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1、敬业与乐业说课稿今天我要说课的课文题目是敬业与乐业，我准备从“教材、教 法学法、教学程序”等几个方面来说课。一、说教材：敬业与乐业是九年级语文上册第二单元中的一篇课文，选自 近代思想家梁启超的饮冰室合集，是一篇宣讲人生与事业关系的演 讲词。文章开宗明义提出了 “敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了 “有 业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总 结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重 要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。二、说教学目标1 .知识目标：(1) 了解作者及写作背景；(2)在语境中理解、积累和掌握内涵丰富的词语，如“征引、
2、旁 鹫、敬业乐群、断章取义、不二法门”等；(3)摘录并积累大量经典语句、格言；(4)初步掌握有关写作演讲稿的方法。2 .能力目标：(1 )体会口语和书面语的差异；(2 )学会“举事实” “讲道理”的论证方法；(3 )明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。3 .情感目标：（1）让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗；（2）鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的；（3）培养学生形成敬业与乐业的精神。三、说教学重点、难点重点：1 .敬业、乐业的内涵；2 .为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？3 .指导学生分析文章的结构安排，文章的各段分别用什么方法进 行论述，各段之间是如何衔
3、接的；4 .把握文章的主要观点和思路；5 .掌握文章中运用到的几种写作手法。难点1 .指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬 业与乐业”的精神内涵；2 .指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。四、说教法学法：新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据 学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取 精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结 合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的 方法:(-)教法：L情景教学法：采用电教平台等手段；情景教学
4、法是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教 学注入新的生命。采用情景教学，可以较好地扣住教材特点，扩大教 学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴 趣，从而培养学生的能力。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直 接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方 设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识， 那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就 会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。” 情景教学法通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中 的自觉性和直观性原则。本课文中的“业”不仅仅指工作，
5、也可以指学习、生活，与学生 的实际结合紧密，可以通过一些情景设计激发学生的思考核领悟。3 .诵读法：新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生 多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。”这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中,引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲 特色。4 .讨论法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最 优化理论的认识，对本堂课适当采用讨论式进行教学。讨论是以问题 为中心，以教师引导下的师生和生生的以对话、讨论为主要手段的一 种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的 头脑
6、去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动 建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出：“知识的获得是一个主 动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动 参与者”。引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文 中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和 批判质疑能力。（二）学法：自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和 获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直 露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本 课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习
7、，让学生在分析、比较、 思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难 由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给 学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意养成学生学 习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书 习惯。五、说教学程序：从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了 “导 入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。 其中，导入新课估计需要3-5分钟；整体感知需要10-13分钟；合 作探究15-20分钟；拓展延伸3-5分钟。至于教学反馈这一环节是 否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点
8、掌握情况而定。运用多媒体课件作为辅助手段。（一）导入新课（本环节主要采用情景教学法）给学生讲关于梁启超的故事，但不点明此事的主人公姓名，再让 学生们猜谜：“既是中国近代维新派领袖之一，发表过变法通议， 还参加过百日维新，并自号饮冰室主人的是谁呢，引导学生思考, 在大脑里搜索跟梁启超有关的所有资料（二）整体感知（本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法）在对作者有一定认识的基础上，向学生进一步解说作者和写作背 景，让学生更深入了解作者，了解这篇演讲的背景，对当时有什么意 义。向学生讲解演讲的基本知识：演讲是以口语表达的方式面对听众, 就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和
9、动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的i种手段， 同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面 要求：认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对 听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确 演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。思路 清晰，节奏明快。感情充沛，例证动人。语言准确，形象生动。引导学生诵读课文，疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业 与乐业观点、看法的语句。诵读课文后，让学生自主分段、说段意、 明确“敬业、乐业、不二法门、断章取义”等词的含义、提炼文中观 点，使学生对课文有整体认知，且有利于培养学生独立阅读、
10、思考的 能力。（三）合作探究（本环节主要采用讨论法）让学生分小组讨论以下问题：1 .演讲开始，作者就开宗明义提出了 “敬业乐业”的主旨，说它 是“人类生活的不二法门”，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？ 它们之间有着怎样的逻辑联系？2 .对文中作者的观点，体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生 活，谈谈你的理解。3 .演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心” 和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此:那么，你认为“人 类合理的生活”应该是怎样的？4 .作者所论述的“敬业乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？5 .文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法 吗
11、？联系现实生活说说你的理解。从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发, 拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点, 完成教学目标。（四）拓展延伸（也即情感体验，语文的外延即生活的外延，这 个环节的设计把课堂教学向生活延伸）1 .资料背囊：如关于佛门与儒门；2 .素材集锦：如关于“敬业”的名言；3 .美文欣赏：如梁启超的另一篇文章最苦与最乐；4 .情感交流：让学生结合自身实际谈感受。（五）布置作业：文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下J又说：“我 信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共 和国同一价值J而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士 兵。”对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种？请从事例和道理 两方面为你的看法搜求充足的证据。我的说课到此结束，谢谢！欢迎指导!