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1、 教材分析教材分析 教学流程教学流程 板书设计板书设计 说说 课课 环环 节节 教法学法教法学法 总体陈述总体陈述 第1页/共30页角的分类是冀教版数学四年级上册第四单元第四课时，是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上，认识平角、周角。为以后角的计算度数做铺垫。地位地位作用作用 教材分析教材分析 教学内容：角的分类根据角的度数，区分直根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角角、平角、锐角、钝角和周角和周角，知道平角、钝知道平角、钝角、锐角、周角之间的角、锐角、周角之间的关系。关系。第2页/共30页四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较
2、弱，有待进一步培养。学生在学生在在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于角的分类的知识接触很少，显得比较抽象。知识储备知识储备学生情况学生情况 学情分析学情分析 心理特点心理特点第3页/共30页1、知识和技能目标：、知识和技能目标：认识平角、周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。2、过程和方法目标：、过程和方法目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。3、情感、态度和价值观目标：、情感、态度和价值观目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。目标分析目标分析 教学重点：教学重点
3、：认认识平角、周角，掌识平角、周角，掌握锐角、直角、钝握锐角、直角、钝角、平角、周角之角、平角、周角之间的关系。间的关系。教学难点：教学难点：认认识周角。识周角。根据新课程的要求，结合教材特点，在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下三个方面的教学目标。第4页/共30页创设学习氛围创设学习氛围激发学习欲望激发学习欲望增强学习兴趣增强学习兴趣问题教学法问题教学法引探式教学法引探式教学法情境教学法情境教学法 教法教法 创设问题情境创设问题情境培养问题意识培养问题意识促进思维发展促进思维发展组织探究活动组织探究活动提高实践能力提高实践能力培养创新精神培养创新精神第5页/共30页合作交流法合作交
4、流法自主探究法自主探究法观察发现法观察发现法动手操作法动手操作法 学法学法第6页/共30页 教学准备教学准备 三角板、折扇三角板、折扇活动角活动角长方形纸长方形纸 量角器量角器第7页/共30页l 前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。”l课标中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下 说教学过程说教学过程第8页/共30页本节课设计了五大教学环节：一是创设情境、激趣导入；二是演示操
5、作、明确概念；三是自主探索，掌握新知；四是巩固深化，拓展应用；五是全课总结，作业布置等教学环节。说教学过程说教学过程第9页/共30页猜谜激趣猜谜激趣引出课题引出课题环节一：环节一：创设情境、激趣导入创设情境、激趣导入点击添加文本点击添加文本情景创设情景创设 教学流程教学流程 第10页/共30页孔子曰：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们同学们你
6、们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。有风，夏季摇来乐陶陶。”打打生活用品。这时学生活用品。这时学生兴趣高涨，有的说是陀螺，有的说是风车，有的生兴趣高涨，有的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。说是扇子。对了，就是一把扇子。今天老师也带来了一把扇子！谁能在这把扇子今天老师也带来了一把扇子！谁能在这把扇子上找出我们学过的角？上找出我们学过的角？（这一环节的设计，使学生体验到数学与日常（这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已生活的密切
7、联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。）有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。）导入新课导入新课 第11页/共30页环节二：演示操作、明确概念1独立探究独立探究3展示汇报展示汇报2四人小组四人小组第12页/共30页（1 1）请同学们拿出一张长方形纸，按照下）请同学们拿出一张长方形纸，按照下面的方法折一折。面的方法折一折。说一说说一说折成的是什么角？折成的是什么角？演示操作、明确概念演示操作、明确概念第13页/共30页（2 2）把刚才折成直角的纸打开（如下图），两个）把刚才折成直角的纸打开（如下图），两个直角组成一个新的角。直角组成一个新的角。角的两条边在一条直线上
8、，这样的角叫做角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平平角角。思考：思考：平角有什么样的特点呢？平角有什么样的特点呢？平角的两条边在同一条直线上。平角的两条边在同一条直线上。演示操作、明确概念演示操作、明确概念第14页/共30页（3 3）再打开，）再打开，4 4个直角又组成一个新的角，这样的个直角又组成一个新的角，这样的角叫做角叫做周角周角。思考：思考：周角有什么样的特点呢？周角有什么样的特点呢？周角的两条边重合。周角的两条边重合。演示操作、明确概念演示操作、明确概念第15页/共30页 说教学流程说教学流程 环节三：环节三：自主探究，掌握新知自主探究，掌握新知321动手实践动手实践小组合作小组合
9、作探究分类探究分类第16页/共30页活动一：动手实践、感悟数学活动一：动手实践、感悟数学皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提供了操作机会。是认识的基础，为此我为学生提供了操作机会。首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。然后再动手操作，研究平角、周角的度数。然后再动手操作，研究平角、周角的度数。这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。的分类作了铺垫。活动二：小组合作、探究分类活动二：小组合
10、作、探究分类课标课标指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索为学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分
11、类。自主探究，掌握新知自主探究，掌握新知第17页/共30页直角、平角、周角各是多少度的角？它们直角、平角、周角各是多少度的角？它们之间有什么关系？之间有什么关系？到现在为止，我们一共学习了哪些角？到现在为止，我们一共学习了哪些角？锐角、直角、钝角、平角、周角锐角、直角、钝角、平角、周角自主探究，掌握新知自主探究，掌握新知第18页/共30页直角、平角、周角的度数和它们之的关系。直角、平角、周角的度数和它们之的关系。平角平角180180直角直角90901 1个平角个平角2 2个直角个直角周角周角360360平角平角1801801 1个周角个周角2 2个平角个平角1 1个周角个周角4 4个直角个直角
12、1 1个周角个周角2 2个平角个平角1 1个平角个平角2 2个直角个直角总结：总结：1 1个周角个周角2 2个平角个平角4 4个直角个直角自主探究，掌握新知自主探究，掌握新知第19页/共30页角的分类及其特点角的分类及其特点锐角锐角类别类别图形图形特点特点直角直角钝角钝角平角平角周角周角小于小于9090 等于等于9090等于等于180180 等于等于360360大于大于9090而而小于小于180180自主探究，掌握新知自主探究，掌握新知第20页/共30页锐角、直角、钝角、平角和周角之锐角、直角、钝角、平角和周角之间有什么关系？间有什么关系？一周二平四直角，一周二平四直角，关系密切不得了。关系密
13、切不得了。钝角介于直平间，钝角介于直平间，锐角不大比直小。锐角不大比直小。自主探究，掌握新知自主探究，掌握新知第21页/共30页这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。自主探究，掌握新知自主探究，掌握新知第22页/共30页点击此处添加标题点击此处添加标题Text 1 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本游戏游戏拓
14、展练习拓展练习延伸练习延伸练习基础练习基础练习环节四：巩固深化，拓展应用巩固深化，拓展应用第23页/共30页(1)、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角（）角（）角（）角（）角(2)、在46、130、90、270、25、107、180、360这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。(3)、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。4、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？5、和同桌做一个小游戏，用手势做出角的形状互相说。（本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的
15、数学情感。）巩固深化，拓展应用巩固深化，拓展应用第24页/共30页点击此处添加标题点击此处添加标题环节五：课堂小结畅所欲言谈收获畅所欲言谈收获第25页/共30页 本课结尾让学生思考找不同的角时应注意的问题，既是让学生对本节课所学内容有一个总结，同时又能仍学生抓住本节重点知识，掌握判断角的分类方法。第26页/共30页和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长板书设计板书设计板书设计板书设计角的分类角的分类小于小于9090的角叫做锐角。的角叫做锐角。大于大于9090而小于而小于180180的角叫做钝角。的角叫做钝角。等于等于9090的角叫做直角。的角叫做直角。角的两条边在一条直线上，这样的角叫做角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角。等于等于360360的角叫做周角。的角叫做周角。第27页/共30页总体陈述和孩子一起快乐成长和孩子一起快乐成长总总之之，这这节节课课我我本本着着以以兴兴趣趣为为先先导导，以以活活动动为为载载体体，以以三三维维目目标标的的落落实实为为目目的的，让让学学生生经经历历观观察察、操操作作、实实验验、推推理理的的实实践践活活动动，让让学学生生在在愉愉悦悦的的氛氛围中体会数学学习的乐趣。围中体会数学学习的乐趣。第28页/共30页第29页/共30页谢谢您的观看！第30页/共30页