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1、语文园地一第一课时：口语交际第一课时：口语交际我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，水波浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。同学们在什么时间能接触大自然，发现过哪些奇异的景象？哪一方面给你留下深刻的印象？读读第十八页，第一第十八页，第一自然段，看看有哪些要求？自然段，看看有哪些要求？（1）讲清奇特之处）讲清奇特之处 （2）说明怎样形成的）说明怎样形成的根据要
2、求，按什么顺序介绍最好根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？重点是什么？(1)介绍是什么？介绍是什么？（2）介绍怎么样？）介绍怎么样？（3）介绍是怎样形成的）介绍是怎样形成的 （4）谈谈自己的感受）谈谈自己的感受重点：有序重点：有序 抓奇特之处抓奇特之处 具体形象具体形象确立好内容，整理好思路，把重确立好内容，整理好思路，把重点内容说说。点内容说说。第二课时第二课时习作指导习作指导1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令
3、你印象深刻？n n可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如河边、也可以是身边的微型景观，如河边沙滩、校园的一角。沙滩、校园的一角。c、也可以是一次偶遇，如河边日出、也可以是一次偶遇，如河边日出、田野月色、乡村夜景。田野月色、乡村夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。、把笔墨多花在所写的自
4、然景观的特色上。c、联系、联系“我的发现我的发现”。我们一起去听听小林小。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）来）4 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示出示出示出示“日积月累日积月累日积月累日积月累”。a a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，、看看下
5、列这些词句对你有何帮助？自由读，、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。指名读。指名读。指名读。b b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）法是一样的，四组各有特色）法是一样的，四组各有特色）法是一样的，四组各有特色）c c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？合适？合适？合适？d d、你在哪儿也看到过这样特别的句
6、子？试着说、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。几句。几句。几句。e e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。第三课时习作讲评、挑选若干习作讲评、挑选若干“典型典型”作文作文片段，用实物投影仪展示，请小作片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。可以提意见、建议、欣赏、补充。着
7、重留意着重留意a、语句是否通顺恰当。、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成还可以四人
8、小组组成“评审团评审团”，派代表，派代表发言。发言。（二）（二）时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵晚风徐徐地远时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵晚风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在山与天的边缘。兴一只光焰柔和的大红灯笼，悬在山与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到山尖，又平稳地停住了。它似乎借助了大山的支到山尖，又平稳地停住了。它似乎借助了大山的支撑，再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地撑，再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地蹦跳。大山失去了原来的颜色，像饱饮了桂花似的，蹦跳。大山失去了原来的颜色，像饱饮了桂花似的，醉醺醺地涨出红光，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨醉醺醺地涨出红光，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日。颤动了两下，瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日。颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声，水波不惊的优美姿势入了水，再以一个悄然无声，水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了向人们道了“再见再见”。谢谢大家！谢谢大家！