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1、智力游戏概述与智力游戏的类型 第课课题智力游戏概述与智力游戏的类型课时2 课时(90min )教学目标知识技能目标：(1 )了解学前儿童智力游戏的特点、作用和基本要素(2 )熟悉学前儿童智力游戏的类型思政育人目标：使学生能够在游戏的组织与指导中树立教育公正的理念教学重难点教学重点：智力游戏的特点、作用和基本要素 教学难点：智力游戏的类型教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min ) 一新课预热(5min )-案例导入(5min ) T专授瞰口 ( 20min )-课堂互 动(8min ) ( lOmin )第2节课：复习导入(5 m
2、in ) T专授新知(35min )一课堂蛤(3 min )作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的 组织纪律性，掌 握学生的出勤 情况新课预热(3 min) 【教师】大致介绍作为学前教育的一项重要内容，智力教育受到了人们的普遍关注，而生动有趣 的智力游戏是学前教育中采用最多、最有益，也是最有效的一种智力教育方式。本项目简要介绍学前儿童智力游戏的特点、作用和基本要素，着重讲述学前儿 童智力游戏的类型、组织与指导要点，以及各年龄班智力游戏的指导要点。 【学生】聆听、思考通过老师的 介绍，使
3、学生了 解本节课的大 致内容案例导入(5 min) 【教师】讲述案例，并提问：“飞行棋属于学前儿童游戏中的哪一类游戏？这类游戏还包括哪些游戏活动？它们各自有什么特点？在游戏的过程中， 教师需要对学前儿童做哪些指导和帮助？”并随机邀请学生回答幼儿园大班的胡老师正在教班里的小朋友们下飞行棋，她站在教室的前面,身 后的墙上挂着一块飞行棋棋盘。胡老师讲道：飞行棋中包含四种颜色的棋子，最 多可供四个人一起玩。飞行棋里有一个骰子，小朋友们在玩的时候需要掷骰子，当 骰子停下来的时候，朝上的一面有几个点，你就走几步。但要注意的是，只有在掷 得6点后，你的棋子才能从基地起飞至起点。(详见教材) 【学生】思考、讨
4、论、举手发言、通过案例导 入的方法，引导 学生思考，激发 学生的学习兴 趣第12课智力游戏概述与智力游戏的类型 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：智力游戏概述传授新知（20min）模块一智力游戏概述【教师】讲解新知一、智力游戏的特点（-）趣味性注意力集中的时间较短，且容易受到其他因素的干扰，而智力游戏通常是在比 较安静的环境下进行的，并且需要集中精力，因此，智力游戏必须具有趣味性，这 样才能够吸引学前儿童积极、主动地参与游戏，并在其中获得快乐。（二）益智性是其主要特征之一。学前儿童需要思考怎样做才不违反游戏的规则，使用哪些 策略才能完成游戏并取得成功，等等。这些都有助于开发学前儿童的智力
5、，培养其 良好的思维方式。（三）曲默性怡好迎合了学前儿童想要获得成就感、喜欢超越别人和不断要求进步的心理.一方面能够有效地激励学前儿童想方设法地完成游戏任务，另一方面也能够使 学前儿童在完成游戏任务后保持意犹未尽的游戏意愿与兴趣. 【教师】提问：根据智力游戏的特点设计出一款简单的游戏，请举例说明。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知二、智力游戏的作用 -）提高学前儿童的智力水平是一种以发展智力为主旨的活动，需要学前儿童调动眼、手、脑等多个器官， 完成一个个富有挑战性的游戏任务。注意力、记忆力、想象力和判断力等多种智力 因素都会被积极地调动起来，有效地刺激其大脑的发育，提高其智力水平。
6、二）培养学前儿童的规则意识智力游戏是一种有规则的游戏。规则是参与智力游戏的各方必须遵守的基本约 定，用以指导和要求各方如何开展游戏。对培养学前儿童的规则意识，使其养成僮 规则、讲规矩的良好习惯大有裨益。 三）增强学前儿童的合作意识了更好地完成游戏任务，达成游戏目标，学前儿童需要相互协作、相互配合， 努力地提升小组的成绩。有助于增加学前儿童之间的交流，营造合作、共嬴的良好 氛围，从而增强学前儿童的合作意识。 【教师】提问：常见的学前儿童智力游戏有哪些？它们分别对学前儿童的发展具有怎样的作用？请举例说明。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知三、智力游戏的基本要素通过讲解，让 学生了解智力
7、游戏的基本知 识都有什么，通 过讲解和问答 的教学方式，掌 握智力游戏的 特点、作用和基 本要素智力游戏概述与智力游戏的类型 第课智力游戏的目标：是指学前儿童通过游戏所应认知的概念、获得的经验和提升 的能力。可以是提升学前儿童对不同领域知识与概念的感知、理解和应用能力，也 可以是促进学前儿童感知力、记忆力、想象力、注意力、动手操作能力等的发展.智力游戏的规则：是对游戏行为的要求，其服务于游戏的目标，在游戏中起指 导、组织和调整学前儿童行为的作用，以确保游戏的顺利开展。可以提高游戏的趣 味性和挑战性，促使学前儿童在游戏中积极努力地完成游戏任务，达成游戏目标.智力游戏的结果：是判定游戏任务完成与否
8、的标志。符合预期不仅意味着预设 的游戏任务得以有效完成，还能使学前儿童获得身心的满足和偷悦。游戏结果也是 判断智力游戏规则设计是否合理的一种依据，可据此来改进与完善游戏的规则。 【教师】请同学阅读“中国传统智力游戏”，并提出问题案例：中国传统智力游戏(详见教材)问题：同学们还知道哪些智力游戏？具体讲解一下。 【学生】思考、发言课堂互动 (8min )【教师】创设情景，进行案例分析、提问幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数：一、二、三，被点到三的 数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌： “一二三，我是5 ；一二三四五六七，我的朋友在哪里?朗诵完毕，数字娃娃
9、4和 6迅速跑到圆内.并拍手一起说两遍儿歌：三二一，我是4(6);七六五四三二一， 我是你的小(大)朋友在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派1弋表回答。(1)对这个案例进行分析(2)遇到总是出错的学前儿童怎么进行指导？ 【学生】思考、发言 【教师】进行总结通过课堂互 动，引导学生思 考，调动学生的 主观能动性传授新知(10 min)模块二智力游戏的类型【教师】讲解新知一、发展感知力的智力游戏(-)听觉游戏1 ,分辨声音特征的游戏主要是训练学前儿童分辨各种声音，区分声音的性质,以及根据不同物体的声 音特征来识别物体的能力.教师可在游戏前蒙上学前儿童的眼睛，或将其与要分辨 的物体
10、或行为分隔开。2 .判定声源与声向的游戏有两种设计思路：第一种是设置数个发声源，每个发声源发出的声音各具特征，然后让学前儿童 根据声音的特征来寻找声源。通过讲解和 问答等教学方 式，掌握听觉游 戏第二种是设置移动的发声源，例如，蒙上学前儿童的眼睛，然后将响铃球从其 身前向某一方向滚去，再请学前儿童摘掉蒙眼布，根据球滚动时所发出的声音去向， 迅速、准确地找回球。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】提问：说出两款你知道的听力游戏。 【学生】聆听、思考、回答第二节课复习导入(5 min) 【教师】请同学们说出：智力游戏的作用有什么？提高学前儿童的智力水平、培养学前儿童的规则意识、增强学前儿童的
11、合作意 识 【学生】思考、发言通过复习检 直学生对上节 课知识点的学 握情况传授新知 (35min) 【教师】讲解新知(二)视觉游戏视觉游戏旨在发展学前儿童的颜色视觉、图形识别和空间概念，提高其目测能 力和视觉分辨力，培养其观察事物的准确性和敏锐性。1 .分辨颜色的游戏这类游戏目标的达成是从让学前儿童学会辨认各种基本的颜色开始的.随着学 前儿童颜色辨识能力的提高，可将颜色辨识的范围逐步扩大到一些中间色，如橙黄、 橘红等，还可以让其就一种颜色的深、浅、浓、淡等进行比较和辨别。当学前儿童的辨色能力达到一定程度后，游戏的目标可向动态辨色的方向发 展。动态辨色游戏的目标是通过色彩的合成与分解，让学前儿
12、童知道颜色会变化， 并了解一些色彩组成的规律。 【教师】提问：根据分辨颜色的游戏设计思路，还可以设计出哪些智力游 戏？请与同学讨论。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知2.分辨图形的游戏常作为感知力测试的主要项目。类型：(1 )数图形游戏。这类游戏要求学前儿童迅速、准确地从给出的图形中数出 某一个指定图形的数目。(2 )找图形游戏。这类游戏要求学前儿童找出隐藏在图案中的指定图形。有五种设计思路：第一种是把一组图形相互重叠组成某个图案，请学前儿童来分辨其中包含哪些 图形.第二种是给出一些局部的线索(如动物身体的局部)，要求学前儿童根据观察通过理论讲 解和播放视频 等教学方式， 让学生了解
13、视 觉游戏和触觉 游戏的种类与 方法，以及掌 握发展注意力 与记忆力的智 力游戏的方法第12课智力游戏概述与智力游戏的类型智力游戏概述与智力游戏的类型 第课推知隐藏事物的全貌。第三种是将某一个图形(如五角星)隐藏在纷杂的干扰图案中，请学前儿童分 辨和寻找。第四种是要求学前儿童在图案中找出指定图形的位置。第五种是将找图形与数图形结合起来，要求学前儿童找到隐藏的图形并数出其 数目。(课件展示图片)(3)找相同游戏.要求学前儿童找出图形相同特征的游戏。有四种设计思路：第一种是给出一个指定的图例，要求学前儿童在一组相似图形中寻找与之相同 的图形。第二种是在一幅图中设计几个相同的局部，要求学前儿童在一定
14、的时间内把它 们找出来。第三种是选取一幅图中的若干个局部，将这些局部进行一定的翻转并作为指定 图例，请学前儿童在一定的时间内把它们从图中找出来。第四种是在两幅截然不同的图中设计若干相同或相似的局部，要求学前儿童在 一定的时间内把它们找出来。(4 )找不同游戏。辨别出两幅图的微小差异。(5 )找错误游戏。根据对客观事物的正确印象，找出图中的错误。指出错误 之处后,请他们说说正确的图形。3.分辨空间的游戏主要用于训练学前儿童的目测能力，帮助其形成准确的空间概念。思路可以是让学前儿童对大小、远近、粗细、前后等单项空间概念进行认知， 也可将上述空间概念综合起来让学前儿童进行识别。 【教师】提问：根据分
15、辨空间游戏的设计思路，还可以设计出哪些智力游戏？请与同学讨论。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知(三)触觉游戏触觉是人类感知事物的重要途径，人们对物体的大小、形状、软硬、冷热等特 征的认识主要通过触觉完成。触觉游戏分为触摸辨物游戏和触摸分类游戏。I .触摸辨物游戏摸一摸为主要任务，要求学前儿童根据触觉仔细辨别并说出触摸物的名称、 形状和材质等。材料有两种:一种是内装触摸物且两边开有触摸取物口的纸箱称为“百宝箱； 另一种是内装触摸物且能收紧袋口的布袋，称为“百宝袋。2.触摸分类游戏建立在触摸辨物游戏的基础之上，首先对不同物体之间的差别与相似之处进行 触摸辨别，然后再对其进行分类.游戏的
16、难度主要受物体触觉差异大小的影响。两种设计思路：第一种是给出分类依据，要求学前儿童根据触觉将物体归类； 第二种是没有分类依据，要求学前儿童自定分类依据并将触摸物分类。第二种设计第，课智力游戏概述与智力游戏的类型思路的难度大于第一种。 【教师】提问：触觉游戏可与学前儿童的哪些教学活动结合开展呢？请与同学讨论。 【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知(四)嗅觉与味觉游戏旨在发展学前儿童的嗅觉与味觉，提高其嗅觉与味觉的灵敏度。通过“闻一闻，学前儿童可以根据物体所散发的不同气味来识别物体。通过尝一尝，学前儿童可以区别出食物中的甜、酸、咸、苦等味道。嗅觉与味觉游戏所使用的分辨物可以是食物，也可以不是食
17、物；可以是固态物 质，也可以是液态物质.游戏可就一种感觉进行训练，也可以把两种感觉综合起来 油开II练. 【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】讲解新知二、发展注意力与记忆力的智力游戏(-)发展注意力的智力游戏 【教师】请大家扫码观看视频”发展注意力的智力游戏“，切入新知讲解注意是指人的心理活动对一定事物的指向和集中0目标是培养学前儿童注意的稳定性,扩大其注意的范围，发展有意注意，提高 其注意分配与转移的能力。1 .发展注意稳定性的游戏将注意力较长时间地集中在同一事物上，从而提高其注意的稳定性。设计思路：第一，看。如走迷宫游戏能够有效地提高学前儿童视觉注意的稳定性。第二，听.例如，教师在播放一
18、段故事时，可以把录音机的音量调得低一 些，要求学前儿童能听出故事的大概内容。使学前儿童的听觉注意力高度集中，时 间一般不应超过3 min。第三，想。例如，教师可让学前儿童身体端坐，双目微合，在头脑中想阿 拉伯数字 T ,并使1在脑海中持续1020 s ,然后再让其去想2,这样 一直想到10。这种游戏能够有效地提高学前儿童的内部注意力。2 .扩大注意范围，提高注意分配与转移能力的游戏这类游戏的设计思路是要求学前儿童根据指示同时完成多项任务.智力游戏概述与智力游戏的类型 第课【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了智力游戏的特点、作用和基本要
19、素，了解了智力游戏的类型.希 望大家通过学习智力游戏的基本知识，掌握智力游戏类型，并把所学运用到实际教 学活动当中去。 【学生】总结回顾知识点总结知识点， 巩固印象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业学生自由分组，每组35人，设计一款视觉游戏，拟定游戏目标，编写游戏 过程。 【学生】完成课后任务检验本节课 的学习效果，增 强学生的实践 能力，培养学生 主动探索的能 力教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师还要多与学生进行深入的沟通和交流， 这一方面是与学生探讨学习方法和策略让学生在探讨中发现、认识自身学习中存在的问题并及时纠 正，从而掌握科学有效的学习方法，提高学习质量和效率。