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1、单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈论计划要做的事情。2.功能：能听懂并会用所学内容进行问答对话，掌握be going to的用法，学会课文中出现的生词。3.情感：培养学生做事有计划、有安排，凡事有条不紊。第1页/共26页单元教学重点1Target vocabularysupermarket 超市lake 湖swimming pool 游泳池buy 买2Target structuresWhere are you/they going?What are you/they going to do?I am/We are/They are going to.Are you going t
2、o.?Yes,I am./No,I m not.第2页/共26页第1学时教学目标1.能用所学词语或句子谈论计划中的安排或要做的事情。2.能听懂并会用所学词语和句型进行问答对话，掌握be going to的用法，学会课文中的生词。3.让学生学会安排自己的事情，凡事应有计划。教学内容词汇:supermarket lake swimming pool buy library bookshop句型:Where are you going?I m going to the supermarket.What are you going to do?We are going to swim.Are you
3、going to the library?No,I m not.第3页/共26页教学活动让学生68人一组，围绕一张桌子坐好。就本周末计划做什么事情用be going to进行问答对话和谈论。小组选出两名代表，在全班面前进行问答对话。最后，评出优胜小组，给予适当奖励。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。第4页/共26页教学过程1.Warm-up.一般说来，现在孩子们大都是独生子女，家长为孩子包揽了一切，几乎所有计划和安排都由家长为孩子们代办了。这样做，势必对孩子造成不利影响，不利于孩子生活自理能力的培养。针对这种情况，教师在讲课之前，要有意识地让学生谈论一下平时自己有什么安
4、排和计划，让学生逐步学会安排自己的时间和活动。教师可以问：“同学们，你们平时周末有计划和安排吗？本周末，你们计划做什么事情呢？”引导学生围绕计划和安排进行谈论。通过谈论周末计划与安排，让学生逐步对计划与安排的重要性有所认识，并将话题引向本节教学内容。第5页/共26页2.任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look and listen的内容，注意观察其中有哪些人物，分别在谈论什么，用了哪些句型。（2）放录音，让学生仔细听，注意录音中人物对话提到了哪几个场所，计划去做哪些事，并将有关情况记下来。（在学生听录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便学生能更容
5、易地听懂录音内容和更好地掌握句型。）（3）在学生听懂录音内容的基础上，让学生朗读Look and listen的内容，朗读可采用教师领读、学生齐读或小组轮读等形式。然后，将学生分成四人一组，根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。第6页/共26页语言点解释 Where are you going?意思是“你要去哪里？”回答是I m going to the.在What are you going to do?We are going to swim.中are going to意思是“打算”“计划”，后面跟动词原形。be(am,is,are)going to(do)是个固定用法，表
6、示打算（计划）做某事，在英语中很常见。英语虽然习惯说：No,he isn t.No,they aren t.但却习惯说：No,I m not.第7页/共26页3.任务2的教学：（1）教师放Listen,circle and say的录音，先让学生认真听两遍录音。（2）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出library,bookshop,supermarket,lake这几个单词，让学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。（3）教师拿出单词library,bookshop,supermarket,lake的教学卡片，先教学生认读。然后让学生跟读。（4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮
7、流用Where are you going?I m going to the.句型进行问答对话练习。（5）让学生68人一组，围绕一张桌子坐好。就本周末计划做什么事情用be going to进行问答对话和谈论。小组选出两名代表，在全班面前进行问答对话。最后，评出优胜小组，给予适当奖励。第8页/共26页教学评析本节课的教学内容是学生谈论计划去做什么事情，通过“视听”教学，重点考查学生对于有关句型的掌握和运用能力。教学中通过多种教学形式，让学生通过“问答和对话”学习各种语言知识和句型，有利于学生听说能力的培养和提高。第9页/共26页第2学时教学目标1.能用所学词语和句子谈论打算去某地或计划做某事。2
8、.能听懂并会用Where are they going?和What are they going to do?句型进行问答对话。3.教育学生日常生活要有计划性，提高做事和学习效率。教学内容句型:Where are they going?They are going to the library.What are they going to do?They are going to read books.第10页/共26页教学活动让学生每人带一张公共场所（比如图书馆、超市、公园等）的图片，上课时以小组为单位，问答和谈论围绕三个问题：打算去什么地方；计划什么时候去这些地方；去这些地方做什么。课前准
9、备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。第11页/共26页教学过程1.任务3的教学：（1）让学生浏览Listen,number and talk的内容，大致了解图片和文字内容，知道是谈论去某地做事。（2）放录音，让学生认真听。根据录音中出现的顺序，给四个图片下面的括号内标上数字。（3）根据图片中的场所，让学生仿照Try with your friend中句型进行问答对话练习。第12页/共26页任务3录音材料：Where are you going?I m going to the clothes shop.Where are they going?They are going to the
10、park.What are you going to do?We are going to read books in the library.Are you going to the library?No,I m not.I m going to the supermarket.I m going to buy some fruits.第13页/共26页2.任务4的教学：（1）让学生看Listen and write的内容，教师指导学生大致了解有关内容。（2）放Listen and write的录音，让学生认真听。（3）根据录音内容，让学生在Friday和Saturday下面的横线上分别填写
11、上时间和场所或球类。（4）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。先让同学之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。第14页/共26页任务4录音材料：Hi,Wang Li.It s Friday.Where are you going?I m going to the library at 8:30 am.Are you going to the supermarket?Yes.My mum and I are going to the supermarket at 2:30 pm.What are you going to do at 8:30 pm?I m going to sleep.Zha
12、ng Jia,where are you going on Saturday?I m going to the park at 9:00 am.What are you going to do?I m going to read books.At 11:00 am,I m going to play basketball.When do you go home?At 11:50 am.第15页/共26页3.任务5的教学：（1）让学生看Look and talk的图片内容，注意图片上面的文字提示（图片中有“动物园”三个字）。（2）让学生自由结合成两人一组，根据Where are they goi
13、ng?What are they going to do?提示，轮流进行问答对话。（3）让学生每人带一张公共场所（比如图书馆、超市、公园等）的图片，上课时以小组为单位，围绕三个问题进行问答和谈论：打算去什么地方；计划什么时候去这些地方；去这些地方做什么。第16页/共26页教学评析本节课通过“听、写、说”教学，重点考查学生对所学词语和句型的掌握和运用能力。教学中，采用多种教学方法，让学生参与课堂教学的整个过程，锻炼了学生的听说能力，能够较好地完成教学目标。第17页/共26页第3学时教学目标1.能用所学词语和句子谈论计划去某地做某事。2.能听懂会用课文内容进行问答对话，掌握be going to在
14、一般疑问句和特殊疑问句中的用法。3.让学生学会安排自己的生活，提高自理能力。教学内容句型:Are you going to the swimming pool?Yes,I am.Where are you/they going?I m going to the bookshop.What are you/they going to do?I am/We are/They are going to.第18页/共26页教学活动让学生每人问56个同学，了解下午放学后他们分别打算去哪里，做什么事。然后，列成表格，写上姓名。上课时，将自己的统计结果在小组内进行表述。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、
15、教学挂图和制作的课件。第19页/共26页教学过程1.任务6的教学：（1）教师让学生浏览Listen,read and write的教学内容，了解课文中人物对话的大意，知道课文内容是谈论去某些公共场所。（2）放录音，让学生认真听，并记录下人物对话中提到的几个公共场所名称。（3）朗读Listen,read and write的内容，朗读可以采用教师领读、学生齐读或小组轮读等形式进行。第20页/共26页（4）根据Listen,read and write的对话内容和方框中的词语，在表格人名后填写所要去的地方和所要做的事情。（5）教师让学生观看自己课前制作的课件，课件内容为：几个学生在谈论打算去一些公
16、共场所，去那里做一些事情。课件中有人物对话，有声音和文字。通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知。第21页/共26页2.任务7的教学：（1）让学生看Write and talk的内容，在表格中先写出自己打算去什么地方，计划去那里做什么事情。（2）让学生两人一组，轮流进行问答和谈论，并在表格“Your Partner”一栏中，根据对话内容，填写好伙伴打算去的地方，计划在那里做的事。第22页/共26页3.任务8的教学：（1）放Listen and chant的录音，先让学生听小诗Where are you going?然后，让学生跟着学读。（2）放录音时，让两个学生到讲台上，随着录音和朗读
17、声表演有关动作（其中一人手中拿一本书），增强乐趣，活跃课堂气氛。第23页/共26页4.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：Where are you/they going?What are you/they going to do?I am/We are/They are going to.Are you going to.?Yes,I am./No,I m not.在学生小组进行对话过程中，教师可在全班巡视、指导，并让对话和表演好的小组到讲台上面对全班同学进行对话表演。教师要鼓励学生根据句型自由设计对话内容，适当用以前学过的词语和句型进行替换。（2）教师将本课中的重点单词library,bookshop,supermarket,lake写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占的位置。然后，让学生把每个单词在练习本上抄写35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。第24页/共26页教学评析本节课教学内容围绕计划去某地做某事展开，教学内容贴近学生生活实际，为小学生所熟悉。通过“听、读、写”教学，不仅让学生掌握含有be going to的一般疑问句和特殊疑问句，也有利于培养学生做事有计划性，提高他们的自理能力。第25页/共26页感谢您的观看！第26页/共26页