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1、说课流程安排 一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、四、教学环境教学环境五、五、教学策略教学策略六、六、教学环节设计教学环节设计七、七、板书设计板书设计第1页/共22页一一 教教 材材 分分 析析 周长是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图周长是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形特征的基础上展开学习的，为后面学习长方形、正方形的周长奠定基础。这形特征的基础上展开学习的，为后面学习长方形、正方形的周长奠定基础。这里的周长概念有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一里的周长概念有规则图形的周长
2、，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的。方形周长的认识是不全面的。第2页/共22页二二 教教 学学 目目 标标知识目标：结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。能力目标：经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。情感目标：体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。第3页/共22页三三 教教 学学 重重 点点 和和 难难 点点教学重点是认识理解周长的意义，会测量计算
3、图形的周长。教学重点是认识理解周长的意义，会测量计算图形的周长。难点是建立周长的观念，因为空间与图形学习的目的就是为了发展学生的空间难点是建立周长的观念，因为空间与图形学习的目的就是为了发展学生的空间观念观念第4页/共22页四四 教教 学学 环环 境境教具：多媒体课件、一些几何图形的图片教具：多媒体课件、一些几何图形的图片学具：毛线，软尺。学具：毛线，软尺。第5页/共22页五五 教教 学学 策策 略略 选选 择择教法设计：在教学过程中采取教师创设情景，教法设计：在教学过程中采取教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，联系生学生操作实践，观察分析，合作探究，联系生活应用周长等方法。活应用
4、周长等方法。学法安排：杜威先生说过这样一句话：学法安排：杜威先生说过这样一句话：“你可你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它饮水。头让它饮水。”所以要让学生动起来，活起来，所以要让学生动起来，活起来，在观察、测量、问题解决等过程中，调动学生在观察、测量、问题解决等过程中，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。识。第6页/共22页六 教学流程安排 1、创设情景，激趣揭题、创设情景，激趣揭题2、操作实践，归纳概念、操作实践，归纳概念3、联系实际联系实际，深化理解，深化理解4、课外延伸，应用知识
5、、课外延伸，应用知识5、学生反馈，总结知识、学生反馈，总结知识第7页/共22页（一）创设情景，激趣揭题 动画展示两只蚂蚁争论谁爬得快，然后动画展示两只蚂蚁争论谁爬得快，然后约定沿树叶的边沿爬行一周，看谁先到？约定沿树叶的边沿爬行一周，看谁先到？比的结果：蓝蚂蚁赢。让学生交流原因：比的结果：蓝蚂蚁赢。让学生交流原因：一是沿树叶的边沿，二是要爬一周（虽然一是沿树叶的边沿，二是要爬一周（虽然黄蚂蚁先到终点，但它没有沿树叶的边沿黄蚂蚁先到终点，但它没有沿树叶的边沿爬，蓝蚂蚁沿树叶的边沿爬了一周，所以爬，蓝蚂蚁沿树叶的边沿爬了一周，所以冠军应是蓝蚂蚁）冠军应是蓝蚂蚁）让学生初步认识周长，让学生初步认识周
6、长，感知周长的意义，然后自然提示课题，认感知周长的意义，然后自然提示课题，认识周长识周长(设计意图：激发学生对学习内设计意图：激发学生对学习内容的关注和兴趣容的关注和兴趣)第8页/共22页（二）操作实践，归纳概念 首先让学生从周围选择一个图形，摸一摸它首先让学生从周围选择一个图形，摸一摸它的周长的周长 ，让学生感知一周的长度，然后让学生，让学生感知一周的长度，然后让学生在白纸上用水彩笔把这个图形的一周画下来并观在白纸上用水彩笔把这个图形的一周画下来并观察，教师动画再描出刚才展示过的图形周长，启察，教师动画再描出刚才展示过的图形周长，启发学生思考，围图形一周的长度是图形的什么？发学生思考，围图形
7、一周的长度是图形的什么？引导学生概括出周长的意义：围封闭图形一周的引导学生概括出周长的意义：围封闭图形一周的长度就是这个图形的周长长度就是这个图形的周长(设计意图：通过摸设计意图：通过摸描等实践活动引导学生建立周长的空间观描等实践活动引导学生建立周长的空间观念，发展形象思维念，发展形象思维)第9页/共22页（三）联系实际，深化理解 组织学生具体测量一些图形的周长组织学生具体测量一些图形的周长,并组织学生交流测量周长的不同方法，并组织学生交流测量周长的不同方法，为后面学习周长的计算作一些过渡性为后面学习周长的计算作一些过渡性准备，培养学生思维的多样性（可能准备，培养学生思维的多样性（可能有的同学
8、每条边都量，也可能长方形有的同学每条边都量，也可能长方形只量长、宽，正方形量一条边）只量长、宽，正方形量一条边）(设计意图：通过实践操作深化学生设计意图：通过实践操作深化学生对周长的理解及应用对周长的理解及应用)第10页/共22页第11页/共22页5+5+6=1652+6=16第12页/共22页3+3+3=93 3=9第13页/共22页3+4+3+4=143+3+4+4=1432+42=143+4=7 72=14第14页/共22页（四）课外延伸，应用知识 1 1、让学生思考有什么办法可以量出圆的周长，组、让学生思考有什么办法可以量出圆的周长，组织学生互相交流启发思维，然后合作测量圆的周织学生互
9、相交流启发思维，然后合作测量圆的周长，接着组织学生展示，使学生在活动中获得成长，接着组织学生展示，使学生在活动中获得成功的体验，体会解决问题方法的多样性。功的体验，体会解决问题方法的多样性。2 2、引导学生举出生活中用到周长的事例，教师展、引导学生举出生活中用到周长的事例，教师展示生活中周长的应用，增长学生的见识示生活中周长的应用，增长学生的见识(设计意设计意图：培养学生的思维能力和解决问题的能图：培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生感受数学与生活的联系，增强力，让学生感受数学与生活的联系，增强学习的趣味性学习的趣味性)第15页/共22页第16页/共22页第17页/共22页第18页/共2
10、2页（五）（五）学生反馈，总结知识学生反馈，总结知识1、让学生总结本节课学到了什么知识让学生总结本节课学到了什么知识2 2、教师小结：周长的定义，测量不同图形、教师小结：周长的定义，测量不同图形 的方法的方法(设计意图：帮助学生整理学到的知识，设计意图：帮助学生整理学到的知识，加深记忆加深记忆)第19页/共22页七七 板书板书 认识周长认识周长1、围封闭图形一周的长度叫周长、围封闭图形一周的长度叫周长2、测量方法：规则图形用直尺测量长度、测量方法：规则图形用直尺测量长度 不规则图形用毛线、软尺测量不规则图形用毛线、软尺测量长度长度3、实际应用：、实际应用：(设计意图：定义、方法、应用全部展示在黑板上，一目了然设计意图：定义、方法、应用全部展示在黑板上，一目了然)第20页/共22页谢谢指导谢谢指导 方正小学贾俊梅方正小学贾俊梅第21页/共22页谢谢您的观看！第22页/共22页