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1、现现代信息技代信息技术术培培训训2023/2/14互互联联网网+教育：教育：教育信息化的新教育信息化的新趋势趋势2023/2/14新新趋势趋势2023/2/14互联网+时代已经到来2023/2/14什么是互联网+？本本质质上，上，互联网+是对传统行业进行智能化、数据化、信息化的革新，培养新业态。2023/2/14“互互联联网网+”走走进进教育教育1.我国教育信息化发展现状2.互联网与教育如何结合3.教育领域的互联网思维4.互联网+教育对教师素质的要求2023/2/141.我国教育信息化发展现状联合国教科文组织将教育信息化的发展过程划分为四个阶段，依序是起步、应用、融合、创新。从整体来看，当前我
2、国教育信息化大部分地区已进入融合的初期阶段，部分区域步入从融合到创新的阶段。2023/2/141.我国教育信息化发展现状最大最大优势优势：充分发挥中国特色社会主义制度的优越性，将教育信息化上升为国家发展战略，通过国家层面的统筹规划、顶层设计，有序推进全国各地教育信息化快速、健康发展。国家和地方政府都制定了相关政策文件，启动了一系列教育信息化建设工程，从基础设施、资源、平台、师资队伍等多个维度，全面加强教育信息化发展的力度和水平，以保障我国教育信息化事业的可持续发展。2023/2/141.我国教育信息化发展现状制制约约因素因素：机制体制尚不能满足当前教育改革发展的步伐；部门条块化分割的局限不利于
3、多部门的协同创新；教师与管理人员的信息化素养不足，不能满足现代教育教学的需求；有效提升学习质量的模式和方法还十分匮乏。2023/2/142.互联网与教育的结合互联网+教育环境评价管理学习教学2023/2/14互联网+教学互联网+时代的因材施教1.个性化教育个性化教育2.教学内容教学内容3.教学方式教学方式利用大数据技术对学生学习行为数据的深度挖掘与分析，让教师认识每个最“真实”的学生，进而更具针对性地开展个性化教育，促进每位学生全面而有个性的发展。向思维为主的教育转变，激发学生学习兴趣，缩短知识习得到知识应用的路径。知识传递向认知建构转型，运用信息技术开展高水平 的知识建构活动，为学生创设理想
4、学习环境。2023/2/14互联网+教学互联网+时代的因材施教4.课课程形程形态态5.教学教学结结构构6.教教师师角色角色数字化、立体化和整合化，线上、线下相融合。开放式教学结构，实时场景、专家连线、远程教师、公开课等课堂学习空间得到拓展。是每个学生实现个性发展的指导者、学习活动的设计者和组织者。2023/2/14互联网+学习传统的班级授课制学习模式单一、固化、封闭2023/2/14互联网+学习移动终端、泛在网络与感知技术的发展推动了新型学习方式的出现，创客学习、情境感知的泛在学习、无缝学习等；同时，推动了学习场域的无限扩展与无缝融合。学习方式的变化：多样化、泛在化、个性化、自主化、开放化学习
5、场域的变化：教室、学校社区、网络、大自然、场馆2023/2/14互联网+教育管理目前教育管理现状人管、电控优点：基本实现了各种管理业务的数字化和网络化，提高了管理效率、改善了管理质量。缺点：信息孤岛现象依旧严重，管理人员工作负担重，教育数据难以实现持续实时的采集、存储、共享、分析与应用，不能很好地支持教育的科学决策与民主管理;教育管理业务流程较为臃肿和呆板，难以实现动态的、低成本的业务流程重组与改造。2023/2/14互联网+教育管理基于大数据的智慧管理走向 1.可视化与自动化，通过可视化界面进行智能化交互，降低信息管理系统的技术门槛2.实时监控教育运行状况，以达到预警教育危机，提升教育安全管
6、理水平 3.深度数据挖掘，为管理人员和决策者提供及时、全面、准确的数据支持与决策科学性4.远程督导，为教育领域实现全方位、随时的、远程监督与指导5.大规模的实时沟通与协作，以重构管理业务流程，实现无缝的信息交换与业务协同6.工作与学习情境感知，实现信息、资源与服务的适应性推荐，为每位用户提供最适合的个性化教育服务2023/2/14互联网+评价现阶段教育评价评价目的更多在考核、甄别、鉴定、监督、选拔上，忽视其导向、诊断、调节以及发展的功能学习评价仍过度依赖“分数”，重结果轻过程，重知识轻能力，重学业轻素养。数据利用上，仅仅做简单的统计分析，缺少对教育数据的深度挖掘和分析，未形成定期、持续采集评价
7、数据的机制和方法。造成的结果就是学生的学习负担较重，成就感较低。互联网+时代，需要更加“智慧智慧”的教育评价方式2023/2/14互联网+评价“智慧”的评价方式靠数据说话教育教育评评价价借助大数据技术，将从“经验主义”走向“数据主义”，教育评价主体将更加多元化、评价方式和手段将更加多样化和智能化。“过程性、发展性、个性化”将成为互联网+时代教育评价的新特征。教学教学评评价价方面，应用云计算技术将师生成长档案袋数据永久存储在云端，同时通过科学的评估模型，对教师和学生的发展进行定期评估，提出更具针对性的发展建议。管理管理评评价价方面，全面采集全国各地、各区域、各学校的教育资源配置与使用信息，依据科
8、学的评估模型开展教育资源配置的绩效评价，为优化教育资源配置，提高教育产出提供科学依据。2023/2/14互联网+教育环境互联网+教育环境各种教育云平台多样化、智能化、联通化：政府教育云、企业教育云、学校教育云将通过一定的技术规范和管理机制，实现有限度的、安全的互联互通，协力打造服务全民教育的教育云生态。未来的教育云将走向以用户为中心的个人云模式每位学习者身边最适合自己的教育云。无论学习者身在何处，教育云将实时感知用户需求和情境信息，通过海量过程数据的分析与推理，为学习者提供最及时、最适合的教育服务。虚实融合的智能教育空间借助物联网、云计算、大数据等技术将实现班级、校园、家庭、社区等各种物理教育
9、环境的无缝联通。智慧教育环境在人机工程学理论指导下，多媒体教室、数字校园、数字图书馆等教育环境将实现智慧化转型教育云平台物理教育环境2023/2/143.教育领域的互联网思维何谓互联网思维本质上，互联网思维是一种思考问题的方式，即应用互联网、大数据、云计算等技术重新审视传统行业生态与企业价值链。2023/2/143.教育领域的互联网思维2023/2/143.教育领域的互联网思维2023/2/143.教育领域的互联网思维教育需要互联网思维，更需要符合教育自身发展规律的互联网思维。2023/2/143.教育领域的互联网思维教育领域中的用户思维以人为本，以师生和家长的实际所得为导向2023/2/144.互联网+教育对教师素质的要求2023/2/142023/2/14