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1、课题一个接一个课时教学设计课型：新授课授课时间第 周 年 月 日课时：第一课时第节周节数：1 .核心素养目标: 文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。学生认同 中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，具 有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。思维能力：学习独立识字，养成积极思考的习惯。审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。思政元素：通过课文学习，体会故事的乐趣，感受中华文化的博大精深。2 .学习重点难点： 教学重点:认识13个生字，
2、会写7个生字，认识“ |J”旁，一个笔画“横折折撇”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。3 .教学准备：课件、生字卡片.学习活动设计：（第一课时）环节一：导入新课，激发兴趣直接导入，理解课题教师活动：1 .教师利用课件出示课文插图，引导 学生观察图画，交流画面主要内容。2 .教师引导学生联系自己玩游戏时的 心情，想象并交流当时快乐的场面。3 .教师在“踩影子”插图中附上妈妈 的形象，配音：“别玩了，该回家睡觉 了！”引导学生交流此时的心情。4 .教师引导学生联系生活实际交流遇 到这种情况时自己的想法。5 .教师以“文中的孩子不止一次遇到 这种情况（板书：一个接一
3、个），她是怎 样想的呢”导入新课。学生活动：1 .学生观察并交流:月色下，四周静悄悄 的，两个小女孩正在玩“踩影子”，沉 浸其中，洋溢着快乐。2 .学生想象并交流：玩游戏的时候特别 开心，到处都是欢声笑语，真想永远这 么快乐。3 .学生观察画面，自由交流：正玩得高 兴，妈妈就喊“我”回家，多么扫兴，“我”心里有点失望，还有点难过，想 再多玩一会儿。4 .学生交流:每次遇到这种情况，我都很 不开心，很不情愿地和妈妈回家，等等。5 .学生带着老师提出的问题，展开联想 进入本课的学习活动之中。活动意图：课堂一开始直接引导学生根据生活经验谈一谈对“一个接一个”的理 解，激发表达欲、积极性，从而顺理成章
4、地理解课题的意思。环节二：初读课文，读准生字词学生活动:教师活动:1 .教师出示学习提示，引导学生朗 读课文：借助拼音读准每一个生字，可以 圈出不认识的生字，反复读一读。 再读一读课文，要把每一个句子都读 通顺，读流畅。小组同学轮流读课文，相互纠正 字音，相互做朗读示范，每个成员都 要把课文读正确。2 .教师指名朗读课文，检查学习情 况.1. 学生根据教师提示展开学习活 动：(1) 一边读课文,一边圈出不认识的生 字，读一读上面的音节，再读一读带 这个生字的词语和句子。(2)自己再读课文，多读一读长句子。(3)小组同学每人读一个自然段，帮助 同学纠正错误字音，遇到同学读不准 的句子，小组长示范
5、朗读。2.认真倾听同学的朗读，大家评议订 1E 活动意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指 导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句 子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。环节三：学习第1,2, 3小节。教师活动：1、教师指名朗读第1小节，思考并 交酒妈妈叫“我”回家睡觉之前。“我”在做什么？心情怎样？妈妈叫 “我”回家睡觉之后，“我”想做什么？心情怎样？2,教师组织学生展开讨论：妈妈叫 “我”回家睡觉，“我”为什么还那么高兴呢？学生活动：1.学生朗读第1小节，思考并交流:妈妈 叫“我”回家睡觉之前，“我”正在踩 影子，玩得很快乐
6、。妈妈叫“我”回家 睡觉之后，“我”想做各种各样的梦， 心情也很高兴.2。学生讨论交流：“我”虽然不能踩影 子，却能做各种各样的梦，这也是很值 得高兴的事情。3 .教师引导学生交流自己做过的有 趣的梦，进而理解什么叫“各种各 样”的梦。4 .教师组织学生练习有感情她朗读 课文。5 .教师集中出示第1小节的生字，组 织学生认读，针对认读有困难的字交 流识记方法。3 .学生交流，说出自己做过的那些梦， 每种梦都不同，这就叫“各种各样”。 原创力文4 .学生要读出由“快乐”变为“沮 丧”，再由“沮丧”变为“期待”的情 感变化。5、学生认读 觉源再。做、各、种。样 梦”，思考并交流识记方法。活动意图：
7、引导学生结合自己的感受来谈，目的是引导学生设身处地地理解文中 人物的心情，引发共鸣，为读好句子作铺垫。5.作业设计基础作业：会写的每一个生字抄写3遍,2个组次.巩固作业：朗读课文，背诵课文.提升作业:小女孩的另外两次经历是怎样的过程?先是怎么想的，后来是怎么想的？ 回家之后再读一读课文，把你的想法告诉家人。6.板书设计一个接一个接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、去人趣、课时教学设计课题一个接一个课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周年 月 日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学 习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运
8、用：感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐思维能力：借助插图和朗读，读懂诗歌第1、2小节。审美创造：猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点，认识13个生字，会写7个生字，认识“ |J”旁，一个笔画“横折折撇”。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习字词，整体回顾教师活动：学生活动：1、教师板书课题，组织学生齐读课1学生朗读课题。2认读“接”，并利用动作理解“接”2,识记“接”字。的意思。
9、活动意图：通过模仿句子“唉，”训练语言表达，通过回忆自己的生活来理 解课文中“我”失落的心情，让生活贴近课文，把课文拉近生活。环节二：提问交流，体会心情。教师活动：1.教师指名朗读第1小节，回忆并交 流：小女孩遇到了 一件什么事？她是 怎样想的？20教师以“小女孩的另外两次经历 是怎样的过程？先是怎么想的，后来 是怎么想的？为主要问题，引导学生 自由阅读第2、3小节。3、教师指导学生学习第2小节.(1) 教师指名朗读第2小节，出示“伙 伴” 一词，引导学生读准字音，识记 字形。教师引导学生交流：大人叫 “我”起床之前，“我在做什么？心 情怎样?带着感情朗读这句话。(3)教 师引导学生进行情景表
10、演：大人叫“我”起床时，“我”心里是怎么想 的？教师组织学生带着自己的感受朗 读第2句。学生活动：1、学生读文并交流:小女孩正玩得高兴 时被妈妈叫回家睡觉，她开始有些沮丧, 后来又对晚上做各种各样的梦充满期 待。2。学生自由朗读2、3小节，一边 读一边圈画出相关的内容，再读一读圈 画的内容，分别说一说小女孩前后的想 法。3.学生学习第2小节(1)学生朗读第2小节认读伙伴0K可以 采用加一加的方法记住这两个字致学生交流:大人叫“我”起床之前， “我”正在做梦，心里很高兴。朗读这 句话时，就要带着这种高兴之情，语调轻 快、上扬。(3)学生先交流，再到讲台前演一演当时 的情景，可以通过表情、动作表达
11、出当 时心里的想法。(4)学生朗读第2句，读出沮丧之情。(5)教师组织学生展开讨论：后来 “我”的心情是怎样变好的?4,学生 自主学习第3小节。(1)教师指名朗读第3小节，在评议 中指导学生认读“却” “趣” “这”。(2)教师组织小组交流:说一说，上课 铃响之前，“我”在做什么？心情怎 样？后来“我”的心里又是怎么想 的？教师利用课件出示“老师讲”的 插图，引导学生观察画面。教师指导学生有感情地朗读 第3小节。5.课件出示第4小节，指导学生朗读, 并回答小作者的问题，说一说小作者 给自己带来什么启示。学生交流:后来，“我”想到上学后 可以和小伙伴们一起玩就很高兴。4.学生学习第3小节。(1)
12、学生朗读第3小节，读准这三个字的 字音，“这”是翘舌音，要重点认读。学生交流:铃声响起之前，“我”正 在和小伙伴们玩“跳房子”，铃声一响 感觉很沮丧，后来一想到能听老师讲有 趣的故事，就开心起来。(3)学生重点观察“老师讲课绘声绘色， 同学们听得很有兴趣”。(4)学生朗读，读出“高兴一沮丧一高 兴”的情感变化。5、学生朗读，并说洁楚自己遇到类似经 历的时候是怎样想的，以后再遇到这样 的问题也要像“我”这样想。活动意图：在句子学习中层层递进，用一问一答的方式帮助学生明晰作者情感变 化的原因。接着实战演练，将“不过” 一词应用起来，顺理成章地通过生活实际 引导学生发现生活的美好，完成一系列思维和语
13、言的训练。环节三：熟读补白，书写练习，背诵课文7.教学反思与改进L教师指导学生观察写字表中的字， 将生字分类。2 .教师引导学生观察每一类型字的特 点，说一说书写时应该注意什么。3 .教师选择每个类型中的一个字进行 范写，一边范写一边讲解书写要领， 重点强调横折折撇的写法。4、学生练写“过、种、伙、各”，师 生评议交流。5.学生自主书写后三个字，教师巡视 指导。学生活动：1 .学生逐一观察生字，并分类:过、这， 伙、伴、种、样，各。2 .学生观察每一类字的特点，并清楚地 表达自己的想法，再根据同学的建议补 充自己的想法。3 .学生观察老师的范写，一边观察一边 进行书空练习，听清楚老师讲的要领， 不懂之处要提问。4 .学生先观察例字，再描红，练写两个， 最后观察同学的作品，评议。5 .学生根据同类字的书写特点，写另外 三个字。活动意图：出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难度。针对这一心理特点， 让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。5.作业设计基础作业：会写的每一个生字抄写3遍,2个组次.巩固作业：朗读课文，背诵课文.提升作业：当你的伙伴遇到类似经历的时候，你会怎样劝他?和家人说一说你的想 法。6、板书设计一个接一个踩影子N跳房子(1一个接一个1怀觉上课、开心,快乐 去学校成功之处:不足之处:改进之处:检查签字备课组教研组教研室