；论文集；2.2.研究报告；研究报告；3.3.电脑软件；电脑软件；4.4.总结适于推广应用的一系列成功典型案例（教师培训案例总结适于推广应用的一系列成功典型案例（教师培训案例和学生成长案例）和学生成长案例）十一、课题组构成及分工1.1.课题领导小组课题领导小组组组 长：长：副组长：副组长：2.2.课题指导专家课题指导专家3 3课题研究组课题研究组课题负责人：课题负责人：主研人员：主研人员：参研人员：参研人员：（一）组织保障（一
37、）组织保障XXX XXXXX XX：承担课题研究，负责课题文字资料收集、整理、论：承担课题研究，负责课题文字资料收集、整理、论文编辑。文编辑。XXXXXX：创客教育活动策划、组织、开展。创客教育活动策划、组织、开展。XXXX：创客教育教师的培养，创客教育项目设置。创客教育教师的培养，创客教育项目设置。XXXXXX：创客教育与学科结合，教学设计，教学案例。创客教育与学科结合，教学设计，教学案例。XXXXXX：创客空间建设，环境营造等。创客空间建设，环境营造等。（二）成员分工（二）成员分工十二、课题经费预算 对于课题设计的经费学校将专款专用，确保课题顺利实施。对于课题设计的经费学校将专款专用，确保课题顺利实施。预计：预计：万元万元 资料费：资料费：0.50.5 国内调研差旅费：国内调研差旅费：0.80.8 会议费：会议费：0.10.1 计算机使用费：计算机使用费：0.50.5 印刷补助费：印刷补助费：0.10.1 管理费：管理费：0.30.3 其他：其他：0.10.1 合计：合计：2.42.4