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1、1 1通过常见事例或实验，通过常见事例或实验，了解重力、弹了解重力、弹力和摩擦力力和摩擦力。认识力的作用效果。会测。认识力的作用效果。会测量力的大小。量力的大小。2 2通过通过实验探究实验探究，学会，学会使用简单机械使用简单机械改改变力的大小和方向。变力的大小和方向。课程标准对本章内容的要求：课程标准对本章内容的要求：本章共分五节，建议本章共分五节，建议7 7课时。课时。第一节第一节 弹力弹力 弹簧测力计弹簧测力计 1 1课时课时 第二节第二节 重力重力1 1课时课时 第三节第三节 摩擦力摩擦力 2 2课时课时 第四节第四节 杠杆杠杆 2 2课时课时 第五节第五节 其他简单机械其他简单机械 1
2、 1课时课时 复习和总结复习和总结 1 1课时课时 课时建议课时建议:本章的知识跟本章的知识跟生活和生产生活和生产有密切联系，有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以重训练以实验为手段实验为手段，探索自然奥秘的科，探索自然奥秘的科学方法，注意学方法，注意联系实际联系实际把知识讲活，要多把知识讲活，要多举实例，让学生分析。可以结合所学的知举实例，让学生分析。可以结合所学的知识进行识进行小实验、小制作、小发明小实验、小制作、小发明，培养他，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神。们运用知识的能力，发展他们的创造精神。本章概述本章概述:本章五节
3、本章五节,每一节都是一个比较完整的探每一节都是一个比较完整的探究过程究过程,因此可以通过探究活动学习怎样因此可以通过探究活动学习怎样进行探究进行探究,同时培养学生对未知事物的同时培养学生对未知事物的探探索精神索精神.1.探究弹簧测力计的使用探究弹簧测力计的使用2.探究重力大小跟什么因素有关探究重力大小跟什么因素有关3.探究摩擦力的大小与什么因素有关探究摩擦力的大小与什么因素有关4.探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件5.探究定滑轮和动滑轮的特点探究定滑轮和动滑轮的特点本章安排探究试验本章安排探究试验:第一节第一节 弹力弹力 弹簧测力计弹簧测力计课程标准解读：课程标准解读：1 1、知道弹性，弹性
4、限度，弹性形变，弹、知道弹性，弹性限度，弹性形变，弹力，弹力的方向、作用点，弹力在日常的力，弹力的方向、作用点，弹力在日常的称谓（拉力、压力、支持力等），称谓（拉力、压力、支持力等），弹簧测弹簧测力计力计的原理、使用方法、注意事项。的原理、使用方法、注意事项。2 2、能、能设计并进行设计并进行有关弹力小实验，会有关弹力小实验，会利用弹簧测力计测量重力、拉力。利用弹簧测力计测量重力、拉力。知识与技能知识与技能1 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用、了解弹性、塑性及其在生活中的应用2 2研究弹簧研究弹簧伸长长度与拉力伸长长度与拉力的关系的关系3 3探究弹簧测力计的制作方案探究弹簧测力计的制作方案
5、，并学会，并学会它的制作及使用它的制作及使用教学目标：教学目标：过程与方法过程与方法 1 1经历弹性、塑性的体验，探究弹簧经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系伸长长度与拉力关系 2 2学习从实验数据学习从实验数据归纳结论归纳结论、培养学、培养学生初步的分析、概括能力生初步的分析、概括能力 3 3培养理论联系实际的能力培养理论联系实际的能力情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理。体现物理的物理学道理。体现物理来源于生活、又来源于生活、又服务于生活服务于生活的道理。的道理。教学目标：教学目标：实验器材实验器材:(:
6、(利用弹性、塑性利用弹性、塑性 )弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺请同学们从请同学们从“力可以改变物体的形状力可以改变物体的形状”这一侧面出发做几个小实验。这一侧面出发做几个小实验。引导：引导：1 1用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。原来长度。2 2粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。3 3直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。教学中应注意的几个环节：教学中应注意的几个环节：1、引入弹性应用：弹性应用：蹦极、汽车减震、
7、跳水跳板蹦极、汽车减震、跳水跳板塑性应用：塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团纸片揉成团、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解弹力理解：弹力理解：任何物体只要发生形变就一定会任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。同时可以指出，日常生活中经常产生弹力。同时可以指出，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力都是弹力 探究弹簧测力计探究弹簧测力计的使用的使用猜想猜想:（演示实验）分别在大弹簧上挂（演示实验）分别在大弹簧上挂1 1个、个、2 2个、个、3 3个个200200克的钩码，并记下指针没克的钩码
8、，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解请同学想怎样制作弹簧测力计请同学想怎样制作弹簧测力计 法一法一:1:1定零刻线：定零刻线：2 2挂钩码，画刻线。挂钩码，画刻线。3 3再挂钩码，再画刻线。再挂钩码，再画刻线。法二法二:1:1定零刻线。定零刻线。2 2定终刻线。定终刻线。3 3平均分，画刻线。平均分，画刻线。、重点知识分析、重点知识分析探究弹簧测力计的使用探究弹簧测力计的使用常见的测力计常见的测力计、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 弹
9、簧测力计使用方法：弹簧测力计使用方法：（2 2）测量力时，弹簧测力计的弹簧、挂）测量力时，弹簧测力计的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。钩、指针都不与外界摩擦。1 1使用前观察：指针是否指零、量程、分使用前观察：指针是否指零、量程、分度值的大小；度值的大小；2 2使用时应注意：使用时应注意：（3 3）读数时，看清单位，视线必须与指针）读数时，看清单位，视线必须与指针对应的刻度线垂直。对应的刻度线垂直。（1 1）不超量程；）不超量程；、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解、用手捏一个玻璃瓶，玻璃瓶会发、用手捏一个玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变吗？生弹性形变吗？3.例题：例题：、一个弹簧测力计用的时
10、间久了后，、一个弹簧测力计用的时间久了后，常常不能准确地测量力。试分析其中的常常不能准确地测量力。试分析其中的原因。原因。轻按桌面能使桌面发生弹轻按桌面能使桌面发生弹性形变吗？自己设计一个实性形变吗？自己设计一个实验进行检验。验进行检验。4.补充知识：补充知识：如何判断钢丝的形变如何判断钢丝的形变?1 1、知道重力，、知道重力，重力大小与质量的关系重力大小与质量的关系及公及公式，式，g g，重力的方向，重心。，重力的方向，重心。2 2、能列举、能列举“1 1”中各知识点的常见实例，中各知识点的常见实例，对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。对概念、实例、图表进行填空、判断与选择。3 3、能运
11、用、能运用公式公式G G=mgmg进行计算。进行计算。4 4、能、能设计并进行设计并进行重力与质量关系的有关实重力与质量关系的有关实验。验。课程标准解读：课程标准解读：第二节第二节 重力重力知识与技能知识与技能1 1、知道什么叫重力，了解重力、知道什么叫重力，了解重力产生的原因产生的原因；2 2、知道重力的方向以及、知道重力的方向以及重垂线重垂线的应用；的应用；3 3、理解、理解重力的大小与质量重力的大小与质量的关系。的关系。过程与方法过程与方法1 1、通过学生探究实验得出、通过学生探究实验得出影响重力的因素影响重力的因素；2 2、通过、通过“实验分析实验分析”强化理解重力强化理解重力方向及方
12、向及重心。重心。教学目标：教学目标：情感态度与价值观情感态度与价值观1 1、培养学生、培养学生乐于探究乐于探究自然现象，物理规自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；识的意识；2 2、培养学生的交流意识与团队协作精神。、培养学生的交流意识与团队协作精神。教学目标：教学目标：生活实例引入生活实例引入知道重力和万有引力之间的关系知道重力和万有引力之间的关系教学中应注意的几个环节：教学中应注意的几个环节：1、引入流程：观察现象流程：观察现象提出问题提出问题 建立概念建立概念深化概念深化概念、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解研究重力方向研究重
13、力方向流程流程：提出问题提出问题学生猜想学生猜想实验验证实验验证实验深化实验深化知识应用知识应用应用：如何用这个重垂线应用：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？平？需要什么辅助器材？这是学生较难理解的地方，这是学生较难理解的地方，为了突破这一难点，教师为了突破这一难点，教师要引导学生回忆要引导学生回忆测量人体测量人体身高身高的办法。的办法。归纳：重垂线其实是应用归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解了重力的方向，然后再解决水平问题。决水平问题。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解研究重力方向研究重力方向。地球上几个地方的苹果都可以向地球上
14、几个地方的苹果都可以向“下下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的方向显然不同。那么，我们所说的“下下”指的是什么方向？指的是什么方向？（说明：这一部分的教学，充分体现了（说明：这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。）难，层层深入的方法。）、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解研究重力方向研究重力方向重力的作用点重力的作用点重心重心这个内容比较抽象，做一个这个内容比较抽象，做一个小实验小实验（找（找刻度尺的重心），刻度尺上与手指接触刻度尺的重心），刻度尺上
15、与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心的位置跟物体形状和材料是否均匀重心的位置跟物体形状和材料是否均匀有关。有关。展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，标出重心位置，做出重力的示意物体，标出重心位置，做出重力的示意图。图。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解易错点易错点：物体的重心未必在物体上。：物体的重心未必在物体上。通过这样的教学处理，学生对重心的概通过这样的教学处理，学生对重心的概念有了一个念有了一个具体的感知具体的感知，知道物体受到，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；的重力可以看作集中在一点上；利
16、用这个重心的平衡特点，还能找出材利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。料不均匀或形状不规则物体的重心。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解重力的作用点重力的作用点重心重心、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解重力的作用点重力的作用点重心重心小实验：比萨斜塔为什么不会倒下？小实验：比萨斜塔为什么不会倒下？流程：流程：提出问题提出问题猜想假设猜想假设制定计划、设计实验制定计划、设计实验实验探索实验探索分析数据、得出结论分析数据、得出结论 这节课的一个重点就是做好这个探这节课的一个重点就是做好这个探究实验，应该让学生自己去探究，教究实验，应该让学生自己去探究，教师要
17、放手，锻炼学生的动手能力。师要放手，锻炼学生的动手能力。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解探究重力的大小探究重力的大小 学生自己设计实验的表格，最终的结论学生自己设计实验的表格，最终的结论由学生自己得出，这种由学生自己得出，这种比值法比值法在物理学中经在物理学中经常采用，学生只有通过动手、动脑的探究实常采用，学生只有通过动手、动脑的探究实验才能理解比值法的物理意义。另外，实验验才能理解比值法的物理意义。另外，实验中首先要中首先要复习弹簧测力计的用法复习弹簧测力计的用法。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解探究重力的大小探究重力的大小重力和质量的区别重力和质量的区别、重点知识分析、理解
18、、重点知识分析、理解小实验：小实验：弹簧秤和钩码的改标弹簧秤和钩码的改标讨论：讨论：假如失去重力，我们的生活会怎样？假如失去重力，我们的生活会怎样？要求学生翻阅近期报刊要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关我国神报纸或上网查询有关我国神州载人飞船发射升空情况资州载人飞船发射升空情况资料并与同学共享料并与同学共享.3、补充知识 靠墙站立，一只脚紧挨着墙壁，看看能靠墙站立，一只脚紧挨着墙壁，看看能否抬起离墙壁较远的另一只脚。学生正坐否抬起离墙壁较远的另一只脚。学生正坐在座位上，如果不弯腰或用手扶，看看能在座位上，如果不弯腰或用手扶，看看能否站立起来等等。否站立起来等等。3、补充知识第三节第三节 摩
19、擦力摩擦力知识与技能知识与技能1、知道什么是摩擦力？、知道什么是摩擦力？2、通过实验探究并了解摩擦力的、通过实验探究并了解摩擦力的大小与大小与哪些因素哪些因素有关。有关。3、知道摩擦力在、知道摩擦力在实际中的意义实际中的意义。教学目标：教学目标：过程与方法过程与方法1、经历影响摩擦力大小因素的研究、经历影响摩擦力大小因素的研究2、学习从实验数据归纳简单的物理学规、学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生律，培养学生分析、概括分析、概括能力能力情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活培养学生乐于探索自然现象和日常生活中物理原理的中物理原理的兴趣兴趣，体现物理来源于生
20、，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。活，又服务于生活的道理。教学目标：教学目标：教学中应注意的几个环节：教学中应注意的几个环节：1、引入方法一：小实验方法一：小实验实验一：请几个同学到前面分别用实验一：请几个同学到前面分别用缠了皮缠了皮筋和没缠皮筋的筷子筋和没缠皮筋的筷子夹夹玻璃球玻璃球看谁夹的快。看谁夹的快。实验二：数量相同的实验二：数量相同的玻璃球玻璃球和外面裹着和外面裹着芝芝麻的巧克力豆麻的巧克力豆，用，用同样的筷子同样的筷子，从一个盒，从一个盒子夹到另一个盒子中，看谁夹的快。子夹到另一个盒子中，看谁夹的快。问题问题1 1：小明新买了一瓶果酱，可是：小明新买了一瓶果酱，可是瓶盖儿瓶
21、盖儿怎么也打不开，你有几种办法把它怎么也打不开，你有几种办法把它拧开拧开？问题问题2 2：小华做航模时需要把木块的一条：小华做航模时需要把木块的一条棱棱锉掉锉掉，操作要领是什么？，操作要领是什么？问题问题3 3：攀岩攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而不滑下来？峰，而不滑下来？方法二：生活实例设问引入方法二：生活实例设问引入1、引入问题问题4 4：妈妈买了几条泥鳅，小红捉的时：妈妈买了几条泥鳅，小红捉的时候发现很滑，怎么做才能把候发现很滑，怎么做才能把泥鳅抓起来泥鳅抓起来？问题问题5 5：工人在用油桶运油时总是将油桶：工人在用油桶运油时总是将油桶放倒向前放倒向前滚动滚
22、动这样做有什么好处？这样做有什么好处？问题问题6 6：自行车：自行车气不足气不足的时候为什么骑起的时候为什么骑起来来费力费力？方法二：生活实例设问引入方法二：生活实例设问引入1、引入拔河比赛拔河比赛 两个人一人抓不锈钢管一头，用力握两个人一人抓不锈钢管一头，用力握住（一端事先抹上住（一端事先抹上洗洁净洗洁净）。）。请同学分析失败者失败的原因以及胜利请同学分析失败者失败的原因以及胜利者胜利的原因。者胜利的原因。方法三：小游戏方法三：小游戏1、引入（1 1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；面上运动，感受有没有一个阻碍
23、手运动的力；（2 2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3 3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。方法四：身边实验方法四：身边实验1、引入、重点知识分析、重点知识分析 探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关猜测：猜测：是否与是否与压力压力有关？（重力和压力）有关？（重力和压力）是否与接触面的是否与接触面的粗糙程度粗糙程度有关？有关？是
24、否与物体运动的是否与物体运动的速度速度有关？有关？是否与是否与接触面面积接触面面积的大小有关？的大小有关？小实验：小实验：将食指放在桌面上轻轻向前推手指；将食指放在桌面上轻轻向前推手指；用力向前推手指（用力向前推手指（说明和重力无关说明和重力无关）实验前注意实验前注意 1 1、“转换法转换法”在在匀速匀速拉动木块的情况下，可将滑动摩拉动木块的情况下，可将滑动摩擦力的大小转化为拉力的大小。擦力的大小转化为拉力的大小。2 2、“控制变量法控制变量法”、重点知识分析、重点知识分析 探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关、重点知识分析、重点知识分析 探究：滑动摩擦力的
25、大小与什么因素有关探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关实验结束后，还可以鼓励学生思考：实验结束后，还可以鼓励学生思考：能不能固定弹簧测力计不动而只拉动木能不能固定弹簧测力计不动而只拉动木板呢？为什么？板呢？为什么？并且让学生们再简单操作一次，让他们并且让学生们再简单操作一次，让他们自己发现这样拉动时弹簧测力计的读数自己发现这样拉动时弹簧测力计的读数比较比较稳定稳定，容易读出正确数值，实验效，容易读出正确数值，实验效果更好。而且这也更能帮助他们果更好。而且这也更能帮助他们理解理解“相对运动相对运动”的含义。的含义。、重点知识分析、重点知识分析 探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究：滑动摩擦力
26、的大小与什么因素有关、重点知识分析、重点知识分析滚动摩擦滚动摩擦小实验小实验:（再次演示海棉实验）（再次演示海棉实验）怎样利用刚才的结论减小摩擦怎样利用刚才的结论减小摩擦?(?(减小压力；使接触面光滑减小压力；使接触面光滑)还有更好的方法吗？还有更好的方法吗？(轮子轮子)。小实验小实验:用滚动摩擦代替滑动摩擦用滚动摩擦代替滑动摩擦增大有益摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。可以增大有益摩擦。、重点知识分析、重点知识分析减小有害摩擦的方法：减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，通过减小压力、减小接
27、触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来此离来(加润滑剂加润滑剂)，可以减小有害摩擦。，可以减小有害摩擦。、重点知识分析、重点知识分析摩擦力相对运动的理解摩擦力相对运动的理解演示实验：木板不动，水平推动海棉演示实验：木板不动，水平推动海棉演示实验：海棉不动，水平抽动木板演示实验：海棉不动，水平抽动木板3、重点知识理解、重点知识理解实验实验:用二个长毛刷毛对毛合在一起，并产生用二个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，进一步引导学生得出摩擦力相对运动，进一步引导学生得出摩擦力是在两个物体表面间产生的，这个力的是在两个物体表面间产生的，这个
28、力的作用是作用是“阻碍阻碍”物体的相对运动。并且物体的相对运动。并且学生也会通过两个面的刷毛的学生也会通过两个面的刷毛的弯曲方向弯曲方向不同不同进一步理解每个面受到摩擦力的方进一步理解每个面受到摩擦力的方向。进而引导学生总结出向。进而引导学生总结出摩擦的概念摩擦的概念。3、重点知识理解、重点知识理解摩擦力相对运动的理解摩擦力相对运动的理解 摩擦力大小的判断摩擦力大小的判断（1 1）滑动滑动摩擦力的大小只与摩擦力的大小只与压力压力的大小和的大小和接触面的接触面的粗糙程度有关粗糙程度有关，与物体运动的，与物体运动的速度、物体所受的拉力大小因素无关速度、物体所受的拉力大小因素无关.（2 2）用）用平
29、衡力的知识平衡力的知识判断。物体受力处判断。物体受力处于于静止静止状态或状态或匀速直线运动匀速直线运动状态时，它状态时，它所受的力必为平衡力。所受的力必为平衡力。3、重点知识理解、重点知识理解 用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下竖直用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下竖直静止静止在手中，对此下列说法中正确的是在手中，对此下列说法中正确的是()()A.A.酒瓶能静止在手中，是由于手对酒瓶的酒瓶能静止在手中，是由于手对酒瓶的握握力等于力等于酒瓶的酒瓶的重力重力B B酒瓶能静止在手中，是由于酒瓶受到手酒瓶能静止在手中，是由于酒瓶受到手对它的对它的摩擦力摩擦力的作用的作用C.C.手手握握酒瓶的酒瓶的力增大力增大
30、，瓶子所受摩擦力也随，瓶子所受摩擦力也随着着增大增大D.D.向酒瓶向酒瓶注水注水的过程中，即使手握瓶的力不的过程中，即使手握瓶的力不变，瓶所受的变，瓶所受的摩擦力摩擦力也将也将增大增大4.例题：例题：D【解析解析】因为酒瓶静止在手中，所以酒瓶因为酒瓶静止在手中，所以酒瓶受到平衡力的作用，摩擦力和重力相等，受到平衡力的作用，摩擦力和重力相等，选项选项A A、B B是错误的；手握酒瓶的力增大，是错误的；手握酒瓶的力增大，而酒瓶的重力没有改变，故酒瓶所受摩而酒瓶的重力没有改变，故酒瓶所受摩擦力不变，选项擦力不变，选项C C错误；在向酒瓶注水错误；在向酒瓶注水过程中，即使手握瓶的力不变，而重力过程中，
31、即使手握瓶的力不变，而重力增大，瓶仍握在手中静止，摩擦力仍与增大，瓶仍握在手中静止，摩擦力仍与重力平衡，故瓶所受的摩擦力也将增大，重力平衡，故瓶所受的摩擦力也将增大，选项选项D D正确。正确。生活中的摩擦现象：生活中的摩擦现象：4、补充小知识、补充小知识手抓瓶子手抓瓶子摩擦桩和摩擦桩和“一纸托千斤一纸托千斤”筷子提杯筷子提杯自行车和摩擦力自行车和摩擦力猜想：如果没有摩擦世界将会怎样？猜想：如果没有摩擦世界将会怎样？第四节第四节 杠杆杠杆 1 1、知道杠杆，杠杆中的几个名词，、知道杠杆，杠杆中的几个名词，杠杆平衡及杠杆平衡及其条件，三种杠杆及其特点。其条件，三种杠杆及其特点。2 2、能运用杠杆的
32、知识解释、说明，设计、解决、能运用杠杆的知识解释、说明，设计、解决有关问题（可以与其它简单机械综合），进行有关问题（可以与其它简单机械综合），进行简单计算（一个杠杆）。简单计算（一个杠杆）。3 3、会、会做杠杆平衡条件的研究实验做杠杆平衡条件的研究实验，会，会画杠杆的画杠杆的示意图示意图4 4、能运用常用器材、不同的方法和思维程序，、能运用常用器材、不同的方法和思维程序，设计探究设计探究“杠杆平衡的条件杠杆平衡的条件”的全过程、进行的全过程、进行探究过程、写出探究报告。探究过程、写出探究报告。课程标准解读：课程标准解读：知识与技能知识与技能 1.1.认识杠杆。认识杠杆。2.2.知道杠杆的一些应
33、用。知道杠杆的一些应用。过程与方法过程与方法 1.1.通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过观察和实验，了解杠杆的结构。2.2.通过探究，通过探究，了解杠杆的平衡条件了解杠杆的平衡条件。情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过了解杠杆的应用，进一步认识物通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。理是有用的，提高学习物理的兴趣。教学目标：教学目标：教学中应注意的几个环节：教学中应注意的几个环节：1、引入方法一方法一:漫画漫画1、引入方法二方法二:观察图片观察图片杠杆杠杆:L1L2F2F1O杠杆可以是直的杠杆可以是直的也可以是弯的也可以是弯的、重点知识分析、理解、重点知识分析
34、、理解 首先确定杠杆的首先确定杠杆的支点支点，再确定力的，再确定力的作用线作用线。然。然后使用直角三角板画出从后使用直角三角板画出从支点支点到到力的作用线力的作用线的的垂线垂线，垂足要落在力的作用线上，垂足要落在力的作用线上，符号指明符号指明哪个线段是哪个线段是力力臂臂，并写出字母，并写出字母L1L1或或L L动。力臂常用动。力臂常用虚线画出虚线画出。力臂的画法：力臂的画法：OO OF1F1F1F2OL1L2支点支点 动动力力阻阻力力动力臂动力臂阻力臂阻力臂F2杠杆的五要素杠杆的五要素、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解例：请分别画出力臂例：请分别画出力臂(“虚虚”“直直”“括括”“标标”
35、)例：请分别画出力臂例：请分别画出力臂(“虚虚”“直直”“括括”“标标”)探究探究 杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件 让学生提出各种假设、猜想，按照课让学生提出各种假设、猜想，按照课本提示，独立完成探究过程。应向学本提示，独立完成探究过程。应向学生介绍清楚，实验中哪个是动力、哪生介绍清楚，实验中哪个是动力、哪个是个是阻力，是人为规定的阻力，是人为规定的.、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 为了为了加深对力臂的理解加深对力臂的理解，可让学生做下，可让学生做下面的实验。如图所示，沿面的实验。如图所示，沿a a、b b两个不同两个不同方向用力拉弹簧测力计，使杠杆平衡。方向用力拉弹簧测力计，使杠杆平
36、衡。观察两次的拉力是否相同，为什么？观察两次的拉力是否相同，为什么？、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解探究探究 杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件 探究结束后，可以组织学生讨论：如何探究结束后，可以组织学生讨论：如何利用利用“动力动力动力臂动力臂=阻力阻力阻力臂阻力臂”这这一结论，一结论，解释解释“为什么大力士会推不过为什么大力士会推不过力气较小的人力气较小的人”；解决解决“怎样才能用更怎样才能用更小的力撬起大石头小的力撬起大石头”的问题。的问题。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解探究探究 杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件 省力杠杆省力杠杆 ：L1L2,F1L2,F1F2，撬石头，撬石头 费
37、力杠杆费力杠杆 ：L1F2L1F2，钓鱼竿，钓鱼竿等臂杠杆等臂杠杆 ：L1=L2,F1=F2L1=L2,F1=F2，天平，天平OF2F1L2OF2F1L1ABOL1L2OBA、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 杠杆平衡条件的应用杠杆平衡条件的应用 例：下面是几个杠杆，看一看哪个是省力例：下面是几个杠杆，看一看哪个是省力 杠杆，哪个是费力杠杆。杠杆，哪个是费力杠杆。天平和秤天平和秤1、天平、天平:支点在中间的等臂杠杆支点在中间的等臂杠杆.、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解2 2、秤、秤:不等臂杠杆不等臂杠杆 .图图6 6图图7 7图图8 8图图9 9几种工具的不同使用方法几种工具的不
38、同使用方法剪 如图一，一根粗细均匀的长铁丝如图一，一根粗细均匀的长铁丝ABAB，用绳悬，用绳悬挂中点挂中点OO，铁丝平衡，现把，铁丝平衡，现把B B端向下弯折，如图端向下弯折，如图二所示，问铁丝还平衡吗？如果不平衡，哪端二所示，问铁丝还平衡吗？如果不平衡，哪端将下沉？将下沉？OABOAB图一图二力臂变短，重心左移：向左端下沉力臂变短，重心左移：向左端下沉3.例题：例题：如图如图1 1所示，前后两人所示，前后两人抬一个大而均匀的重木箱抬一个大而均匀的重木箱上楼上楼.作出木箱的受力示意图作出木箱的受力示意图以木箱重心为支点，画以木箱重心为支点，画出每个力的力臂出每个力的力臂.比较两人比较两人用力用
39、力F F前前 F F后后.要使两人用力相等，应要使两人用力相等，应怎样抬怎样抬?图图1【答案答案】见图见图1见图见图2，F前前F后后.抬成水平状抬成水平状 态态.图图23.例题：例题：如图所示的弯曲杠杆如图所示的弯曲杠杆,AC=4cm,AC=4cm，BO=4 BO=4 cmcm，OC=3 cmOC=3 cm，ACCOACCO，BOCOBOCO，OO为转轴为转轴.在在B B处挂一重为处挂一重为100 N100 N的重物的重物 ，要求，要求在在A A处作用一个最小的力处作用一个最小的力F F使杠杆平衡使杠杆平衡.请在请在图上画出这个力的方向并求出这图上画出这个力的方向并求出这 个力的大个力的大小小
40、.【答案答案】F的方向见图，的方向见图，F=80 N3.例题：例题：一架不准确的天平，是因为它横梁左一架不准确的天平，是因为它横梁左右两臂不等长，虽然硅码很准确，但是右两臂不等长，虽然硅码很准确，但是通常的办法却不能称得待测物体质量的通常的办法却不能称得待测物体质量的准确值。你能想出什么好办法用这架天准确值。你能想出什么好办法用这架天平称得物体质量的准确值吗？说出你的平称得物体质量的准确值吗？说出你的办法办法?3.例题：例题：第一种方法：替代法。第一种方法：替代法。先把要测量的物体放在天平的先把要测量的物体放在天平的一个盘上，在另一个盘上，在另一个盘子内加小颗一个盘子内加小颗粒的物体（粒的物体
41、（如砂子），直加到天平如砂子），直加到天平平衡为止，然后用平衡为止，然后用砝码替代砝码替代被测物被测物体，重新使天平平衡，这时砝码的体，重新使天平平衡，这时砝码的质量就是物体的质量。质量就是物体的质量。第二种方法：恒载量法。第二种方法：恒载量法。选择一个比被测物体质量大些的选择一个比被测物体质量大些的物体，放在天平的一只盘上，在另一物体，放在天平的一只盘上，在另一只盘里加砝码，直到平衡。然后把被只盘里加砝码，直到平衡。然后把被称物体放在盛砝码的那只盘内，天平称物体放在盛砝码的那只盘内，天平失去平衡，再从砝码盘内失去平衡，再从砝码盘内取下一部分取下一部分砝码砝码，直到天平再度平衡。数一数拿，直到
42、天平再度平衡。数一数拿下的砝码就知道被测物的质量。下的砝码就知道被测物的质量。第三种方法：复称法。第三种方法：复称法。把被测物体先后放在两只盘内，把被测物体先后放在两只盘内，测量两次，把两次测量结果相乘再测量两次，把两次测量结果相乘再开方，便可得到被测物的准确质量。开方，便可得到被测物的准确质量。某工人将一块质地均匀的木头的一某工人将一块质地均匀的木头的一端抬起端抬起,另一端支在地上。在抬起的过另一端支在地上。在抬起的过程中，该工人使用的力的方向始终竖直程中，该工人使用的力的方向始终竖直向上，那么力的大小将如何变化？向上，那么力的大小将如何变化？O分析：分析：O3.例题：例题：人人体体中中的的
43、杠杠杆杆4.补充小知识：补充小知识：第五节第五节 其他简单机械其他简单机械课程标准解读：课程标准解读：1 1、知道滑轮，定滑轮、动滑轮、滑轮组的特、知道滑轮，定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及公式，轮轴及其特点、如何更省力，斜面点及公式，轮轴及其特点、如何更省力，斜面及其特点、斜面越长越省力。及其特点、斜面越长越省力。2 2、能运用、能运用“1 1”中各知识点解释、说明现象，中各知识点解释、说明现象，设计并解决如何通过这些简单机械（包括杠杆设计并解决如何通过这些简单机械（包括杠杆一起）去改变力的大小和方向的问题，用滑轮一起）去改变力的大小和方向的问题，用滑轮的公式进行简单计算。的公式进行简单计算。
44、知识与技能知识与技能 1.1.认识认识定滑轮和动滑轮定滑轮和动滑轮。2.2.知道简单机械的一些知道简单机械的一些应用应用。3.3.知道轮轴和斜面也能知道轮轴和斜面也能省力省力。教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：过程与方法过程与方法 1.1.通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构结构。2.2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点特点。情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。科学技术对人类社会发展的作用。方法一杠杆的缺陷方法一杠杆的缺陷
45、(引入滑轮课题引入滑轮课题)教学中应注意的几个环节：教学中应注意的几个环节：1、引入1、引入方法二方法二:漫画漫画1、引入方法三方法三:残奥会圣火点燃残奥会圣火点燃、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解滑轮滑轮定滑轮的定滑轮的实质实质：动力臂等于阻力臂的杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆L2L1L1=L2探究定滑轮特点：探究定滑轮特点：两边的绳子的拉力是相等的两边的绳子的拉力是相等的、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 先用弹簧测力计直接把钩码提起来，再先用弹簧测力计直接把钩码提起来，再用定滑轮把钩码提起来，在用定滑轮把钩码提起来，在误差范围误差范围内弹内弹簧测力计的两次示数可以看作是相等的。
46、簧测力计的两次示数可以看作是相等的。这个实验的主要误差是弹簧测力计弹这个实验的主要误差是弹簧测力计弹簧本身重量引起的。这一实验减小误差的簧本身重量引起的。这一实验减小误差的办法是尽可能办法是尽可能选用重的钩码选用重的钩码（当然不能超（当然不能超出弹簧测力计的称量限度），使弹簧测力出弹簧测力计的称量限度），使弹簧测力计本身受到的重力的影响相对减小。计本身受到的重力的影响相对减小。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解探究定滑轮特点：探究定滑轮特点：L1L2动滑轮的动滑轮的实质实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆动力臂是阻力臂两倍的杠杆、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解探究动滑轮特点探究动滑轮特
47、点:探究动滑轮的特点探究动滑轮的特点 探究动滑轮的作用时，通过动滑轮探究动滑轮的作用时，通过动滑轮把钩码提起来。把钩码提起来。这里要注意的是：跨过动滑轮的两段这里要注意的是：跨过动滑轮的两段绳子绳子一定要平行一定要平行（初中不要涉及两段绳（初中不要涉及两段绳不平行的情况）。当钩码重远大于动滑不平行的情况）。当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮重才可忽略不计。因此轮重时，动滑轮重才可忽略不计。因此实验时，实验时，钩码应尽量重些钩码应尽量重些（不能超过弹（不能超过弹簧测力计的称量限度）。簧测力计的称量限度）。、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解FGFGF=1/3（G+G动动）F=1/2（G+G动动
48、）结论：结论：F=1/nF=1/n（G+G动动）滑轮组滑轮组、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解FFF=1/5GF=1/4G组装滑轮组的原则是：组装滑轮组的原则是：“奇动偶定奇动偶定”滑轮的应用滑轮的应用、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 轮轮 轴轴、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解轴半径轴半径r,轮半径轮半径R 结论结论:实质实质:是可以连续旋转的是可以连续旋转的杠杆杠杆,是一种省力机械是一种省力机械.、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 轮轮 轴轴G rF R F R=G r 手手 摇摇 钻钻自自行行车车把把脚脚蹬蹬轮轮盘盘套筒扳套筒扳门把手门把手大扳手大扳手水笼头水笼
49、头斜斜 面面、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 斜面斜面螺丝钉和盘山公路是简单斜面的变形螺丝钉和盘山公路是简单斜面的变形 L LG Gh hFFLFLGhGh、重点知识分析、理解、重点知识分析、理解 在水平桌面上放一个重在水平桌面上放一个重300300牛顿的物体，牛顿的物体，物体与桌面的摩擦力为物体与桌面的摩擦力为6060牛顿，如图所示，牛顿，如图所示，若不考虑绳的重力和绳的摩擦，匀速移动若不考虑绳的重力和绳的摩擦，匀速移动物体时，水平拉力物体时，水平拉力F F_ _ 牛顿。牛顿。30 3、例题、例题 如图甲所示，使用动滑轮提起重物如图甲所示，使用动滑轮提起重物G G时，时，拉力拉力F=_GF=_G（不计滑轮重和摩擦）。若用（不计滑轮重和摩擦）。若用斜向上的力拉绳子，所需拉力斜向上的力拉绳子，所需拉力F F_F_F（选（选填填“”、“”或或“”）。）。3、例题、例题八大处 八大处整形外科医院北京八大处整形医院八大处整形医院 九院 上海九院整形外科上海九院整形医院上海九院整容 九院 上海九院割双眼皮上海九院隆鼻 上海九院隆胸八大处 八大处整形外科医院八大处整形外科医院怎么样 八大处整形外科医 八大处 八大处整形医院 八大处双眼皮 八大处隆鼻九院 上海九院整形价格表2017九院双眼皮价格 九院隆鼻价格上海九院 上海九院整形科双眼皮上海九院整形科隆鼻上海九院整形科隆胸剕杒鹔