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1、国 以 才 兴 政 以 才 治 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。梅贻奇先生 大 学 之 大 学术研究的崇高性质之为大 学术思想的自由宽容之为大 学术大师的地位影响之为大 学术通识的广博通达之为大 北大张翼星先生 加强人才资源能力建设。坚持把能力建设作为人才资源开发的主题。加大对人才工作的投入，优先发展科学教育事业，努力把人口压力转变为人力资源优势，为各类人才不断涌现和充分发挥作用奠定坚实基础。教育是培养人才的基础。全面推进素质教育。着眼国家发展和战略需要，深化高等教育体制改革，加强高等教育与经济社会的紧密结合创新人才培养模式，建立教育培养与人才需求结构相适应的有效机制。加强高校领导
2、班子和师资队伍建设，充分发挥高校的人才培养重要基地作用。摘自摘自中共中央 国务院关于进一步加强人才工作的决定现在从三个方面与大家进行流：一、关于人才与人才能力建设；二、从当代大学生就业面临的机遇与挑战来 认识人才能力建设的紧迫性；三、全面推进素质教育努力把 大学生 培养成为高素 质的接班人与建设者。一、关于人才与人才能力建设（一）人才概念 1.原有统计口径对人才的规定 2.从法规角度上对人才的划分 3.有些学者对人才概念的见解 4.公共政策视角下对人才 的科学界定（接下页）“只要具有一定的知识或技能、能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大
3、事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才”这一科学界定，是坚持科学人才观 的生动体现，具有以下四个方面的特性：一是充分体现了对人才内涵的全面性；二是充分体现了人才评价的科学性；三是充分体现了人才竞争的平等性；四是充分体现了人才成长的导向性。人类迄今为止发现和利用的资源 归纳起来主要是四大资源 即：人力资源、物质资源 金融资源，信息资源。俗话说 人为事之本，事在人作为。其他三大资源都要人 来运作才能发挥作用与效益。否则，将一事无成。一流人才创造一流的业绩，成就一流的事业，作出一流的贡献。所讲的也是同一个道理。人口资源人力资源劳动力资源人才资源（二）人才资源是最宝贵的资源（三）人才资源开发的三）
4、人才资源开发的二元目标二元目标 智力智力 活力活力 =绩效绩效 能干 肯干=绩效绩效 人才开发人才开发 的二元目标图示的二元目标图示终身学习终身学习反复实践反复实践激励机制激励机制科学规范的管理制度有能力尽责任（四）人才能力建设 1.广义的人才能力：德、学、才、识、体 2.狭义的人才能力，即：人才的体能+技能 +智能 3.人才能力作用描述：（1）结构描述 知识后勤部 能力战斗队 见（学）识指挥员（2）形象描述（执斧图式）斧斧刃刃 能能力力斧斧背背 知知识识执执斧斧手手 见见(学学)识识4、当今时代对人才能力最起码的要求（1）学习能力 （2）创新能力 （3）实践能力 （4）团队协作能力 （5）跨
5、文化交流的能力5.对人才能力建设紧迫性认识（1）知识经济时代的必然要求；（2）科技进步日新月异的必然趋势；（3）经济全球化趋势的必然选择：（4）我国干部人事制度改革不断深化的需要：（5）贯彻党的教育方针题中应有之义。二、从当代大学生就业面临的机遇与挑战来认识人才能力建设的紧迫性 （一）我国高等教育的招生规模 （见下页）我国高等教育的快速发展，为实施科教兴国、人才强国，促进经济社会的全面协调可持续发展发挥了重大的作用。但就发展规模和教育质量来看都与与国家实施人才强国战略将人口大国转化为人才强国的战略任务还相差较大，按照美国人口与拥有高校的规模来看我国要办近2万所。同韩国比也要办近万所，所以大学生
6、在我国人口的比例仍然偏低。到2004年为止，我国受过高等教育的人数不到美国的1/10，不到日本的1/4。以2000年数据分析，我国25岁以上受过高等教育的人口比例仅为1/50。那么，为什么从2006年开始，我国高校要告别“扩招时代”呢？这是因为连续几年的扩招，给高等教育带来了很大压力，因为招生数量快速增加，而高等教育投入增长跟不上规模发展，这样一来，部分高校办学条件、师资建设、仪器、实习场地、教室、宿舍等都有不同程度的下降，也影响到培养人才的质量与效果，影响到大学生的就业。停止“扩招”，我们决不要误以为是大学生多了，这是中国高等教育靠质量谋发展的正确决策。（二）大学生就业所面临的 机遇分析1.
7、实施科教兴国、人才强国战略，建设创新型国家为当代大学生创业开辟广阔的前景；2.建设社会主义新农村为当代大学生提供了施展才华的舞台；3.发展非公有制经济为当代大学生提供了实现人生价值的又一方热土；4.深化干部人事制度为当代大学生创造了公开、公平、平等竞争的良好环境；5.国家重视包括当代大学生在内的就业工作，提供了宽松的政策环境；6.劳务市场、人才市场的发展促进了“双向选择”为当代大学生就业开辟了绿色通道。（三）大学生就业所面临的挑战分析1.当前和今后一个时期我国就业形势压力仍然很大，给大学生就业带来了一定难度；2.大学生能力上的不适应；3.择业与择才观念转变的滞后；4.人才资源市场化配置程度不高
8、的影响；5.深化干部人事制度改革带来的压力。三、大力推进素质教育努力把大学生培养成为高素质的接班人与建设者（一）要帮助他们振奋精神、发奋学习 据成长一书的作者凌志军先生研究后指出，在学生中有5种类型：A.厌学型B.被动型C.机械型D.进取型E.自主型即“3E”学生EQ Enjoy Excellence 1.端正学习态度：建设学习型社会的客 观要求，每个公民的自觉行动。大学生 实现人生价值的必由之路 2.明确学习目标：不仅仅是满足于做一个合 格的青年学生青年学生，莘莘学子，而是要立志 于当一个青年学者青年学者在学术上有一定成 就的人。3.增强学习毅力“于学习求得发展”成为智者、强者、勤奋者。（二
9、）努力提升知识的生成化水平 知识经济要求我们必须实现三个转变，即生产工具向现代要由数量型向科技含量型转变；各项管理要由传统型向现代化管理转变；劳动者的素要由体力型向智力型转变。因此，知识经济时代的一个显著特征就在于一个组织的知识化程度与这个组织成员的知识的生成化水平（即将知识物化为产品、管理、资本、服务等的能力）否则，正如人们所说的“学士、硕士、博士只不过是纸糊的台阶”。所以当今时代能够进行创造性劳动，知识化水平高既是各类人才的核心特征，也是我们高等学校全面推进素质教育必须遵循的原则。大凡成功者,其秘诀大致有三个字：学 学习工作化，工作学习化；改 不断改变观念，不断解放思想；创 不断地创新、创
10、造、创造出不平凡的业绩。也就是说他们都是 勤于学习 善于思考 能于实践 的典范和楷模。（当代人才能力建设必须克服中国家长 身上隐藏着的“十把刀十把刀”：第一刀：砍去民主，种下专制的种子；第一刀：砍去民主，种下专制的种子；第二刀：砍去爱心，种下自私的种子；第二刀：砍去爱心，种下自私的种子；第三刀：砍去诚实，种下说谎的种子；第三刀：砍去诚实，种下说谎的种子；第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子；第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子；第五刀：砍去守纪，种下违法的种子；第五刀：砍去守纪，种下违法的种子；（第六刀：第六刀：砍去善良，种下恶行的种子；砍去善良，种下恶行的种子；第七刀：第七刀：砍去自然，种下破坏的种
11、子；砍去自然，种下破坏的种子；第八刀：第八刀：砍去创新，种下机械的种子；砍去创新，种下机械的种子；第九刀：第九刀：砍去欣赏，种下嫉妒的种子；砍去欣赏，种下嫉妒的种子；第十刀：第十刀：砍去竞争，种下仇恨的种子。砍去竞争，种下仇恨的种子。摘自中国青年报魏书生摘自中国青年报魏书生 中国家长身上中国家长身上藏着的十把刀一文 1.帮助学生积极参加社会实践活努力 提高实际工作的能力要帮助他们努力实现三个转变：要从只求文凭、学历向既求文凭、学历，更求水平、能力转变；要从只求“专才”向既求“专才”更求“通才”转变；要从只求“懂得”向既求“懂得”更要求“会干”转变；力求成为：“人财”人来、财来，能为社会做贡献；
12、不能满足于只是：“人材”还有待于进一步开发，才能发挥作用；也不能只是：“人在”不能干，不敬业；更不能降格为：“人灾”有事不干事，无事在生非。2.要着力创新精神的养成3.要加强无私奉献精神的塑造 （三）要着力团队精神建设 正如有识之士曾经指出：敬业者成事，合群者多助；敬业者成事，合群者多助；敬业又合群者无往而不胜。敬业又合群者无往而不胜。利益关系是最基本的社会关系。人与人之间利益关系的和谐发展，大至可以分为三个层面：一是叫互利；二是互容；三是互保。（四）加强人文精神的教育 所谓人文精神人文精神是指一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想
13、和行为。做事先做人 一个只知金钱而不知诗画的人是可怜的；一个只知发展经济而不发展人文精神的民族是可悲的。使我们每一个大学生都具有一个感恩的心感恩的心，一颗智慧的脑智慧的脑，一双理智的手理智的手。也就是说使每一个大学生能够做到：政治坚定、思想进步，学业有成、专业精通，勤劳朴实、人品高尚。都能成为国家的栋梁之才，成为名副其实的（有理想、有文化、有道德、有纪律）“四有”新人。今后，如果当公务员就能成为 人民满意、组织放心的好公仆；如果 从事专业技术工作就能成为社会需要、事业难得的优秀专门人才；如果办企业 当老板就能成为国家急需、贡献突出 的经营者人才。只有这样我们大学培养人才的重要基地作用才能算得到了充分的发挥，才能适用国家实施科教兴国、人才强国战略的迫切要求。我们大学教师也就实现了“学为人师，行为世范”的人生价值，成为人们所称颂的最可爱的园丁。（交流结束）最后祝大家事业大成，身心健康！谢谢大家！