《小学经典诵读活动计划(2篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学经典诵读活动计划(2篇).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学经典诵读活动计划（2篇）一、指导思想弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生 的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。二、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们 在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基 本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。2、具体目标（1）培养小学生的注意力和记忆力。（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地 善良，修养提高，身心健康和谐发展。（3）提高学生语文水平，培养学生良好的语文素养。三、诵读内容及进程第三周三字经弟子规第四周三字经弟子规木兰诗第五周论语十则江楼感旧江南春绝句第六周
2、登鹳雀楼鸟鸣 涧游子吟赋得古原草送别第七周寒食南园第八周过故人庄登幽州台歌行路难送友人 蜀相将进酒（节选）第九周望岳登高第十周白雪歌送武判官归京念奴娇赤壁怀古第 十一周水调歌头如梦令第十二周西江月夜行黄沙破阵子为陈同甫赋壮词 以寄之第十三周永遇乐一京北固亭怀古，雨霖铃 第十四周满江红虞美人渔家傲卜算子咏梅第十五周第十六周无题沁园春长沙沁园春长沙清平乐六盘山第十七周沁园春雪第十八周卜算子咏梅陋室铭四、诵读原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。自主性原则：允许学生在规定时间内完成规定内容，并给 予相应的评价。鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。2、方法（1）“人人是老师
3、，处处是教室（2） “小朋友，跟我念”领读，全班齐读；分组读、 个别读、接龙读、默读，想方法多听多读。并非完全不要 理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背 诵的乐趣和成就感。（3）每周二、四辅导带领小组成员老师进行诵读、赏析, （4）学生回家后，每天再诵读10分钟。五、教学评价采取“学期末评价”方式。学期末评价：根据学生需要、结合学校活动的开展，在元旦举行经典诵 读成果大展示，成绩优异者进行表彰奖励。本组学生名单陈星张越高正卓李富政何渊隆李荣博李虎有焦晶李佳男黄佳琪张娟娟小学经典诵读活动计划为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华 民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，特
4、制定活动计划如下：一、经典诵读活动宗旨1、传承中华文化：通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师 对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深, 从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光, 修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的 教育。2、陶冶性情品德：与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读 经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感 恩图报的品质，勇于担当的胸襟。3、提升语文素养:在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加 经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进课程标准关于 课外阅读、记诵任务的落实，提升学生
5、语文素养。4、推进素质教育：诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道 德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校 素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。二、经典诵 读活动主题活动以“诵经典品书香塑人格”为主题，旨在弘扬中华优秀 传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强 民族自豪感和使命感。三、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们 在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基 本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。2、具体目标：(1)培养小学生的注意力和记忆力。(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，知
6、书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。四、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、 三字经、弟子规、千字文、百家姓等。同时, 精选中外现、当代诗文。五、诵读措施1.创造“四条途径”,激发诵读兴趣。一听，即听范读。周五活动时间，给学生播放朗读视频， 其内容有经典朗诵、赏析以及有关经典的趣闻轶事等。二看，即通过黑板报的形式让学生随处可欣赏到经典佳作 佳句，在有意、无意之中将经典记住。三抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。四赛，组织经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经 典的诵读量。通过活动来检测学生诵读方面的效果，激发学生 诵读经典的热情。2、借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给 予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化 还原生活也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下 会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化