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1、 16 要下雨了 坡坡 割割 闷闷 伸伸 喊喊 潮潮 湿湿 虫虫 消消 搬搬 阵阵 哗哗山坡山坡哗哗哗哗搬走搬走切割切割消失消失 一阵一阵郁闷郁闷叫喊叫喊伸展伸展潮湿潮湿 淋湿淋湿害虫害虫小白兔小白兔弯腰弯腰直起身子直起身子 飞飞得得低低 得得救救 de d 飞呀飞呀 飞呀飞呀高处高处 捉虫捉虫搬东西呢搬东西呢往家跑往家跑小白兔 弯着腰 直起身子飞得低飞呀 高处 捉虫 搬东西呢 往家跑 燕子边飞边说：燕子边飞边说：“要下雨了。空气要下雨了。空气很潮湿很潮湿，虫子的翅膀沾了小水，虫子的翅膀沾了小水 珠，飞不珠，飞不高。我正忙着捉高。我正忙着捉 虫子呢！虫子呢！”小鱼说：小鱼说：“要要下雨了。水里
2、闷得下雨了。水里闷得很，我们到水面上很，我们到水面上来透透气。小白兔，来透透气。小白兔，你快回家吧，小心你快回家吧，小心淋着鱼。淋着鱼。”一只大蚂蚁说：一只大蚂蚁说：“是要是要 下雨下雨了，我们正忙着搬东西呢！了，我们正忙着搬东西呢！”1下雨前，小鱼在水里（下雨前，小鱼在水里（），），游到（游到（）来了。）来了。2下雨前，燕子要飞得（下雨前，燕子要飞得（），），（）捉到（）捉到（）。）。闷得很闷得很水面上水面上很低很低才能才能虫子虫子我正忙着搬东西呢！我正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！李老师正忙着改作业呢！正正呢呢！四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们
3、是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。第二课时第二课时 一、回顾课文，感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解”神圣”1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自
4、己的兄 弟那样，善待我们的河水。”1学生交流感受。（河水对我们很重要。）2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”4“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”5有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3默读910自然段，思考：我们为什么要这样热
5、爱、照管这片 神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣”在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要“，引导学生补充课文以外的自然物。独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言练习：前3题为必做，第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，
6、写 写自己的发现和感受。板板 书书 设设 计计 ：1515这片土地是神圣的这片土地是神圣的善待河水善待河水神圣的土地神圣的土地 善待空气善待空气 善待动物善待动物16 16 青山不老青山不老一一教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福于后代。二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。三、教学重难点：解文章的内容，理解语
7、言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1教学挂图，课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样的情况下创造的？联系课文，
8、想一想作者为什么说“青山是不会老的”。小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户
9、村民买了 一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段。3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大 风、沙尘暴等资料。）“小环境”艰苦 你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位 普通
10、老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！四、再读
11、全文，积累拓展1读课文，积累自己喜欢的语段。阅读，勾画。同桌交流。大声诵读。2交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？板书设计：板书设计：青山不老青山不老大环境大环境险恶险恶 创造奇迹创造奇迹小环境小环境艰苦艰苦口语交际口语交际习作四习作四第一课时第一课时 口语交际口语交际学习目标1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。