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1、部编部编 RJRJ六年级下册六年级下册10 10 清平乐清平乐清清平平乐乐 黄黄庭庭坚坚(1045-1105)，字字鲁鲁直直，号号山山谷谷道道人人，又又号号涪涪翁翁，洪洪州州分分宁宁(今今江江西西修修水水)人人。所所选选是是一一首首悼悼春春词词。词词人人少少年年得得意意，中中进进士士，任任校校书书郎郎。后后因因新新党党重重新新执执政政，作作者者政政见见偏偏于于保保守守，晚晚年年屡屡遭遭贬贬谪谪，死死于于西西南南荒荒僻僻的的贬贬所所。这这首首词词写写于于被被贬贬之之时时，词词人人借借伤伤春春悼悼春春来来抒抒写暮年无为的感慨。写暮年无为的感慨。徽宗崇宁二年（徽宗崇宁二年（11031103），党祸已
2、起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚），党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒被除名，编管宜州。有诗题为十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句，这追送，聊为短句，这“十二月十二月”是崇宁二年（是崇宁二年（11031103）十二月，黄庭）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是的内容是“惜春惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（即崇宁四年（11051105）。同年九月黄庭坚便
3、溘然长逝于宜州贬所。）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。清平乐清平乐 宋宋 黄庭坚黄庭坚 春归春归/何处何处?寂寞寂寞/无无/行路。若有行路。若有/人人知知/春春/去处，唤取去处，唤取/归来归来/同住。同住。春无春无/踪迹踪迹/谁知谁知?除非除非/问取问取/黄鹂。百啭黄鹂。百啭/无人无人/能解，因风能解，因风/飞过飞过/蔷薇。蔷薇。春春春春天天天天回回回回到到到到了了了了哪哪哪哪里里里里？寻寻寻寻不不不不见见见见它它它它的的的的踪踪踪踪迹迹迹迹只只只只感感感感苦苦苦苦闷闷闷闷寂寂寂寂寞寞寞寞。如如如如果果果果有有有有人人人人知知知知道道道道春春春春天天天天的的的的消消消消息，定要帮我呼唤它
4、回来与我同住。息，定要帮我呼唤它回来与我同住。息，定要帮我呼唤它回来与我同住。息，定要帮我呼唤它回来与我同住。谁谁谁谁也也也也不不不不知知知知道道道道春春春春天天天天的的的的踪踪踪踪迹迹迹迹，只只只只好好好好去去去去问问问问一一一一问问问问黄黄黄黄鹂鹂鹂鹂。然然然然而而而而黄黄黄黄鹂鹂鹂鹂的的的的婉婉婉婉转转转转鸣鸣鸣鸣声声声声，谁谁谁谁又又又又能能能能懂懂懂懂呢呢呢呢？一一一一阵阵阵阵风风风风起起起起它它它它便便便便随随随随风风风风飞飞飞飞过过过过了了了了盛盛盛盛开开开开的蔷薇。的蔷薇。的蔷薇。的蔷薇。译文译文译文译文清平乐清平乐春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春归何处？
5、寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。清净，寂静。清净，寂静。没有留下春去的行踪。没有留下春去的行踪。叫来，喊来。叫来，喊来。有谁知道春的踪迹。有谁知道春的踪迹。互换，询问。互换，询问。鸟婉转地鸣叫。鸟婉转地鸣叫。懂得，理解。懂得，理解。借着风势。借着风势。因，凭借。因，凭借。春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。归来同住。思考：“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了什么感情？句析：作者把春天拟人化，赋予春
6、天以生命。表达此人强烈的留春之意，希望春天能够一直陪伴自己，以解人生之仇。因此千呼万唤地呼唤春天“归来”与词人“同往”。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。解，因风飞过蔷薇。句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且随风而去。一个童话般的联想，却有问无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类永恒的烦恼。思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？春归无行路(寂寞伤春)若有人知(假设希望)春无踪迹(更加失望)问取黄鹂(最后希望)无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。词意词意:春天回到何处春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有
7、人知留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。可是春天去得无影无踪，什么人会知晓可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它除非你问一问黄鹂。它的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。盛开的蔷薇。诗意诗意:此词为表现此词为表现惜春、恋春惜春、恋春情怀的佳作。全词的情怀的佳作。全词的构思十分精妙构思十分精妙:作者不知作者不知春归何处春归何处,一心要向别人请教一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语无人能知时又向
8、鸟儿请教。问人人无语,问鸟鸟百啭问鸟鸟百啭,似乎大有希望似乎大有希望,然而词人自己又无法理解然而词人自己又无法理解,这比有问无答这比有问无答更可叹。最后更可叹。最后,鸟儿连鸟儿连“话话”都不都不“说说”，翻身飞走。在这番妙趣横，翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。呼之欲出。清平乐为惜春之作。词人以清新细腻的语言，感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的
9、收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！