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1、三年级下册语文教案电子版三年级下册语文教案电子版篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、积累文中的优美词语。【教学设想】细读文本，我在思考这样一个问题。夸父追日这个神话故事之所以能流传到现 在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我 们。为什么追？因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！ ”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不 喜欢黑暗，我喜欢光明！ ”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这
2、一 抛都抛出了什么？夸父追日是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标 定位上把独立阅读能力的培养去掉。一、导入新课1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事？2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事?指名说：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人 民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如后羿射口、精卫填海、嫦娥奔月女婿补天这节课，老师也给大 家带来一篇非常有趣的神话故事。板书课题：夸父追日。（指名读，齐读）3、对夸父，你了解多少：让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对
3、夸父会有更多的了解。二、初读课文，感知大意1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。【教学目标】1、知识与技能：(1)在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。(2)读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含 义深刻的句子，并体会其中表达的效果。(3)能有感情地朗读课文。2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。3、情感态度与价值观：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。4、创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。【教学分
4、析与处理1、教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍 乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中 去领悟、认识保护环境的重要性。2、学生分析：语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但 文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。 教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：(1)重点：理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深刻的句子。(2)难点:联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。(3)德育点：通过质疑，培养学生的问
5、题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自 己的努力。（4）创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。（5）空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。【教学内容】正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树 木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过 度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走 了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果一不爱
6、护大自然, 必将受到大自然的惩罚。【教具的选择与使用目的】本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境 再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更 深刻的体会和感悟。【教学过程】本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学 的始终。一、创设问题情境（情境导入）1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。2、教师#三年级#导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里 的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十 户人家，靠着周围
7、丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日 子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的 小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了一所有靠斧头得到的 一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课一个小村庄的故事（板书课题）二、师生合作研究探索（学习24节）1、学习第二节：（1）自主探究，发现问题：指名读，质疑。带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）（2）自由研读，分析理解：设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重
8、学生的选择，有观点后讨论，学 生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、 重点、德育点）（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍 下来。就这样，山坡上出现了露的土地。质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问 题，使学生更深入地理解课文的内涵。）A、理解“谁”。B、理解“拎”。（换词方法）C、理解“露”。（出示图片对比理解）D、小结。（板书：随意砍树）指导朗读。句子训练：（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就
9、拎起斧头到 山坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？小结。2、学习第三节：设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大（2）理解“不断砍树”：（板书：不断砍树）理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置 空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移 默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）（3）句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都
10、会是什么呢？排比句子练习。（空白点、创新点）（4）理解“柴烟”：在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取 暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵一环境保护。）（德育点）（5）指导朗读。3、学习第4节：过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子 过得还都不错。（1）理解“不错”。（2）出示句子：引读第四节。（3）情境再现。（课件）（4）谈感受。（5）指导朗读:自由读、齐读。4、学习第五节：（1）出示句子：引读最后一节（板书：什么
11、都没有了）（2）指导朗读。三、巩固与创新运用1、小结：板书：保护环境2、情境再现：出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。3、谈感受：任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：（1）我想设计一句环保公益广告词一（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵 活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一 主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能 力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育
12、点）【延伸作业】同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材 料，与同学交流三年级下册语文教案电子版【篇5】放风筝：【教学目标】1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、御、瞬、逝、翼、移、纯”。 积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯 洁”。2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。4、有感情地朗读课文。联
13、系课文内容，理解句子的含义。5、体会男孩爱护公物的好品质。【教学时间】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入课文。阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。听课文录音，看图画演示。这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像 两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把刚才这段话听写下来？准备一一听写完成课后练习。校对朗读，同时出现 男孩画面。学
14、习生字“衫”，注意是“衣字旁”。下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。二、预习课文，自学生字。按要求预习：（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出 来。（2）生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解 词语。重点理解下列词语：视野翱翔徘徊小心翼翼三、初读课文，质疑问难。1、指名分节朗读。2、学生质疑。四、联系课文释疑，理解句子含义。1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么
15、不同？（边理解边品句，加强朗读指导）2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心 灵。（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随 着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任 的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子， 读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁 不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）学生示范，练读，指名读。跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风
16、筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜 悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给 爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？3、大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读 一遍。齐读课文。五、了解写作特点，指导说话。学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品 质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是 写人文章的一般规律。学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字， 让大家猜猜他是谁。六、全文总结。三年级下册语文教
17、案电子版【篇6】燕子专列：【设计理念】燕子专列是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以 读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体 的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。【教学流程】一、置境设疑，诱发阅读动机1、创设情景：多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。2、质疑：随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来一在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调 列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人一燕子。燕子 是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（略停）相信同学们一定想知道答案吧。
18、通过设问句诱发学生.的阅读动机。二、初读课文，整体感知内容1、快速感知课文主要内容：师：请同学翻开课本第六课一燕子专列（教师相机板书课题），让我们边读边想, 比比谁的答案最正确。（学生快速扫瞄课文）2、学生自由读课文后汇报：学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括, 反之亦可。阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体 把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲 既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。三、再读课文，扫清阅读障碍1、提出学习要求：师：请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，
19、如果遇到困难可以请教老师 或同学。多媒体出示阅读要求：一根据音节读准生字字音；二把课文读正确、读通顺；三不 理解的词语联系上下文想一想。2、学生可独立学，可同桌合作学；教师座间巡视，个别指导、答疑。3、等学生充分学习后，教师逐项检查，予以纠正落实第一步，多媒体出示课后不带 音节的生字，抽生认读，努火车”巩固；第二步，请五名学生分段落依次读课文，相 机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合；第三步，学生提出不理解 的词语，师生依托课文感知大意即可。阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言知识的需要，也是为进一步感悟课 文铺垫认知和情感基础。四、研读重点，感悟人文情怀1、感悟燕子面临的
20、“麻烦”：师：春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它 们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢？请同学们在课文第2自然段中画出 相关的句子，读一读，想一想。（1）汇报。（2）指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长 途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所 面临的艰难处境。（3）想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。2、感悟政府决策的伟大：师：正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道 了。但政府却决定用专列送
21、燕子回北方，真是了不起的举动。）3、感悟居民奉献的爱心：师：居民知道了这个消息以后，表现怎样？（1）多媒体出示句子：听到消息以后，居民们 走出家门，冒着 的春寒,顶着 的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。（2）按照课文内容把句子补充完整。（3）想想从横线上的词语读懂了什么：（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险 情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。）（4）读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。（5）感情朗读。4、感悟贝蒂付出的真情：师：让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了
22、爸妈妈一天 就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在 乎。（相机引导学生观看课文中的插图）（1）想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的？（2）小贝蒂不在乎的是什么？她在受乎的又是什么？（3）朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂 对待燕子的忘我真情。感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政 府、居民和贝蒂的爱心；政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代 表，并旦由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中 悟情，体现了 “以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理
23、念。五、续读课文，唤醒生命感触1、体会送别的感人场面：师：这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟 大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并 即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里 的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢？ 一同学们，假如你就是车 厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什 么呢？想好了，请写下来。学生独立写话一准备发言真情诵读。2、与贝蒂关切交流：师：列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列 车远去的力一向，
24、挥动着冻得僵硬的小手，为车闹中的燕子们祝福同学们，你们 一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同 桌的同学相互说说。韦唯演唱的爱的奉献轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切 的感受。教学环节的设计以及教师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动 的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用读完课文，想想这个故事的主要内容。2、检查生字：手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间指名读、齐读，重点正音“虞渊”。在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是一?“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间一很短。3、交流故事主
25、要讲了一件什么事：（夸父为了光明，追赶太阳）指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目 概括主要内容。三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划 出句子。2、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳， 把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名23位读。（2）引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上, 让大地永远充满光明。师：当
26、夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想一生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上, 让大地永远充满光明。同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？生齐读：“我不喜欢让大地永远充满光明。”读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父? 课件出示：我看到了一个（）的夸父。的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到意味着教学目标的全面达成。三年级下册语文教案电子版【篇7】三袋麦子：设计理念：1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学, 让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生
27、大胆想象，大胆表演，既激发了学生 的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文 本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的 前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言 运用，让课堂富有浓浓的语文味。教材说明：三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小 猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并 做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明
28、，很适合 儿童分角色朗读，创造性表演。教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引 导学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点难点：1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。2、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mai二、初读课文，了解课文大意。1、由读课文，读准字音，读通句子。2、读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读
29、准多音字“兴” “干” “磨”在 本课的读音。3、同桌互读课文，了解课文大意。三、品读课文，理解感悟。1、学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。2、抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。(a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。(b)抓住三个小动物的语言指导朗读。四、演绎故事，发展思维。1、小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。2、看插图，想内容，演故事。3、抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。五、利用词串，回归整体。1、读词串，回想故事内容。黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦
30、种磨成面粉保存起来全种下了地哈哈大笑点点头兴奋地说2、布置作业。如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？第二课时一、复习回顾课文主要内容，复述三袋麦子的故事，二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ ”讲述自己的故 事。三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。（勇敢向往光明）三年级下册语文教案电子版【篇2】教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如 织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流 露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有
31、感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。知识点梳理学习通过人物的言行体会人物的内心活动教学过程第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方 面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行交流。3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容。1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
32、1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕 四、学习生字第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的自然段。二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕(1)有感情地朗读。(2)说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。六、板书设计卖木雕的
33、少年介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕课后反思课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。三年级下册语文教案电子版【篇3】教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发 明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学重难点：1 . 口语交际。2 .习作练习。课前准备：收集自己准备的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课
34、时。教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需 要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家 根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社 会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据 他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上 街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。
35、（出示交际内容）让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机港人的名字。四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识） 五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心 去参赛，介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自 己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清 楚老师采访时提出的几个问题。（出示）1、你想发明什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。2、你为什么想发明“保姆机器人”
36、呢？因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家， 一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家 照顾小孩。3、你发明的机器人是什么样子的？大家看，她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的 是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本领？她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游 戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出的体味，让孩子像在妈 妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能 通过电子眼敏
37、锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联 系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。 当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭 菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问 题）学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇特、合理。B、说得清楚明白。C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最佳创意奖”。3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。六、总结：大家的想象真丰富，
38、大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻 苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为什么要发明这个机器人？口语交际：我想发明的机器人2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？（聪明、能干）3、你发明的机器人是什么样子的？4、他有哪些本领？第二、三课时习作一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今 天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学 生明白本次习作既可以写生
39、活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施 等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。（出示）1、题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做 饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。 我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状 是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放
40、在超市中，只要 买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和 最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体 健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、儿两肉的问题了，而且吃多了也不用 担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到 什么启发。四、自主习作。1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中
41、注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线, 写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班 交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探索日积月累一、我的发现（出示）1 .自由轻声朗读课本中的词语，读准字
42、音。注意每一行两个词语中的加点字，想想 自己有什么发现。2 .组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3 .指名朗读，注意正音，齐读巩固。4 .全班交流，说说你的发现。5 .教师引导小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以 区别，进行扩词练习。6 .拓展练习：交流课外了解到的多音字。二、读读认认1 .（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。2 .学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人 常用的调料和味道。3 .（出示）这八个字扩词。4 .说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背
43、背1 .导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大 致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一 首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）2 .学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3 .小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感 兴趣的问题进行探讨。4 .抽小组朗读，全班交流。5 .师生对读，齐读。6 .看谁最先背下来。7 .背诵比赛。四.宽带网L科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一 个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。 （出示）2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索, 掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！三年级下册语文教案电子版【篇4】一个小村庄的故事：