《九年级物理上册第一章分子动理论与内能核心素养提升课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理上册第一章分子动理论与内能核心素养提升课课件.ppt（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一章分子动理论与内能科学知识梳理科学知识梳理知识框架知识框架本章核心素养提升物体是由大量分子组成的物体是由大量分子组成的分子都在不停地做无规则运动分子都在不停地做无规则运动分子间存在着引力和斥力分子间存在着引力和斥力分子分子动理动理论论分分子子动动理理论论与与内内能能本章核心素养提升温度与热运动：温度越高，分子热运动越剧烈温度与热运动：温度越高，分子热运动越剧烈定义定义做功做功热传递热传递定义：在热传递过程中，转移内能的多少定义：在热传递过程中，转移内能的多少计算公式计算公式定义定义热量计算：热量计算：Q Q=qmqm内能内能改变方式改变方式热量热量热值热值内内能能和和热热量量分分子子动动理
2、理论论与与内内能能本章核心素养提升物理意义物理意义单位：单位：J/J/（kgkg）热量计算：热量计算：Q Q=cmcmt t比热容比热容分分子子动动理理论论与与内内能能重点突破重点突破本章核心素养提升一、一个理论、一种能量一、一个理论、一种能量(两种方式两种方式)、两种特性、两种特性1 1分子动理论：物体是由大量的分子动理论：物体是由大量的_组成的；组成物质的组成的；组成物质的分子在不停地做分子在不停地做_；分子间存在着；分子间存在着_和和_。2 2内能：物体内内能：物体内_的的_能与分子间相互作能与分子间相互作用的用的_能的总和，叫做物体的内能；改变物体的内能能的总和，叫做物体的内能；改变物
3、体的内能有两种方式：有两种方式：_和和_。分子分子无规则运动无规则运动引力引力斥力斥力所有分子所有分子动动势势热传递热传递做功做功本章核心素养提升3 3热值：燃料完全燃烧放出的热值：燃料完全燃烧放出的_与燃料与燃料_的比，叫的比，叫做这种燃料的热值。它的大小取决于燃料的做这种燃料的热值。它的大小取决于燃料的_。其公式为。其公式为q q_。4 4比热容：如果质量为比热容：如果质量为m m的某种物质从外界吸收热量的某种物质从外界吸收热量Q Q，温度升，温度升高了高了t t，则，则_即是这种物质的比热容。比热容是物质的即是这种物质的比热容。比热容是物质的一种特性，它的大小取决于物质的一种特性，它的大
4、小取决于物质的_和和_。物。物体温度升高时所吸收的热量为体温度升高时所吸收的热量为Q Q吸吸_；物体温度降低；物体温度降低时所放出的热量为时所放出的热量为Q Q放放_。热量热量Q Q质量质量m m种类种类种类种类状态状态cmcm(t tt t0 0)cmcm(t t0 0t t)本章核心素养提升项目项目温度温度热量热量内能内能区别区别定义定义宏观上：表宏观上：表示物体的冷热示物体的冷热程度；程度；微观上：反微观上：反映物体内部大映物体内部大量分子无规则量分子无规则运动的剧烈程运动的剧烈程度度在热传递在热传递过程中，转过程中，转移内能的多移内能的多少少物体内所物体内所有分子的动有分子的动能与分子
5、间能与分子间相互作用的相互作用的势能的总和势能的总和性质性质状态量状态量 过程量过程量 状态量状态量二、三个物理量二、三个物理量(温度、热量、内能温度、热量、内能)的区别与联系的区别与联系本章核心素养提升区别区别表述表述只能说只能说“降降低低”或或“升升高高”只能说只能说“放放出出”或或“吸吸收收”只能说只能说“有有”“”“具有具有”“”“改改变变”“”“增加增加”或或“减少减少”单位单位摄氏度摄氏度()焦耳焦耳(J)(J)焦耳焦耳(J)(J)联系联系热传递可以改变物体的内能，使其内能增热传递可以改变物体的内能，使其内能增加或者减少，但物体的温度不一定改变加或者减少，但物体的温度不一定改变(如
6、如晶体的熔化、凝固晶体的熔化、凝固)，即物体吸热，内能会，即物体吸热，内能会增加，物体放热，内能会减少，但物体的温增加，物体放热，内能会减少，但物体的温度不一定发生改变度不一定发生改变本章核心素养提升类别类别做功做功热传递热传递条件条件外界对物体外界对物体做功，物体的做功，物体的内能内能_物体对外界物体对外界做功，物体的做功，物体的内能内能_不同的物体不同的物体或物体的不同或物体的不同部分之间存在部分之间存在_实质实质内能与其他形式的能之间的内能与其他形式的能之间的相互相互_内能的内能的_三、两种改变内能的方式三、两种改变内能的方式做功和热传递做功和热传递增加增加减少减少温度差温度差转化转化转
7、移转移本章核心素养提升方式方式压缩体积、锻打物体、压缩体积、锻打物体、摩擦生热、弯折物体等摩擦生热、弯折物体等气体体积膨胀等气体体积膨胀等传导、对传导、对流、热辐射流、热辐射实例实例打气筒打气，筒壁发打气筒打气，筒壁发热；钻木取火；多次弯热；钻木取火；多次弯折铁丝，弯折部位铁丝折铁丝，弯折部位铁丝发热等发热等乙醚蒸气将活塞乙醚蒸气将活塞顶起，乙醚蒸气内顶起，乙醚蒸气内能减少；试管中的能减少；试管中的水蒸气将木塞冲开，水蒸气将木塞冲开，水蒸气内能减少水蒸气内能减少热水中放热水中放入冰块，水入冰块，水温下降温下降相互相互关系关系物体内能的改变，可以通过做功的方式，也可以通过热物体内能的改变，可以通
8、过做功的方式，也可以通过热传递的方式来实现，即做功和热传递在改变物体内能上传递的方式来实现，即做功和热传递在改变物体内能上是是_的的等效等效本章核心素养提升图解图解分析与结论分析与结论液体的扩散现象液体的扩散现象由于硫酸铜溶液的密度比水大，会沉由于硫酸铜溶液的密度比水大，会沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面。静色的硫酸铜溶液之间有明显的界面。静置一段时间后，界面逐渐模糊不清了，置一段时间后，界面逐渐模糊不清了，说明水和硫酸铜溶液之间发生了说明水和硫酸铜溶液之间发生了_现象，此现象说明液体分子现象，此现象说明液体分子_四、五个实验
9、四、五个实验1 1四个演示实验四个演示实验扩散扩散在永不停息地做无规则运动在永不停息地做无规则运动本章核心素养提升认识分子间的作用力认识分子间的作用力(1)(1)将一根粗熔丝用刀斜着切成两将一根粗熔丝用刀斜着切成两段，使其平滑的表面紧密接触，段，使其平滑的表面紧密接触，然后把一端悬挂起来，在另一端然后把一端悬挂起来，在另一端挂个较轻的物体，两端熔丝没有挂个较轻的物体，两端熔丝没有被拉开，主要是因为熔丝的分子被拉开，主要是因为熔丝的分子间存在间存在_引力引力本章核心素养提升认识分子间的作用力认识分子间的作用力(2)(2)用注射器抽取半筒水，用手指封闭用注射器抽取半筒水，用手指封闭注射器的筒口，推
10、压注射器的活塞，注射器的筒口，推压注射器的活塞，发现水很难被压缩，说明水分子间存发现水很难被压缩，说明水分子间存在在_温度对扩散的影响温度对扩散的影响把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中，发现热水水和热水的两个玻璃杯中，发现热水中的墨水扩散得快。说明温度越高，中的墨水扩散得快。说明温度越高，扩散扩散_，构成物体的大量分子，构成物体的大量分子做无规则运动越做无规则运动越_斥力斥力越快越快剧烈剧烈本章核心素养提升2.2.一个探究实验：比较不同物质的吸热能力一个探究实验：比较不同物质的吸热能力(1)(1)实验方法：实验方法：_、_。(2)(2)实验装置：
11、实验装置：图图1 1T T1 1 控制变量法控制变量法转换法转换法本章核心素养提升(3)(3)实验设计：用相同的酒精灯给等质量的水和铁砂加热，通实验设计：用相同的酒精灯给等质量的水和铁砂加热，通过加热相同的时间，比较过加热相同的时间，比较_，或让水和，或让水和铁砂升高相同的温度，比较铁砂升高相同的温度，比较_。(4)(4)实验现象：吸收相同热量时，铁砂的温度升高得比水实验现象：吸收相同热量时，铁砂的温度升高得比水_(_(选填选填“多多”或或“少少”)；升高相同的温度时，水需要；升高相同的温度时，水需要加热的时间比铁砂加热的时间比铁砂_(_(选填选填“长长”或或“短短”)。铁砂和水升高的温度铁砂
12、和水升高的温度加热时间的长短加热时间的长短多多长长本章核心素养提升(5)(5)实验结论：不同物质在质量相等、升高的温度相同时，吸实验结论：不同物质在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量收的热量_，物理学中用，物理学中用_表示不同物质的这种表示不同物质的这种特性。特性。(6)(6)讨论交流：讨论交流：在相同的烧杯中分别装在相同的烧杯中分别装_的水和的水和铁砂。铁砂。实验中用实验中用_来反映物体吸收热量的多少。来反映物体吸收热量的多少。在实验中用搅拌器给铁砂和水不断搅拌的目的是在实验中用搅拌器给铁砂和水不断搅拌的目的是_。不同不同比热容比热容质量相等质量相等加热时间的长短加热时间的长短使物体受热
13、均匀使物体受热均匀本章核心素养提升科学方法概览科学方法概览物理研究物理研究方法方法该方法在本章的应用该方法在本章的应用模型法模型法探究分子之间的作用力探究分子之间的作用力(分子力模型分子力模型)控制变量控制变量法法探究不同物质的吸热能力时，控制探究不同物质的吸热能力时，控制水和铁砂的质量相等、初温相同水和铁砂的质量相等、初温相同转换法转换法探究不同物质的吸热能力时，将物探究不同物质的吸热能力时，将物质吸收热量的多少转换为加热时间的质吸收热量的多少转换为加热时间的长短长短本章核心素养提升科学应用示例科学应用示例夯基专训夯基专训易错概念辨析易错概念辨析()1.)1.阳光射入房间内，我们看到尘土飞扬
14、，可以说明分子阳光射入房间内，我们看到尘土飞扬，可以说明分子做无规则运动。做无规则运动。分析指正：分析指正：_。尘土飞扬是固体小颗粒在运动，不能说明分子在做无规则运动尘土飞扬是固体小颗粒在运动，不能说明分子在做无规则运动本章核心素养提升()2.)2.塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，说明分子间存在着塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，说明分子间存在着引力。引力。分析指正：分析指正：_。塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，是利用大气压的原理工作的塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，是利用大气压的原理工作的本章核心素养提升()3.)3.糖放入水中，过一段时间后整杯水都变甜了，表明分糖放入水中，过一段时间后整杯水都变甜了
15、，表明分子在不停地做无规则运动。子在不停地做无规则运动。分析指正：分析指正：_。本章核心素养提升()4.)4.“破镜不能重圆破镜不能重圆”是因为分子之间存在斥力。是因为分子之间存在斥力。分析指正：分析指正：_。“破镜不能重圆破镜不能重圆”是因为破镜接触处绝大多数分子间距离较大，此时分是因为破镜接触处绝大多数分子间距离较大，此时分子间作用力非常小子间作用力非常小本章核心素养提升()5.)5.酒精和水混合后总体积变小，说明分子间存在引力。酒精和水混合后总体积变小，说明分子间存在引力。分析指正：分析指正：_。酒精和水混合后总体积变小，是因为分子间存在间隙酒精和水混合后总体积变小，是因为分子间存在间隙
16、本章核心素养提升()6.)6.气体很容易被压缩，是因为气体分子间引力很大。气体很容易被压缩，是因为气体分子间引力很大。分析指正：分析指正：_。气体很容易被压缩，是由于气体分子之间的间隙较大，分子的作用力非常小气体很容易被压缩，是由于气体分子之间的间隙较大，分子的作用力非常小本章核心素养提升()7.)7.物体运动的速度越大，物体的内能就越大。物体运动的速度越大，物体的内能就越大。分析指正：分析指正：_。物体运动的速度越大，物体的动能就越大，内能与物体内部分子的热运动物体运动的速度越大，物体的动能就越大，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，而与整个物体的速度无关和分子间的相互作用
17、情况有关，而与整个物体的速度无关本章核心素养提升()8.)8.温度高的物体，内能一定大。温度高的物体，内能一定大。分析指正：分析指正：_。内能与物体的质量、温度、种类、状态等因素有关，因此温度高的内内能与物体的质量、温度、种类、状态等因素有关，因此温度高的内能不一定大能不一定大本章核心素养提升()9.)9.物体的内能增大，一定是做功改变的。物体的内能增大，一定是做功改变的。分析指正：分析指正：_。改变内能的方式有两种，即做功和热传递，内能增大也可能是通过热改变内能的方式有两种，即做功和热传递，内能增大也可能是通过热传递改变的传递改变的本章核心素养提升()10.)10.热量总是从内能多的物体转移
18、到内能少的物体。热量总是从内能多的物体转移到内能少的物体。分析指正：分析指正：_。热传递的条件是两个物体之间或者同一物体的不同部位间存在温度热传递的条件是两个物体之间或者同一物体的不同部位间存在温度差，与物体具有内能的多少无关差，与物体具有内能的多少无关本章核心素养提升()11.)11.火箭使用液态氢做燃料，是因为它含有的热量多。火箭使用液态氢做燃料，是因为它含有的热量多。分析指正：分析指正：_。火箭使用液态氢做燃料，是因为它的热值大火箭使用液态氢做燃料，是因为它的热值大本章核心素养提升()12.)12.燃料燃烧越充分，其热值越大。燃料燃烧越充分，其热值越大。分析指正：分析指正：_。热值是热值
19、是1 kg1 kg某种燃料完全燃烧所释放出来的热量，是燃料的一种特某种燃料完全燃烧所释放出来的热量，是燃料的一种特性，与燃料燃烧是否充分无关性，与燃料燃烧是否充分无关本章核心素养提升()13.)13.热值与燃料完全燃烧放出的热量成正比，与燃料的质热值与燃料完全燃烧放出的热量成正比，与燃料的质量成反比。量成反比。分析指正：分析指正：_。热值是燃料本身的一种特性，其大小只与燃料的种类有关，与燃烧放出热值是燃料本身的一种特性，其大小只与燃料的种类有关，与燃烧放出的热量和燃料的质量无关的热量和燃料的质量无关本章核心素养提升()14.5 g)14.5 g汽油比汽油比2 kg2 kg汽油的热值小。汽油的热
20、值小。分析指正：分析指正：_。燃料的热值只与燃料的种类有关，与燃料的质量无关，因此燃料的热值只与燃料的种类有关，与燃料的质量无关，因此5 g5 g汽油和汽油和2 kg2 kg汽油的热值一样大汽油的热值一样大本章核心素养提升()15.)15.同种物质质量越大比热容就越大。同种物质质量越大比热容就越大。分析指正：分析指正：_。比热容是物质的一种特性，和物体质量的大小没有关系比热容是物质的一种特性，和物体质量的大小没有关系本章核心素养提升()16.)16.同一物质发生物态变化后，比热容改变。同一物质发生物态变化后，比热容改变。分析指正：分析指正：_。提能专训提能专训重点考点剖析重点考点剖析本章核心素
21、养提升考点一分子动理论考点一分子动理论此考点主要考查物质的组成、分子的运动以及分子间的作用力。在此考点主要考查物质的组成、分子的运动以及分子间的作用力。在应用分子动理论分析问题时，要注意将具体的现象或问题与分子动应用分子动理论分析问题时，要注意将具体的现象或问题与分子动理论的具体内容联系起来，有针对性地进行解释。理论的具体内容联系起来，有针对性地进行解释。本章核心素养提升例例1 1 如图如图1 1T T2 2所示的两个情景：图甲中两个底面削平的铅块所示的两个情景：图甲中两个底面削平的铅块紧压在一起后能吊住一个小重物，说明紧压在一起后能吊住一个小重物，说明_；图乙中将一滴红墨水分别滴入冷、；图乙
22、中将一滴红墨水分别滴入冷、热水中，观察到的现象是热水中，观察到的现象是_，说明，说明_。图图1 1T T2 2 分子之间存在引力分子之间存在引力红墨水在热水中扩散快红墨水在热水中扩散快温度越高，分子运动越剧烈温度越高，分子运动越剧烈本章核心素养提升 解析解析 (1)(1)图甲中两个压紧的铅块能吊起一个小重物，是由于分子之间图甲中两个压紧的铅块能吊起一个小重物，是由于分子之间存在引力。存在引力。(2)(2)图乙中将一滴红墨水分别滴入冷、热水中，红墨水在热水中扩散得图乙中将一滴红墨水分别滴入冷、热水中，红墨水在热水中扩散得比冷水中快，说明温度越高，分子运动越剧烈。比冷水中快，说明温度越高，分子运动
23、越剧烈。本章核心素养提升考点二内能、改变内能的方式考点二内能、改变内能的方式此考点主要考查对内能概念的理解及具体实例中改变物体内能的方此考点主要考查对内能概念的理解及具体实例中改变物体内能的方式，是中考命题的常考点。式，是中考命题的常考点。本章核心素养提升例例2 2 关于如图关于如图1 1T T3 3所示事例，下列说法不正确的是所示事例，下列说法不正确的是()图图1 1T T3 3 D D本章核心素养提升A A图甲是通过做功的方式改变物体内能的图甲是通过做功的方式改变物体内能的B B图乙压缩气体做功，气体的内能增加，温度升高图乙压缩气体做功，气体的内能增加，温度升高C C图丙是通过热传递的方式
24、增加试管内液体内能的图丙是通过热传递的方式增加试管内液体内能的D D图丁瓶内的空气膨胀对外做功，空气内能增加，空气中的图丁瓶内的空气膨胀对外做功，空气内能增加，空气中的水蒸气液化成白雾水蒸气液化成白雾 本章核心素养提升 解析解析 两手相互摩擦，手的温度升高，是克服摩擦做功，机械能转化成两手相互摩擦，手的温度升高，是克服摩擦做功，机械能转化成内能，属于做功增加物体的内能，故内能，属于做功增加物体的内能，故A A正确；在压缩活塞过程中，气体正确；在压缩活塞过程中，气体的温度升高，是通过做功方式增加其内能的，故的温度升高，是通过做功方式增加其内能的，故B B正确；图丙是通过热正确；图丙是通过热传递的
25、方式增加试管内液体内能的，故传递的方式增加试管内液体内能的，故C C正确；图丁中，水蒸气会把瓶正确；图丁中，水蒸气会把瓶塞冲出，水蒸气对瓶塞做了功，水蒸气的内能转化为瓶塞的机械能，水塞冲出，水蒸气对瓶塞做了功，水蒸气的内能转化为瓶塞的机械能，水蒸气内能减少，温度降低，水蒸气发生液化形成小水珠，瓶口出现蒸气内能减少，温度降低，水蒸气发生液化形成小水珠，瓶口出现“白白雾雾”，故，故D D错误。错误。本章核心素养提升类型三比热容与热量的计算类型三比热容与热量的计算本考点主要从不同物质吸放热能力的探究、比热容的影响因素、水本考点主要从不同物质吸放热能力的探究、比热容的影响因素、水的比热容较大的应用、热
26、值概念的理解及热量的计算等角度进行命的比热容较大的应用、热值概念的理解及热量的计算等角度进行命题。题。本章核心素养提升例例3 3 已知天然气的热值为已知天然气的热值为8.48.410107 7 J/m J/m3 3，完全燃烧放出的热量，完全燃烧放出的热量有有50%50%被有效利用。现将质量为被有效利用。现将质量为4 kg4 kg、初温为、初温为25 25 的水用天然的水用天然气加热到气加热到100 100，求：，求：c c水水4.24.210103 3 J/(kg J/(kg)，(1)(1)水吸收的热量是多少。水吸收的热量是多少。(2)(2)需要完全燃烧多少天然气。需要完全燃烧多少天然气。本章
27、核心素养提升实验专训实验专训重点实验突破重点实验突破本章核心素养提升实验探究不同物质的吸热能力实验探究不同物质的吸热能力例例4 4 如图如图1 1T T4 4所示，林红同学在做所示，林红同学在做“比较不同液体吸热能力比较不同液体吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给液体甲和乙加热，所记录的实验时，使用相同的电加热器给液体甲和乙加热，所记录实验数据如下表所示。实验数据如下表所示。图图1 1T T4 4 本章核心素养提升液体液体次数次数质量质量m/kgm/kg升高的温度升高的温度T/T/加热的时加热的时间间t/mint/min甲甲1 10.10.15 51 12 20.10.110102 23
28、30.20.210104 4乙乙4 40.10.110101 15 50.10.120202 26 60.20.220204 4本章核心素养提升(1)(1)分析第分析第1 1、4 4次，第次，第2 2、5 5次或第次或第3 3、6 6次实验数据，林红同学认次实验数据，林红同学认为：加热相同的时间时，乙升高的温度高一些，这说明乙吸收为：加热相同的时间时，乙升高的温度高一些，这说明乙吸收的热量多一些。林红同学的判断是否正确？请说明理由：的热量多一些。林红同学的判断是否正确？请说明理由：_。(2)(2)分析第分析第2 2、3 3次或第次或第5 5、6 6次实验数据，可以得出的初步结论是：次实验数据，
29、可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，物体的同种物质升高相同温度时，物体的_越大，吸收的热量就越大，吸收的热量就越越_(_(选填选填“多多”或或“少少”)。不正确。因为完全相同的电加热器，加热相同的时间，放出的热量相同，不正确。因为完全相同的电加热器，加热相同的时间，放出的热量相同，所以甲、乙两种液体吸收的热量相等所以甲、乙两种液体吸收的热量相等质量质量多多本章核心素养提升(3)(3)通过比较第通过比较第2 2、4 4次实验数据可知，液体吸收的热量多少与次实验数据可知，液体吸收的热量多少与液体的液体的_有关，有关，_(_(选填选填“甲甲”或或“乙乙”)液体的吸热能力更强。液体的吸热能力
30、更强。种类种类甲甲本章核心素养提升 解析解析 (1)(1)完全相同的加热器，加热相同的时间，放出的热量相同。所完全相同的加热器，加热相同的时间，放出的热量相同。所以加热相同时间，甲、乙两种液体吸收的热量相等。以加热相同时间，甲、乙两种液体吸收的热量相等。(2)(2)分析第分析第2 2、3 3次或第次或第5 5、6 6次实验数据，得出的结论是：同种物质升高次实验数据，得出的结论是：同种物质升高相同温度时，物体的质量越大，吸收的热量就越多。相同温度时，物体的质量越大，吸收的热量就越多。(3)(3)通过比较第通过比较第2 2、4 4次实验数据可知，液体吸收热量的多少与液体的种次实验数据可知，液体吸收
31、热量的多少与液体的种类有关，甲液体的吸热能力更强。类有关，甲液体的吸热能力更强。本章核心素养提升【变式延伸变式延伸】结合上例探究以下问题：结合上例探究以下问题：(1)(1)在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中错误的是错误的是_。(填序号填序号)A A采用完全相同的加热方式采用完全相同的加热方式B B两种液体的体积要相同两种液体的体积要相同C C盛放两种液体的容器相同盛放两种液体的容器相同 B B本章核心素养提升(2)(2)在此实验中，用加热时间的长短来表示物质在此实验中，用加热时间的长短来表示物质_的的多少。多少。(3)(3)
32、通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同的结论，物质通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同的结论，物质的这种特性用的这种特性用_这个物理量来描述。这个物理量来描述。(4)(4)若甲是水，比热容为若甲是水，比热容为4.24.210103 3 J/(kg J/(kg)，根据表中数据，根据表中数据可知乙的比热容为可知乙的比热容为_J/(kg_J/(kg)。吸收热量吸收热量比热容比热容2.12.110103 3本章核心素养提升 解析解析 (4)(4)由表中由表中2 2、4 4次实验数据可知，甲、乙质量相同，升高相同的次实验数据可知，甲、乙质量相同，升高相同的温度，甲吸收的热量为乙吸收热量的温度，甲吸收的
33、热量为乙吸收热量的2 2倍，则乙的比热容为甲的二分之倍，则乙的比热容为甲的二分之一，即一，即2.12.110103 3 J/(kg J/(kg)。本章核心素养提升【开放探究开放探究】林红同学和小勇同学为了研究泡沫塑料和棉絮保温性能的差别，林红同学和小勇同学为了研究泡沫塑料和棉絮保温性能的差别，二人设计并做了一个实验。他们用这两种材料分别包着装有热二人设计并做了一个实验。他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况。量两烧瓶中的水温随时间变化的情况。(1)(1)为控制变量
34、，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉为控制变量，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑保持烧瓶相同、环境温度相同、絮外，还应考虑保持烧瓶相同、环境温度相同、_和和_相同。相同。水的质量水的质量水的初温水的初温本章核心素养提升(2)(2)林红同学和小勇同学把实验测得的时间和温度数据记录在林红同学和小勇同学把实验测得的时间和温度数据记录在下列表格中。请你回答：他们实验时的室内温度是下列表格中。请你回答：他们实验时的室内温度是_。经过经过40 min40 min后，泡沫塑料包的烧瓶中水温降低了后，泡沫塑料包的烧瓶中水温降低了_；棉絮包的烧瓶中水温降低了棉絮包的烧瓶中水温降低了_
35、。由此可以得出的实验。由此可以得出的实验结论是：结论是：_。202039395252泡沫塑料的保温性能比较好泡沫塑料的保温性能比较好本章核心素养提升时间时间t t/mi/min n0 01010202030304040150150 180180泡沫塑料组泡沫塑料组水温水温T T1 1/8080646455555050414121212020棉絮组水温棉絮组水温T T2 2/8080565643433232282820202020本章核心素养提升(3)(3)除了采用在相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材除了采用在相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外，根据上表数据，你还可以采
36、用的方法是：料的保温性能外，根据上表数据，你还可以采用的方法是：_，来比较两种材，来比较两种材料的保温性能。料的保温性能。使水降低相同的温度，比较所用时间的长短使水降低相同的温度，比较所用时间的长短本章核心素养提升 解析解析 (1)(1)由放出热量的公式由放出热量的公式Q Qcmcmt t知，除保持烧瓶相同、环境温度知，除保持烧瓶相同、环境温度相同外，还需要保持水的质量、水的初温相同。相同外，还需要保持水的质量、水的初温相同。(2)(2)在在150 min150 min到到180 min180 min时，棉絮包的烧瓶中水温降低到时，棉絮包的烧瓶中水温降低到20 20，不再下，不再下降，故室温是降，故室温是20 20。泡沫塑料包的烧瓶中水温降低了。泡沫塑料包的烧瓶中水温降低了39 39，棉絮包的，棉絮包的烧瓶中水温降低了烧瓶中水温降低了52 52，即相同时间内，泡沫塑料包的烧瓶中水温降，即相同时间内，泡沫塑料包的烧瓶中水温降低的温度少，所以，泡沫塑料的保温性能比较好。低的温度少，所以，泡沫塑料的保温性能比较好。