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1、说教材说课标说建议内容解析与整合教学建议评价建议课程资源的利用与开发编写特点编写体例本册总目标教材解读 河北人民出版社六年级下册课程标准第1页/共16页说课标本册总目标课程目标在本册中的体现返回到2 河北人民出版社六年级下册第2页/共16页知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。返回到
2、3本册总目标科学知识情感、态度与价值观实验操作能力科学探究 能够运用科学知识去解释生活中的现象，把生活与科学联系起来能通过观察、实验、制作等活动进行探究。能够小组合作很好的完成实验，积极思考实验中存在的问题在老师的指导下可以达到实验目的 能够对实验操作具有初步的了解，明白实验的重要性河北人民出版社六年级下册第3页/共16页说课标课 程 标 准 地球与宇宙科学探究情感态度与价值观生命世界物质世界返回到2河北人民出版社六年级下册本册总目标 第4页/共16页对待自然对待科学坚持性想知道，爱提问重证据科学是不断发展的用科学改善生活关注与科学有关的社会问题珍爱生命要与自然和谐相处欣赏自然美科学不迷信权威
3、情感态度与价值观内容标准大胆想象科学对社会的双重作用对待科学、技术和社会的关系对待科学学习愿意合作与交流返回到5尊重他人的劳动成果 河北人民出版社六年级下册在形状与结构这一单元，形状与抗弯曲能力这一课，学生通过动手实验，知道改变材料的形状可以增强其抗弯曲能力，培养学生用证据、实事求是的学习态度第5页/共16页说教材教材编写体例及特点教材编写基本原则（意图）返回到2 河北人民出版社 六年级下册全面培养学生科学素养的原则注重科学、技术、社会、环境互相联系的原则围绕同一概念构建教材体系原则探究学习及学习方式多样化的原则发挥教材教与学的功能原则第6页/共16页三年级2册小学科学（冀教版）4个年级8册
4、四年级2册五年级2册六年级2册 河北人民出版社 六年级下册第7页/共16页小学科学（冀教版版）六年级下册 单元导语分课正文 河北人民出版社 六年级下册承上启下 引出下文第8页/共16页一单元 风格各异的建筑 河北人民出版社 六年级下册引领学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展活动，帮助学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验全身协调运动、生长发育的快乐。从学生熟悉的房屋入手，组织学生探究房屋的由来和发展，分析其构成，研究建筑物的形状、结构与力的关系，进而欣赏建筑美。指导学生观察、查 阅分析和整理资料的过程，利用类比的方法认识
5、生态系统的构成，学习研究生态系统的方法，探究生态系统的平衡，设计制作生态瓶模拟生态系统探究如何保持其平衡，进而联系日常的行为给我们的生态环境带来哪些影响。二单元 奇妙的人体三单元有趣的生态系统单元内容第9页/共16页 河北人民出版社 六年级下册引导学生认识银河系和宇宙，探究人造地球卫星的作用及发展，感受科技技术的发展给人们认识宇宙提供了便利，激发学生探索太空的兴趣，搜集相关资料，设计自己的空间站，引导学生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术研究的新成果与新动态。四单元宇宙与航天技术单元内容五单元像科学家一样工作是全册及全套教材的结束单元，与三年级的“亲历科学”相呼应，通过搜集、查阅资料帮助学生认
6、识更多的科学家，学习科学家的工作态度和精神，关注科技发展的历史；同时组织学生对小学阶段科学课的学习进行回顾与总结，归纳所进行的探究活动的主要类型，分析探究活动的基本过程，梳理所学的技能，为进入初中阶段的学习奠定基础。第10页/共16页 河北人民出版社 六年级下册激发学生利用所学的有关建筑的知识（材料、结构与力等方面）和技能，按照设计流程，大胆设计、搭建建筑模型，体验建筑师这一职业的工作内容、过程和成就感。做一名小小建筑师 专题研究第11页/共16页 河北人民出版社 六年级下册专题研究做一名小小生态学家引导学生学习研究生态系统时估算（计数）的方法，并鼓励学生将这些方法应用到实际生活中，同时体验生
7、态学家这一职业的工作内容、过程和方法。第12页/共16页说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用 河北人民出版社 六年级下册 4、用教材教而不是教教材3、使探究成为科学学习的主要方式。1、转化观念，充实自己。2、研究学生。5、注重各学科的横向联系6、开发学习时间科学知识的掌握。探究能力的发展。科学态度的发展。学校课程资源的利用与开发校外课程资源的利用与开发课下充分备课，把备课经历放在如何让学生能在轻松的氛围中学习课下备学生，了解学生更容易接受怎样的授课方式放开学生，我们应该满足学生的发展需要，使他们有机会像科学家一样去发现问题，提出问题，解决问题，如教学呼吸与交换中制作肺模拟呼吸的过程中，我
8、为学生准备塑料瓶子、气球、橡胶皮膜、胶带，让学生在亲自动手的过程中完成学习教材不等于教学内容，教学内容大于教材，应充分利用教材开创自由空间奇妙的人体单元的活动内容设计，主要体现了科学与技术、生活之间的综合在一节课中，教学环节不要设计的过多，能设计三个环节的，不要设计四个，因为压缩环节才能减少教师的活动时间，从而增加学生的活动时间主要评测对标准中所规定的三大自然科学领域的科学概念及概念间联系的学习和掌握主要评测学生对待科学、科学学习以及对他人和自然的态度主要评测学生对待科学探究过程与方法的认识和运用第13页/共16页教学建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用 河北人民出版社 六年级下册学校课程资源的利用与开发校外课程资源的利用与开发包括科学教室、实验仪器教学设备标本、模型、光盘、挂图、网络设施以及校园环境和其他活动场所、设施等如星空、田野、森林、河流、各种动植物，以及利用电视、互联网等补充校内资源的不足第14页/共16页 谢 谢 大 家欢迎指正 河北人民出版社 六年级下册第15页/共16页感谢您的观看！第16页/共16页