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1、专四听力基本介绍原来的statements 和conversations 改成了conversations 和 passages,在选择题上也发生了很大的变化.原来的考试中,statements 和conversations部分都是一段录音一道选择题,而新大纲中,这一部分有了变化.Conversations这一部分总共有十道选择题,由几段对话组成,每一段对话的数量不定.Passages 这一部分有十道选择题,在选择题的设置上与conversations部分相似.题型序号序号 题号题号 名称名称 题题型型 题数题数 计分计分 比重比重 考试时考试时间间 I I听写听写主主观观1 1151515%
2、15%1515IIII1-301-30听力听力A A 对话对话B B 短文短文C C 新闻新闻客客观观题题101010101010303015%15%1515A.听写的定义B.听写的技巧C.听写的评分标准D.听写的成绩及错误分析 E.提高听写能力的建议F.听写所需要的知识听写英语专业四级考试（TEM4）的第二大部分是听写。同第一部分写作一样，听写也属主观性考试，由人脑阅卷。听写,顾名思义,既听又写,渗透在各种形式的语言活动中,是最常见的基本功之一.听写测试要求考生把听到的内容准确地以书写的形式表达出来,虽无需考生自己谴词造句,但由于牵涉到语言(听力单词拼写篇章结构等)与非语言能力(如记忆力速记
3、等),做好也非易事.听写曾作为教学手段而历史源远流长，同时，作为测试综合技能的手段之一，听写可根据考试目的，对象等的不同，在选材难度，朗读遍数及速度，中间停顿时间的长短等方面，采用不同的形式，如：标准听写，部分听写，干扰听写，作文听写等。在TEM4中，采用的是录音式标准听写，也就是要求考生在15分钟内在全面理解所听内容的基础上准确无误地逐字逐句写出全文 听写考试要求:能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听的材料,拼写和标点符号正确无误,错误率不超过8%,听写材料长度为150 个单词,录音语速为每分钟120个单词,题材广泛,体裁多样.第一遍用正常语速朗读,让学生听懂材料的大意.第二三遍朗读时意
4、群分句和句子之间留15秒的空隙,让学生写.第四遍再用正常语速朗读,让学生检查.测试的目的是检查学生的听力理解能力,拼写熟练程度以及正确运用标点符号的能力.A.听写的定听写的定义1.在听第一遍时,要集中精力听懂文章的主要内容,抓住中心大意,理解文章结构和上下文逻辑关系,不要急于书写,否则会抓不住重点.只有在听懂文章主题以后,才能够启动理解某一主题所需要的语言和非语言性知识,准确理解文章的内容,为准确书写做好准备.2.听写文章共分15个语意群,每个意群可能是词组分句或单句.在第二遍朗读录音时,要以意群为单位去理解.在听意群时要抓关键句型和关键词,在听第三遍时,再把其它次要的内容补上.一些来不及写的
5、词可用缩略形式或符号代替,等最后一遍或最后复查两分钟时写出完整的词.听写的评分主要是看能否写出文章的主要信息,然后再对一些小的错误扣分.总之,要按意群来听写,因为听写成绩是以15个意群分割15分,每个意群一分,所以个别词或句子的错误或遗漏不会影响其它意群的得分.3.把握标点符号标点符号也是听写的一项内容.在读第二三遍时,意群之间有15秒的间隙.在大部分情况下,每个间隙有一标点符号,但有些没有,这就要求考生根据上下文语境正确理解每个句子,听出一些长句中的短语或分句.标点符号不是靠听出来的,但一些基本的标点如逗号句号引号冒号要求学生能正确的掌握.4.重视复查 在听完第二三遍后,可写出文章的主要内容
6、,但一些细节还是会被漏掉或写错.这就需要好好利用第四遍和最后两分钟复查时间,检查书写内容中的小错,如拼写搭配或遗漏等,使最后的文章准确通顺.B.听写的技巧听写共分15小节;每节1分每节最多扣1分重复错误,仅扣1分错误共分两类:小错误(minor mistakes)和大错误(major mistakes)小错误1)单词拼写错一到二个字母.如inconvenient-inconvient标点符号错误:-To solve this problem,the-To solve this problem the;whenWhen,冠词单复数错误:shells-shell;with a solution-w
7、ith the solution小错误扣分标准:小错误在一节中出现一次,留作总计,出现两次扣0.5未扣分小错误的扣分标准:累计2-4个扣0.5分累计5-8个扣1分B.大错误漏写加词造词换词(冠词作小错误计),大移位,时态错误,原文一个词变两个词.每个错误扣0.5分,如are still paid-is still paid,were paid-we pazidC.听写的评分标准听写中的几个明显错误是：1考生对这种标准听写形式的陌生,对听写材料进行改写甚至发挥到加工成作文；2 不知如何利用第一遍听音时把握全文的大意(top-down approach),而着急写，丢了西瓜捡芝麻(bottom-u
8、p)，只见部分单词而缺少骨架结构；3 同样，在第四遍结束后的两分钟复查时间里，不会很好地利用分析逻辑能力对有些明显的或介词搭配或词语进行校正，小错不断，或丢词，或写出的内容前后不通顺；4 由于朗读中没有念出标点，而是靠学生自己听，判断选择，于是就出现全文没有标点符号，没有大小写，或所有的停顿处都是一种符号，或中文标点混用在英文短文里的情况。听写的成绩及错误分析1.考前要充分了解听写的形式，最好进行一次模拟实践，体会全过程。2 根据朗读方式，选用相应的书写技巧。3 运用期待语法的作用，听之前，根据题目展开联想，调集大脑中储藏的相关信息，同时仔细理解第一句，因为首句常是主题句，后边的句子围绕它进一
9、步展开，这样，可以适当缩小范围，便于更快的入戏。4.听写是一项综合性的语言技能，包含了诸如听，写，单词量，语法结构，篇章理解，记忆力等各方面，因此，提高听写，关键就是加强各种相关知识和技能的训练。这也就牵扯到平时对各门功课的学习。至于标点，是听出来的，可以利用二读三读时的停顿，一般地说，二读时，某个意群如有停顿，接下去是另一意群，那么两者之间可能有符号，如逗号，也可能没有，要看两者的关系，若是回读（三读这一意群，那么这之后肯定是表示完整的一句结束了，最有可能是句号。5.听写是个相对机械，容易操做的测试手段，但提高听写决不是一朝一夕，靠突击就可以的，加强相关能力训练，能够间接促进听写水平，同时，
10、由教师或个人有计划有目的的反复实践听写，也可以促进巩固各项语言知识，发展运用知识的熟巧，促使语言能力向交际能力转化。6.最后，还要注意书写的整洁，清淅，用原珠笔或钢笔按要求书写，以便于评阅。E.提高听写能力的建议语言知言知识方面方面首先,必须提高听力水平,熟悉英美国家人士发音的不同方式语音语调,其次,对于大纲中所例单词和短语,不仅要认知,而且会熟悉拼写,由于朗读中没有念出分段或标点,因此考生听后,要根据篇章的理解来判断选择.另外,考生可以利用二读三读时的停顿,作为判断标点符号的基础.此外,要充分利用语法知识进行分析,如单复数是否一致上下文时态是否相配大小写是否恰当介词搭配或词语用法是否合乎规范前后语义内容是否通顺等.非非语言能力方面言能力方面加强记忆和速记能力.有时侯,听的内容都懂了,但由于记忆的问题或时间的问题没写下来,因此在平时的训练中,有意识地不是以单个的词而是以意群为单位进行理解和记忆;在短暂的停顿空间,如果时间来不及,可以选用自己熟悉的缩写形式或符号记录,等以后有时间再复员.这种速记能力也要靠平时的多练,才能获得.如果在听的过程中有个别词或词组一下反应不过来,就不要苦苦纠缠该词,要跟着录音进行下一意群的听写,避免个别词或句的错漏影响对其它内容的听音.F.听写所需要的知识