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1、复习：抢答题复习：抢答题 2 2分分传统的健康概念认为：传统的健康概念认为：一个人身体没有毛病就是健康。一个人身体没有毛病就是健康。新的健康观念认为：新的健康观念认为：健康是由健康是由那几个要素那几个要素组成组成?第1页/共90页心理健康的标准有哪些？2分（答出两点即可答出两点即可答出两点即可答出两点即可）第一，智力正常第一，智力正常第二，情绪乐观稳定。第二，情绪乐观稳定。积极情绪多余消极情绪。积极情绪多余消极情绪。第三，意志品质健全。第三，意志品质健全。抗挫力强。抗挫力强。第四，行动协调适度。第四，行动协调适度。行为方式与年龄一致，行为方式与年龄一致，与社会角色相符。与社会角色相符。第五，人
2、际关系和谐。第五，人际关系和谐。乐于与人交往。乐于与人交往。第六，人格完整独立。第六，人格完整独立。不分裂、不偏执不分裂、不偏执第2页/共90页大学生心理健康的标准？2分（答出两点即可答出两点即可答出两点即可答出两点即可）第一，热爱生活，乐于学习和工作。第一，热爱生活，乐于学习和工作。第二，正确的自我意识，悦纳自我。第二，正确的自我意识，悦纳自我。第三，和谐的人际关系，乐于交往。第三，和谐的人际关系，乐于交往。第四，接受现实，有良好的环境适应能力。第四，接受现实，有良好的环境适应能力。第五，良好的情绪调节能力，心境良好。第五，良好的情绪调节能力，心境良好。第六，人格和谐完整。第六，人格和谐完整
3、。第七，心理行为符合年龄特征。第七，心理行为符合年龄特征。第3页/共90页心理健康的标准 是不是泾渭分明的？心理健康的标准是相对性的。心理健康的标准是相对性的。健康与不健康的界限是模糊不清的，大多健康与不健康的界限是模糊不清的，大多数的人都散落在浅灰色区域，绝对健康的人是数的人都散落在浅灰色区域，绝对健康的人是不存在的。不存在的。如下图：如下图：纯白纯白 浅灰色浅灰色 深灰色深灰色 黑色黑色 健康健康 亚健康亚健康 不健康不健康 病人病人 第4页/共90页心理心理自我调适自我调适的范围是哪个区？的范围是哪个区？纯白纯白 浅灰色浅灰色 深灰色深灰色 黑色黑色健康健康 亚健康亚健康 不健康不健康
4、病人病人心理自我调适的范围心理自我调适的范围 浅灰色区！第5页/共90页第三讲 心理学发展的三大流派及其理论要点 -与世界上几位著名心理学家的初次相识与世界上几位著名心理学家的初次相识精神分析学派（弗洛伊德）精神分析学派（弗洛伊德）行为主义学派（斯金纳、桑代克）行为主义学派（斯金纳、桑代克）人本主义学派人本主义学派 （马斯洛、罗杰斯）（马斯洛、罗杰斯）第6页/共90页引言：心理学演变和发展的历史脉络（1）心理学的诞生 心理学是一门古老而年轻的学科。心理学是一门古老而年轻的学科。古老：古老：西方最早于古希腊，就有关于人西方最早于古希腊，就有关于人 的身心关系的讨的身心关系的讨论。论。中国春秋战国
5、时期孔子、孟子也有关于人的心灵的中国春秋战国时期孔子、孟子也有关于人的心灵的探讨探讨 年轻：年轻：心理学成为一门独立的学科诞生于心理学成为一门独立的学科诞生于18791879年。至今只有年。至今只有100100多年的历史。多年的历史。第7页/共90页冯特的心理学实验冯特的心理学实验德国莱比锡大学：德国莱比锡大学：18791879年年1212月月冯特指导他的学生做一个博士论文试验：冯特指导他的学生做一个博士论文试验：统觉时间的长度统觉时间的长度 -即受试者从感知球落在即受试者从感知球落在即受试者从感知球落在即受试者从感知球落在平台上到其按动发报键之间的时间平台上到其按动发报键之间的时间平台上到其
6、按动发报键之间的时间平台上到其按动发报键之间的时间 一个测时器一个测时器（像座钟一样的机械装置，上吊一个重物、两个圆盘）（像座钟一样的机械装置，上吊一个重物、两个圆盘）一个发声器一个发声器（一个金属架，一个长臂，一只球从臂上落下，掉在平台一个金属架，一个长臂，一只球从臂上落下，掉在平台上）上）一个报务员发报的键盘、一个电阻、一个变阻器一个报务员发报的键盘、一个电阻、一个变阻器第8页/共90页 （2 2）心理学的发展）心理学的发展 19 19世纪末，心理学被界定为世纪末，心理学被界定为研究心理活动研究心理活动的科学，的科学，弗洛依德弗洛依德的的精神分析学派精神分析学派独领风独领风骚。骚。2020
7、世纪世纪20-6020-60年代，心理学又被界定为年代，心理学又被界定为研究行为研究行为的科学，的科学，行为主义学派行为主义学派独占鳌头。独占鳌头。2020世纪世纪7070年代，受年代，受人本主义心理学派人本主义心理学派的影响，心理学又被界定为是对的影响，心理学又被界定为是对行为和心理历行为和心理历程程的科学研究。的科学研究。第9页/共90页 现代心理学的十大学派现代心理学的十大学派精神分析学精神分析学-psychoanalysis -psychoanalysis 行为主义行为主义-behaviorism-behaviorism人本主义人本主义-humanistic psychology-hu
8、manistic psychology 内容心理学内容心理学-content psychology-content psychology意动心理学意动心理学-act psychology-act psychology 构造心理学构造心理学-structural psychology-structural psychology机能心理学机能心理学-functional psychology-functional psychology第10页/共90页现代心理学的十大学派现代心理学的十大学派完形心理学完形心理学 （格式塔心理学）（格式塔心理学）-Gestalt psychology-Gestalt
9、 psychology日内瓦学派日内瓦学派 -Geneva psychology-Geneva psychology认知心理学认知心理学 -cognitive psychology-cognitive psychology第11页/共90页（3 3）心理学的近况）心理学的近况五大走向：五大走向：1 1）从争议走向综合）从争议走向综合2 2）从小心理学观走向大心理学观）从小心理学观走向大心理学观3 3）从西方化走向本土化）从西方化走向本土化4 4）从单纯重视实验走向强化理论研究和建构）从单纯重视实验走向强化理论研究和建构5 5）从）从“象牙塔象牙塔”里的里的“纯心理学纯心理学”走向社会、走向民间
10、、走向大众、走向生活。走向社会、走向民间、走向大众、走向生活。第12页/共90页旧的小心理学观的主要特征：旧的小心理学观的主要特征：1 1）崇尚科学主义，企图建构物理主义的心理学体系；）崇尚科学主义，企图建构物理主义的心理学体系；2 2）崇尚生物主义，把人等同于动物；）崇尚生物主义，把人等同于动物；3 3）崇尚个人主义，忽视群体心理的研究；）崇尚个人主义，忽视群体心理的研究；4 4）崇尚客观主义，宣扬客观决定论，完全排斥主观心理过程的研究；）崇尚客观主义，宣扬客观决定论，完全排斥主观心理过程的研究；5 5）崇尚实验主义，过分强调实验室试验，脱离人的现实生活。）崇尚实验主义，过分强调实验室试验，
11、脱离人的现实生活。第13页/共90页大心理学的主要特征：大心理学的主要特征：1 1）坚持心理学的人学性质；）坚持心理学的人学性质；2 2）坚持心理学的中间学科定向；）坚持心理学的中间学科定向；3 3）坚持心理学研究的大研究对象观：）坚持心理学研究的大研究对象观：（个体（个体+群体，心理群体，心理+行为）行为）4 4）坚持心理学的大研究领域：）坚持心理学的大研究领域：（科学（科学+哲学哲学+心理）心理）5 5）坚持心理学的大研究方法：）坚持心理学的大研究方法：（实验（实验+内省内省+多学科）多学科）第14页/共90页一、精神分析学派及其理论要点一、精神分析学派及其理论要点 又称为心理分析又称为心
12、理分析 主要代表人物主要代表人物 1919世纪奥地利的心理学家弗洛依德。世纪奥地利的心理学家弗洛依德。弗洛依德的精神分析影响巨大，弗洛依德的精神分析影响巨大，不仅限于心理学，还扩展到哲学、文不仅限于心理学，还扩展到哲学、文学创作与评论、艺术、医学、电影等学创作与评论、艺术、医学、电影等中作领域，成为无所不包的人生哲学中作领域，成为无所不包的人生哲学 是一切心理科学的基础是一切心理科学的基础 没有弗洛依德的精神分析理论就没有弗洛依德的精神分析理论就没有今天的心理咨询理论。没有今天的心理咨询理论。第15页/共90页一、精神分析学派及其理论要点一、精神分析学派及其理论要点 （第一种势力）1 1、潜意
13、识理论、潜意识理论 2 2、人格结构理论、人格结构理论 3 3、心性发展理论、心性发展理论 第16页/共90页1 1、潜意识理论、潜意识理论（1 1）意识）意识（2 2）无意识（潜意识）无意识（潜意识）（3 3）下意识）下意识 （前意识）（前意识）（4 4）区分）区分“意识意识”、“潜意识潜意识”、“下意识下意识”三种状态的意义三种状态的意义第17页/共90页（1 1）意识状态）意识状态指个人可以知觉的精神生活（活动）。第18页/共90页（2 2）无意识状态（潜意识）无意识状态（潜意识）指个人不能知觉的精神生活（活动）。第19页/共90页（2 2）无意识状态（潜意识）无意识状态（潜意识）心理治
14、疗上的潜意识状态，是指一种比较特殊的潜意识状态，即一个人的中心理治疗上的潜意识状态，是指一种比较特殊的潜意识状态，即一个人的中心理治疗上的潜意识状态，是指一种比较特殊的潜意识状态，即一个人的中心理治疗上的潜意识状态，是指一种比较特殊的潜意识状态，即一个人的中枢神经是枢神经是枢神经是枢神经是正常的正常的正常的正常的，并清醒地活动着的，并清醒地活动着的，并清醒地活动着的，并清醒地活动着的，（非睡眠或昏迷状态）。但因其所发生的（非睡眠或昏迷状态）。但因其所发生的（非睡眠或昏迷状态）。但因其所发生的（非睡眠或昏迷状态）。但因其所发生的事情，过于尴尬、痛苦、难为情，就把部分心理体验事情，过于尴尬、痛苦、
15、难为情，就把部分心理体验事情，过于尴尬、痛苦、难为情，就把部分心理体验事情，过于尴尬、痛苦、难为情，就把部分心理体验“潜抑潜抑潜抑潜抑”到意识不到的境界到意识不到的境界到意识不到的境界到意识不到的境界中去了。中去了。中去了。中去了。这种潜意识，虽然不被本人所意识到，但并没有被消灭，而是在潜意识中积极这种潜意识，虽然不被本人所意识到，但并没有被消灭，而是在潜意识中积极这种潜意识，虽然不被本人所意识到，但并没有被消灭，而是在潜意识中积极这种潜意识，虽然不被本人所意识到，但并没有被消灭，而是在潜意识中积极地活动着，可以通过做梦、自由联想或催眠状态浮现到意识中来。地活动着，可以通过做梦、自由联想或催眠
16、状态浮现到意识中来。地活动着，可以通过做梦、自由联想或催眠状态浮现到意识中来。地活动着，可以通过做梦、自由联想或催眠状态浮现到意识中来。第20页/共90页（3 3）下意识状态（前意识）下意识状态（前意识）指在指在“无意识无意识”和和“意识意识”之间夹着的很小一部分中间的状态。之间夹着的很小一部分中间的状态。这种中间的状态，较接近于意识的状态，容易随时被回忆、感觉而重复出现于意识的状态。这种中间的状态，较接近于意识的状态，容易随时被回忆、感觉而重复出现于意识的状态。第21页/共90页(4)(4)区分意识、潜意识（无意识）、下意识三种状态的意义区分意识、潜意识（无意识）、下意识三种状态的意义 弗洛
17、伊德认为：弗洛伊德认为：潜意识（无意识）不仅是人的一切正常心理活动的基础，对人的心理活动起调节作用，而且也是人的一切心理疾患产生的深层基础。许多神经症都是压抑到潜意识中的某种本能的欲望，意念、情感、矛盾情绪及精神创伤等因素在作怪。第22页/共90页(4)区分意识、潜意识（无意识）、下意识三种状态的意义 精神分析的实质，就是想办法（自由联想、释梦）帮助病人揭示潜意识，使病人得到精神分析的实质，就是想办法（自由联想、释梦）帮助病人揭示潜意识，使病人得到领悟，病，病症就会自然消失。症就会自然消失。（参看电影（参看电影爱德华大夫爱德华大夫）梦：被压抑的愿望的伪装的满足。梦：被压抑的愿望的伪装的满足。第
18、23页/共90页2 2、人格结构理论、人格结构理论（1 1）本我）本我 （原我）（原我）idid (2)(2)自我自我 egoego (3)(3)超我超我 superegosuperego（4 4）区分原我、自我和超我在心理健康调适方面的现实意义）区分原我、自我和超我在心理健康调适方面的现实意义第24页/共90页(1)(1)本我本我 idid 原我是人格中最原始的部分。主要包括各种原始的欲望和本能。原我是人格中最原始的部分。主要包括各种原始的欲望和本能。原我的特点是遵循生物之基本法则，即：原我的特点是遵循生物之基本法则，即：“享乐原则享乐原则”或或“快乐原则快乐原则”。不顾及后果，追求直接的、
19、绝对的、立即的满足。不顾及后果，追求直接的、绝对的、立即的满足。第25页/共90页（2 2）自我，）自我，ego ego 自我是能为自我是能为“自己自己”所意识到的所意识到的“我”的部分。的部分。自我的主要任务是：既要满足本我的欲望，以维持生命的延续和存在，自我的主要任务是：既要满足本我的欲望，以维持生命的延续和存在，又要受制于超我的限制，是这种满足符合现实环境的要求。在本我和超我之又要受制于超我的限制，是这种满足符合现实环境的要求。在本我和超我之间保持平衡。间保持平衡。自我奉行自我奉行“现实原则现实原则”。第26页/共90页（3 3）超我）超我 superego superego 超我是人格
20、中一种的监督、批判机构。超我是人格中一种的监督、批判机构。代表着人格中道德、良知的部分，也被称为是道德化了的自我。代表着人格中道德、良知的部分，也被称为是道德化了的自我。超我遵循超我遵循“理想原则理想原则”，要求自我在满足本我的欲望时要符合社会道德、法律的要，要求自我在满足本我的欲望时要符合社会道德、法律的要求。求。第27页/共90页第28页/共90页人格结构理论的其他比喻人格结构理论的其他比喻 1 1、本我是儿童、本我是儿童 自我是成人自我是成人 超我是父母超我是父母 2 2、本我是马、本我是马 自我是骑手自我是骑手 超我是规则超我是规则第29页/共90页问题辨析：问题辨析：本我、自我、超我
21、三种状态，哪种状态好，哪种状态不好？第30页/共90页3 3、心性发展理论（性欲学说）、心性发展理论（性欲学说）性欲学说是弗洛依德潜意识理论的核心内容。性欲学说是弗洛依德潜意识理论的核心内容。传统的性观念认为：成人才有性欲，弗洛伊德却认为：人的性欲生而就有，而且是人的潜意识的核传统的性观念认为：成人才有性欲，弗洛伊德却认为：人的性欲生而就有，而且是人的潜意识的核心内容，并把人的性欲发展分为五个阶段和五种形式。心内容，并把人的性欲发展分为五个阶段和五种形式。第31页/共90页人的性欲发展的五个阶段和五种形式：（1 1）口欲期）口欲期(oral stage)01.5(oral stage)01.5
22、岁岁（2 2）肛门期）肛门期(anal stage)1.53(anal stage)1.53岁岁（3 3）性蕾期（）性蕾期（phallic stagephallic stage）3535岁岁（4 4）潜伏期（）潜伏期（latency stagelatency stage）611611岁岁（5 5）生殖期（）生殖期（genital stagegenital stage）12171217岁岁（6 6）性欲学说与心理健康的关系）性欲学说与心理健康的关系第32页/共90页(1)(1)口腔期或口欲期：口腔期或口欲期：Oral stage 01.5 Oral stage 01.5岁岁 由于此阶段的婴儿，其
23、获得欲望的满足，主要是经由口部实现的，即：由于此阶段的婴儿，其获得欲望的满足，主要是经由口部实现的，即：吃、喝、吃、喝、咬、吸、吮咬、吸、吮等。因此，弗洛伊德称此期为等。因此，弗洛伊德称此期为“口欲期口欲期”。第33页/共90页（2 2）肛门期）肛门期 Anal stage 1.5-3 Anal stage 1.5-3岁岁 弗洛伊德认为：弗洛伊德认为：1.5-31.5-3岁的幼儿，在心理发展上，最主要的课题是学习如何岁的幼儿，在心理发展上，最主要的课题是学习如何驾驭自己的生物本能，如：学习入厕排便等。驾驭自己的生物本能，如：学习入厕排便等。因此，弗洛伊德便象征性地用因此，弗洛伊德便象征性地用“
24、肛门期肛门期”来称呼此时期。来称呼此时期。第34页/共90页（3 3）性蕾期）性蕾期 Phalli stage 3-6 Phalli stage 3-6岁岁 弗洛伊德通过临床观察，认为此阶段的儿童已经可以区分出男女两性。弗洛伊德通过临床观察，认为此阶段的儿童已经可以区分出男女两性。从情感上，儿童对异性父母抱有特殊的情感。从情感上，儿童对异性父母抱有特殊的情感。男孩有一种恋母仇父情结男孩有一种恋母仇父情结-俄迪浦斯情结俄迪浦斯情结 女孩有一种恋父仇母情结女孩有一种恋父仇母情结-伊赖克特拉情结伊赖克特拉情结第35页/共90页俄迪浦斯情结俄迪浦斯情结 俄迪浦斯是古希腊悲剧作家索福克勒斯之名著俄迪浦斯
25、是古希腊悲剧作家索福克勒斯之名著俄迪浦斯王俄迪浦斯王中的主人公。中的主人公。“俄迪浦斯情结俄迪浦斯情结”是弗洛伊德精神分析的基点，也是他亲身经历的体验是弗洛伊德精神分析的基点，也是他亲身经历的体验 弗洛依德认为自己是俄迪普斯的化身。他的墓志铭是：弗洛依德认为自己是俄迪普斯的化身。他的墓志铭是：“他揭开了斯芬克斯之谜，他是本领高强的人他揭开了斯芬克斯之谜，他是本领高强的人”第36页/共90页俄迪普斯情结俄迪普斯情结 俄迪普斯的后半生充满了不幸，尽管他曾经是猜出了斯芬克斯之谜的时俄迪普斯的后半生充满了不幸，尽管他曾经是猜出了斯芬克斯之谜的时代的幸运儿，尽管他在治理国家的过程中展现了其优秀的品质，但
26、他最终仍然没代的幸运儿，尽管他在治理国家的过程中展现了其优秀的品质，但他最终仍然没有摆脱悲剧性的结局。有摆脱悲剧性的结局。他被告知自己就是杀害了自己父亲的凶手，并且与自己的母亲结婚生育他被告知自己就是杀害了自己父亲的凶手，并且与自己的母亲结婚生育了子女，可怜的他忍受着巨大的悲痛，放弃了所有的一切，弄瞎了自己的眼睛，了子女，可怜的他忍受着巨大的悲痛，放弃了所有的一切，弄瞎了自己的眼睛，独自去承受命运中的苦难。独自去承受命运中的苦难。第37页/共90页俄迪普斯情结俄迪普斯情结 像俄迪普斯一样，弗洛依德也有自己的骄傲和悲哀，潜意识的发展和创建发展潜意识的方法，都是他像俄迪普斯一样，弗洛依德也有自己的
27、骄傲和悲哀，潜意识的发展和创建发展潜意识的方法，都是他不朽的贡献不朽的贡献 然而德国纳粹的迫害，二次世界大战的阴影，学生及追随者的背叛和分裂，以及他最后身患癌症，都是然而德国纳粹的迫害，二次世界大战的阴影，学生及追随者的背叛和分裂，以及他最后身患癌症，都是他的不幸，但是他和俄迪普斯一样的是他的不幸，但是他和俄迪普斯一样的是:一直没有低下向命运抗争的头，一直没有丧失自己独立的人格。一直没有低下向命运抗争的头，一直没有丧失自己独立的人格。一直没有低下向命运抗争的头，一直没有丧失自己独立的人格。一直没有低下向命运抗争的头，一直没有丧失自己独立的人格。第38页/共90页（4 4）潜伏期）潜伏期 Lat
28、ency stage 6-12 Latency stage 6-12岁岁 弗洛伊德认为：此时期儿童对异性曾经萌发的兴趣暂时搁置，不明显，所以弗洛伊德认为：此时期儿童对异性曾经萌发的兴趣暂时搁置，不明显，所以称之为称之为“潜伏期潜伏期”。第39页/共90页（5 5）生殖期）生殖期Genital stage 12Genital stage 12岁岁-成人成人弗洛伊德认为：此时期的学生是处于青春期的大孩子，随着生理的发育对异弗洛伊德认为：此时期的学生是处于青春期的大孩子，随着生理的发育对异性的兴趣大幅度增加。性的兴趣大幅度增加。弗洛伊德把此阶段称为弗洛伊德把此阶段称为“生殖期生殖期”，即指：此阶段的
29、青少年将通过正常的性，即指：此阶段的青少年将通过正常的性行为来获得性欲的满足。行为来获得性欲的满足。第40页/共90页（）性欲学说与心理健康的关系（）性欲学说与心理健康的关系弗洛伊德认为：弗洛伊德认为：性心理的发展过程如在某一阶段发生停顿或倒退，就可能导致心理异常。性心理的发展过程如在某一阶段发生停顿或倒退，就可能导致心理异常。口腔期：口腔期：如果缺乏母爱，将会导致安全感的缺乏，会产生自我否定的心理体验，变得不信如果缺乏母爱，将会导致安全感的缺乏，会产生自我否定的心理体验，变得不信任人，敌视社会。任人，敌视社会。第41页/共90页弗洛伊德还认为：弗洛伊德还认为：一个人的人格是由一个人的人格是由
30、幼年的经历幼年的经历决定的，大部分人创伤性的、阻碍成长的决定的，大部分人创伤性的、阻碍成长的经历都发生在经历都发生在岁岁之前，而这种经历主要是性心理发展的障碍。之前，而这种经历主要是性心理发展的障碍。为此，精神分析就是要揭示出一个人是哪个阶段出了问题，只要病人能有为此，精神分析就是要揭示出一个人是哪个阶段出了问题，只要病人能有知觉的经历过一次创伤性事件，达到领悟，那么，精神就会恢复正常。知觉的经历过一次创伤性事件，达到领悟，那么，精神就会恢复正常。(如电影：爱德华大夫如电影：爱德华大夫)第42页/共90页4 4、弗洛依德经典精神分析理论简评、弗洛依德经典精神分析理论简评（1 1）为各派心理咨询
31、理论的基础）为各派心理咨询理论的基础（2 2）心性发展理论是其理论的核心）心性发展理论是其理论的核心（3 3）一些基本概念已被广泛采用）一些基本概念已被广泛采用（4 4）一些常用的技术也已被广泛推广）一些常用的技术也已被广泛推广（5 5）过于强调人的生物性特征忽视了社会文化环境的作用）过于强调人的生物性特征忽视了社会文化环境的作用第43页/共90页抢答题：可加分！抢答题：可加分！1 1、弗罗伊德的精神分析理论主要有哪些内容？、弗罗伊德的精神分析理论主要有哪些内容？3 3分分2 2、心理学家呼吁：母爱是不可剥夺的！、心理学家呼吁：母爱是不可剥夺的！为什么？为什么？2 2分分3 3、精神分析中的、
32、精神分析中的“领悟”指的是什么？指的是什么？2 2分分第44页/共90页第三讲、心理学的三大流派及其理论要点一、精神分析学派二、行为主义学派三、人本主义学派第45页/共90页思考：思考：1 1、你会愿意吃做成了狗屎状的奶糖吗？、你会愿意吃做成了狗屎状的奶糖吗？2 2、一个装糖的容器错误地标成了毒药，你还愿意喝这个容器中加了糖的糖水吗？、一个装糖的容器错误地标成了毒药，你还愿意喝这个容器中加了糖的糖水吗？糖水糖水 3 3、你愿意喝浸泡过消过毒蟑螂的苹果汁吗？、你愿意喝浸泡过消过毒蟑螂的苹果汁吗？浸泡过蟑螂浸泡过蟑螂 毒药苹果汁第46页/共90页二、行为主义学派及其理论要点二、行为主义学派及其理论
33、要点（第二种势力）（第二种势力）行为主义学派的理论基础是行为主义心理学，是西方心理学的主要流派之一。行为主义学派的理论基础是行为主义心理学，是西方心理学的主要流派之一。为什么称之为行为主义？为什么称之为行为主义？因为：其在研究人的本性时，侧重于研究人的外在行为。因为：其在研究人的本性时，侧重于研究人的外在行为。行为主义理论和行为疗法，是建立在一系列试验的基础之上的。行为主义理论和行为疗法，是建立在一系列试验的基础之上的。第47页/共90页 行为主义理论的基本观点：行为主义理论的基本观点：人的一切行为，只有少数是生来就有的，多数都是通过学习得来的。既然是通过学习得来的，也就可以通过学习进行矫正。
34、无论是适应的、恰当的行为还是不适应的、不恰当的行为，都是如此。第48页/共90页二、行为主义学派及其理论要点二、行为主义学派及其理论要点 1 1、经典条件作用理论（两个实验）、经典条件作用理论（两个实验）（巴浦洛夫，华生）（巴浦洛夫，华生）2 2、操作条件反射理论（两个实验）、操作条件反射理论（两个实验）（斯金纳、桑代克）（斯金纳、桑代克）3 3、社会学习理论、社会学习理论 （一个实验）（一个实验）（班杜拉）（班杜拉）第49页/共90页（1 1）巴浦洛夫的经典条件反射实验巴浦洛夫的经典条件反射实验巴浦洛夫认为：巴浦洛夫认为：人和动物的行为有两种：人和动物的行为有两种：一种是与生俱来一种是与生俱
35、来的的 不学即会的，不学即会的，-咀嚼、吞咽、眨咀嚼、吞咽、眨眼、喷嚏及性反射眼、喷嚏及性反射 生理的本能生理的本能 无条件反射无条件反射另一种是另一种是后天习得后天习得的：的：通过学习而来的。通过学习而来的。-条件反射条件反射 条条 件件 反反 射射 既既 可可以以 形形 成成，也也 可可 以以 消消退。退。它它是是在在无无条条件件反反射射的的 基基 础础 上上 建建 立立 起起 来来的。的。第50页/共90页（1 1）巴浦洛夫的经典条件反射实验巴浦洛夫的经典条件反射实验 A A、狗、狗 食物食物 流唾液流唾液 无条件反射无条件反射B B、狗、狗 铃声铃声 不流唾液不流唾液 （+食物）流唾液
36、食物）流唾液 强化训练强化训练C C、狗、狗 铃声铃声 流唾液流唾液 条件反射成立条件反射成立DD、狗、狗 铃声铃声 不流唾液不流唾液 条件反射消失条件反射消失第51页/共90页 华生认为：恐怖、愤怒、爱是人类三种仅有的不学就会的情绪反映。除此以外，华生认为：恐怖、愤怒、爱是人类三种仅有的不学就会的情绪反映。除此以外，其他的情绪作用都是后天习得的。其他的情绪作用都是后天习得的。条件作用（学习）既可以形成原来没有的情绪反映，也可以消除后天习得的情绪反条件作用（学习）既可以形成原来没有的情绪反映，也可以消除后天习得的情绪反映。映。（2）华生的儿童恐怖实验第52页/共90页（2 2）华生的儿童恐怖实
37、验）华生的儿童恐怖实验儿童恐怖形成试验儿童恐怖形成试验1111月的儿童艾伯特月的儿童艾伯特1 1、见白鼠不怕、见白鼠不怕2 2、有响声、有响声-怕怕3 3、强化、强化4 4、泛化、泛化 儿童恐怖消除试验儿童恐怖消除试验 3 3岁的男孩岁的男孩-彼特彼特 对抗条件作用试验对抗条件作用试验 1 1、已经泛化的白色、已经泛化的白色物体恐怖物体恐怖 2 2、逐步适应、逐步适应 3 3、恐怖情绪消除、恐怖情绪消除第53页/共90页2 2、操作条件反射理论、操作条件反射理论（1 1）桑代克的操作性条件反射）桑代克的操作性条件反射 实验对象实验对象猫见图猫见图（2 2）斯金纳的工具性条件反射）斯金纳的工具性
38、条件反射 实验对象实验对象鼠见图鼠见图第54页/共90页（1 1）桑代克的操作性条件反射）桑代克的操作性条件反射 桑桑 代代 克克 是是 研研 究究 人人 类类 学学 习习 和和动动物物学学习习的的重重要要的的心心理理学学家家，是是行行为为主主义心理学的先驱。义心理学的先驱。他他和和巴巴浦浦洛洛夫夫的的工工作作是是同同时时进进行行的的，但他们的发现是各自独立的。但他们的发现是各自独立的。第55页/共90页（1 1）桑代克的操作性条件反射）桑代克的操作性条件反射 桑代克的实验是把饥饿桑代克的实验是把饥饿的猫放置在一个用条板做的猫放置在一个用条板做成的迷箱中，箱子的门用成的迷箱中，箱子的门用几道门
39、拴锁起来，食物放几道门拴锁起来，食物放在迷箱的外面作为逃脱在迷箱的外面作为逃脱“迷迷箱箱”的奖赏。的奖赏。第56页/共90页（2 2）斯金纳的工具性条件反射）斯金纳的工具性条件反射 斯金纳是美国著名心理学家、新行为主义心理学的主要代表人物之一。第57页/共90页（2 2）斯金纳的工具性条件反射）斯金纳的工具性条件反射 斯金纳进一步斯金纳进一步研究了操作性条件研究了操作性条件反射，其中一个著反射，其中一个著名的实验就是在被名的实验就是在被称为称为“斯金纳斯金纳”箱中箱中进行的。进行的。第58页/共90页（2 2）斯金纳的工具性条件反射）斯金纳的工具性条件反射 斯金纳是将一个斯金纳是将一个饥饿的老
40、鼠放进实验饥饿的老鼠放进实验箱（斯金纳箱）中，箱（斯金纳箱）中，允许它在箱中自由探允许它在箱中自由探索，食物并没有呈现索，食物并没有呈现于老鼠面前于老鼠面前第59页/共90页操作性条件反射评析：操作性条件反射评析：1 1、与经典条件作用相比，强调了学习者的主观能动性。强调了、与经典条件作用相比，强调了学习者的主观能动性。强调了学习者主动参与是学习者主动参与是学习活动发生的基础。学习活动发生的基础。2 2、强调了正强化（奖励、表扬）和负强、强调了正强化（奖励、表扬）和负强 化（批评、惩罚）的意义和作用。化（批评、惩罚）的意义和作用。第60页/共90页3 3、社会学习理论、社会学习理论（模仿学习理
41、论）（模仿学习理论）代表人物：美国心理学家代表人物：美国心理学家班杜拉。班杜拉。人的几乎所有的、重要的学习行为都人的几乎所有的、重要的学习行为都是通过是通过“观察学习观察学习”而获得的。而获得的。榜样榜样的力量是无穷的。的力量是无穷的。第61页/共90页3 3、社会学习理论（模仿学习理论）、社会学习理论（模仿学习理论）班杜拉认为：在观察学习中，人们不用什么奖励或强化，甚至也不用参加实践，只需要通在观察学习中，人们不用什么奖励或强化，甚至也不用参加实践，只需要通过对榜样的观察和模仿就可以了。过对榜样的观察和模仿就可以了。人人有有主主观观能能动动性性，有有理理性性认认知知的的能能力力，有有给给自自
42、己己提提供供某某种种自自我我指指导导力力量量的的潜潜在在能能力力，有合理地控制和调节自己行为的能力。有合理地控制和调节自己行为的能力。因因此此，人人完完全全可可以以通通过过观观察察他他人人，受受他他人人行行为为的的启启发发，来来实实现现自自己己原原有有行行为为的的重重新新组合。组合。第62页/共90页3 3、社会学习理论、社会学习理论（模仿学习理论）（模仿学习理论）代表人物：美国心理学家班杜拉代表人物：美国心理学家班杜拉 班杜拉的儿童攻击性行为实验班杜拉的儿童攻击性行为实验第63页/共90页4 4、行为主义学派简评、行为主义学派简评（对心理健康的意义）（对心理健康的意义）（1 1）行为主义学派
43、的异同比较）行为主义学派的异同比较第64页/共90页实验类型实验类型 代表人物代表人物 实验对象实验对象 条件刺激物条件刺激物 经典条件反射经典条件反射 巴甫洛夫巴甫洛夫 狗狗 铃声铃声 恐怖性条件反射的恐怖性条件反射的产生产生 华华 生生 1111个月男孩个月男孩艾伯特艾伯特 巨响声巨响声 恐怖性条件反射的恐怖性条件反射的消除消除 华生的学生华生的学生琼琼 斯斯 3 3岁男孩彼特岁男孩彼特 兔子兔子 操作性条件反射操作性条件反射 桑代克桑代克 猫猫 食物食物 工具性条件反射工具性条件反射 斯金纳斯金纳 老鼠老鼠 食物的表象食物的表象 第65页/共90页（2 2）行为主义学派对心理健康的意义）
44、行为主义学派对心理健康的意义 可以帮助人们习得好的行为，也可以帮助可以帮助人们习得好的行为，也可以帮助人们矫正不良的行为。人们矫正不良的行为。问题：问题：A.A.有些教育学界的专家称：有些教育学界的专家称：“好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的”，你觉得有无道理？道理何在？你觉得有无道理？道理何在？B.B.试述试述“成功体验成功体验”对儿童成长的意义？对儿童成长的意义？C.C.为什么说父母是孩子的第一位老师？为什么说父母是孩子的第一位老师？第66页/共90页三、人本主义学派及其理论要点三、人本主义学派及其理论要点 （第三种势力）（第三种势力）1、人本主义理论与精神分析和行为 主义理论的区别 2、人
45、本主义学派的主要代表人物 及其理论要点 第67页/共90页 名名 称称 代表人物代表人物 主要理论主要理论 研究对象研究对象 第一大流派第一大流派 精神分析精神分析（心理分析）（心理分析）弗洛依德弗洛依德 潜意识理论潜意识理论人格结构理论人格结构理论心性发展理论心性发展理论 病态的人病态的人 第二大流派第二大流派 行为主义行为主义 巴浦洛夫巴浦洛夫华华 生生桑代克桑代克斯金纳斯金纳班杜拉班杜拉 经典条件反射经典条件反射儿童恐怖实验儿童恐怖实验操作性条件反射操作性条件反射工具性条件反射工具性条件反射儿童攻击行为实儿童攻击行为实验验 狗狗儿童儿童猫猫老鼠、鸽子老鼠、鸽子儿童儿童 第三大流派第三大流
46、派人本主义人本主义 马斯洛马斯洛 罗杰斯罗杰斯 人的需要理论人的需要理论自我实现理论自我实现理论来访者中心理论来访者中心理论 正常的人正常的人优秀的人优秀的人健康的人健康的人 第68页/共90页（1）马斯洛的人本主义思想 马斯洛被人们誉为现代人本马斯洛被人们誉为现代人本主义心理学之父。主义心理学之父。第69页/共90页A、马斯洛对精神分析学派和行为主义学派的扬弃 马斯洛对精神分析和行为主义采取了既不全盘吸收，也不全盘否认的态度。马斯洛对精神分析和行为主义采取了既不全盘吸收，也不全盘否认的态度。1 1）批评精神分析只研究病人，认为应把研究的）批评精神分析只研究病人，认为应把研究的 重点放在健康人
47、身上。重点放在健康人身上。2 2）批评行为主义只研究如何适应，不研究如何）批评行为主义只研究如何适应，不研究如何 发展。发展。3 3）批评行为主义只研究动物，不研究人。）批评行为主义只研究动物，不研究人。第70页/共90页B、马斯洛的主要理论贡献a a、需要层次的理论、需要层次的理论？第71页/共90页b、自我实现的理论 马斯洛最初研究自我实现的理论只是出于对自己导师的崇拜和好奇。马斯洛最初研究自我实现的理论只是出于对自己导师的崇拜和好奇。讨论：讨论：好奇心是什么？没有好奇心说明好奇心是什么？没有好奇心说明 了什么？了什么？好奇心是心理健康的标志，也是热爱生活的标志，没有了好奇心，生活就失去了
48、乐趣，学习也就失好奇心是心理健康的标志，也是热爱生活的标志，没有了好奇心，生活就失去了乐趣，学习也就失去了动力。去了动力。第72页/共90页b、自我实现的理论 马斯洛最初的研究都是他的朋友、去世和在世的名人和大学生，实验对象是马斯洛最初的研究都是他的朋友、去世和在世的名人和大学生，实验对象是20002000人。人。实验后将这些人分为两类：实验后将这些人分为两类：一类为自我一类为自我-现实化者，现实化者，一类为自我一类为自我-实现者。实现者。第73页/共90页b、自我实现的理论 马斯洛特别强调：马斯洛特别强调：成功者和健康者不是一个概念。并非所有成功、天才的人都是心理健康、成功者和健康者不是一个
49、概念。并非所有成功、天才的人都是心理健康、成熟的或自我实现的人。成熟的或自我实现的人。杰出和精神健康不能划等号！第74页/共90页自我实现的人的特征（自我实现的人的特征（）（1 1）具有洞察生活的能力。）具有洞察生活的能力。（2 2）有出色的认识能力，能更为迅速、准确地洞察到被掩盖起来或被混淆了的事实。）有出色的认识能力，能更为迅速、准确地洞察到被掩盖起来或被混淆了的事实。（3 3）谦虚，能倾听别人，保持着孩子般的纯真。）谦虚，能倾听别人，保持着孩子般的纯真。（4 4）专心致志地致力于他们认为重要的工作、人物或职业。对工作感兴趣，所以干得专心致志地致力于他们认为重要的工作、人物或职业。对工作感
50、兴趣，所以干得津津有味，工作和娱乐之间的界限也变得模糊了。津津有味，工作和娱乐之间的界限也变得模糊了。第75页/共90页自我实现的人的特征（自我实现的人的特征（）5 5）具有创造性，灵活、有勇气，不怕犯错误，坦率和谦虚。）具有创造性，灵活、有勇气，不怕犯错误，坦率和谦虚。6 6）具有自发性（主动性），较少抑制感情、更善于表达，更自然、简单，他们不觉得）具有自发性（主动性），较少抑制感情、更善于表达，更自然、简单，他们不觉得有必要掩饰自己的情感和思想，或者装腔作势。他们有勇气、有挺起自己脖子的胆量，有必要掩饰自己的情感和思想，或者装腔作势。他们有勇气、有挺起自己脖子的胆量，能全然不顾批评和嘲讽，