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1、“声音的特性”教学设计金银湖中学但宝花一、教学目标知识与技能.复述声音有哪三种特性。1 .经历“音调与频率有关”实验，发现音调跟什么因素有关，会根据音调区分不同声音；说明超声波、 次声波与一般声音的不同。2 .经历“响度与振幅有关”实验，发现响度跟什么因素有关，会根据响度区分不同声音。3 .举例说明不同发声体的音色不同，会根据音色区分不同声音。过程与方法通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，初步体会控制变量的研究方法。情感态度与价值观.通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的乐曲，充分享受科学的美感。1 .通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学
2、探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。二、教学重难点重点：通过实验探究音调、响度与什么因素有关。让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。难点：音调与响度的区分三、教学方法探究法、演示法、讨论法。四、教学用具钢尺（或塑料尺），小鼓、音又、音频文件等。五、教学过程教学阶 段教师活动学生活动教学意图一、引入1 .请“音乐达人”现场发 声训练：低音“啊一一”、 高音“啊_。引导学生认识音调。2 .分别轻敲、重击小鼓。 引导学生认识响度1、交流预习情况2、仔细辨别声音，体会音调的高 低和声音的大小。3、说说音调高的声音和音调低 的声音给人的感觉有什么不 同4、用自己的话说说什么叫响度1、激发学生兴趣
3、，引入新课2、对声音的特性有基本的认识三、 探 究 实 验响 度 的 探 究音 调 的 探 究超 声 波、 次 声 波音 色1 .教师展示小鼓。引导学 生思考怎样才能使鼓发出 的声音更大。2 .引导学生根据声音产生 的原因进行猜想响度可能 与什么因素有关。3 .指导学生按要求进行实 验，巡堂。4 .引导学生讨论得出结论1 .学生思考，进行猜想。2 .仔细阅读学案中实验步骤、方 法及要求。3 .学生进行桌面实验探究。4 .小组讨论，得出结论，小组间 交流实验结论。5 .完成导学案上练习题1 .生活中的探究使学生产生学习物 理的兴趣。2 .建立声音响度与振动幅度的关 系。1 .教师演示“敲击两个音
4、 叉”2 .引导学生猜想音调可能 与什么有关。3 .指导学生按要求进行实 验，巡堂。4 .引导学生讨论得出结论1 .学生思考，进行猜想。2 .仔细阅读学案中实验步骤、方 法及要求。3 .学生进行桌面实验探究。4 .小组讨论，得出结论，小组间 交流实验结论。5 .完成导学案上练习题1 .生活中的探究使学生产生学习物 理的兴趣。2 .建立声音音调与振动频率的关 系。引导学生讨论，并初步介绍 控制变量法在上述两个实 验中的使用思考并讨论：为什么我们在研究 “响度与什么因素有关”实验时 要使尺子两次振动伸出桌外的长 度相同，而在研究“音调与什么 因素有关”实验时，要使拨动钢 尺用力大小大致相同？让学生初步了解和学习物理学研究 问题的方法：控制变量法过渡提问：是不是所有物体 振动所发出的声我们都能 听到呢？阅读课本20页第2行至最后一 行，完成学案上的问题。增强学生自学能力播放不同乐器演奏“两只老 虎”的音频文件学生猜猜分别是哪些乐器发声。完成学案。认识声音的另一种特性一一音色四、小结引导学生交流学习成果本节课你学到了什么？ 课后练习巩固课堂检测学习成果五、拓展1 .阅读“科学世界”，把三 类乐器的特点归类。2 .利用身边的材料，制作一 件简单乐器，并说明发声原 理，以及如何调节音调、响 度。课后完成增强学生动手动脑能力，培养学生 的物理探究精神。