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1、中学音乐教学中多元音乐文化的导入【摘要】中学阶段的音乐教学对同学的综合素养培育具有重要意义, 近年来，多元音乐文化在同学中的影响力渐渐增加，对我们中学阶段 的音乐教学产生了肯定影响。将多元音乐文化引入传统音乐教学，使 其对同学的音乐学习产生乐观影响，将成为必定趋势，本文对相关中 学音乐教学中音乐文化导入状况以及教育价值进行系统的争论，望为 日后中学音乐教学供应一个全新视角。【关键词】中学音乐教学多元音乐文化的导入1 .将多元音乐文化引入传统音乐教学的需求增加随着时代的进步与进展，传统单一的音乐教学内容已无法满意同学 对音乐学习的需求。同学在课外可以通过多种方式接触到各种音乐类 型，因此单一枯燥
2、的传统音乐课堂教学很难激起同学的学习爱好，就 更无法实现通过音乐教育陶冶同学性情、开发同学想象力、激发同学 爱心等目的。2 .将多元音乐文化引入传统音乐教学的详细措施（1）充分运用多媒体教学手段目前，多媒体教学手段得到广泛应 用，在音乐教育中，可充分运用多媒体教学手段，将多元音乐文化直 观、立体地呈现给同学，让同学深化到不同民族、不同时代的各种音 乐文化之中，丰富同学的音乐体验，对同学想象力赐予直观的反馈。（2）鼓舞同学对不同音乐类型进行内容与形式要素的比较分析 同学通过对不同音乐类型的比较分析，可以更清晰的了解世界各民 族不同的音乐风格是如何用不同的音乐语言表现出来的，从而提高音 乐审美感知
3、力量。当然，整个过程都需要老师的关心与指导，提示同 学关注音高、力度、节奏、调式等各音乐要素的表现形式差异，从而 加深同学对不同音乐形式的理解与把握。（3）提高同学在音乐教学中 的参加度，鼓舞同学主动运用多元音乐文化老师可以在音乐课上开展 音乐实践活动，让同学参加进来，各自发挥所长。如：中学音乐课唱 歌祖国为经典爱国歌曲，可确立这个主题，让同学通过观赏、唱歌、 乐器演奏、创作等多种形式对这一主题进行表达。通过此类音乐实践, 同学的音乐审美感知、音乐审美想象、音乐审美情感、音乐审美理解 都能够得到充分的进展。3 .将多元音乐文化引入传统音乐教学的价值与意义（1）将多元音乐文化引入传统音乐教学可激
4、发同学学习爱好伴随 着互联网在同学中的普遍应用，同学接触到多元音乐文化的途径也越 来越多，对多元音乐文化的爱好也越来越深厚，反观传统音乐教学的 课堂，不免显得枯燥单一，内容不够吸引。因此，将多元音乐文化引 入传统的音乐教学，可激发同学对音乐教学的学习爱好，更易吸引同 学参加到音乐学问的学习中。既调动了同学对音乐学习的乐观性，又 在老师的专业指导下接触到了更宽阔的音乐领域，达到了一举两得的 效果。例如：学校音乐课程茉莉花，通过对不同音乐文化下改编 的茉莉花进行观赏，让同学感觉不同音乐文化的不同体验。（2） 将多元音乐文化引入传统音乐教学可提高同学音乐素养学习多元音 乐文化可提高同学对生疏音乐类型
5、的接受力量和理解力量。不同的音 乐理论、历史、概念会使同学接触到不同的音乐体系和文化，从而激 发他们的制造力和想象力，使其对更宽阔的音乐世界产生深厚爱好。 同时,，多元音乐文化的学习也可以丰富同学们的音乐素材，促进其对 不同民族文化的理解和敬重，增加同学对不同民族文化的包涵性，提 高其音乐素养。结束语：上述关于中学音乐教学中多元音乐文化的导入与价值的思考，让我 们看到了将多元音乐文化引入到中学音乐教学的必要性和必定性。多 元音乐文化的导入可以让同学学习到更多更丰富多彩的音乐学问，通 过对多元音乐文化的学习了解不同的民族文化和社会精神，老师本身 提高了音乐素养和对多元文化的理解性、包涵性，必将使中学音乐教 育上升到新的层次。同学的音乐审美理解力持续进展，音乐想象力得 到不断提升，音乐的运用和表达力量不断增加，才能更好地实现音乐 教育的目的，激发同学对生活的喜爱，对真、善、美的追求。