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1、精备教案谢毓建第一册有，没有（第二课时）有，没有【组织引领者】谢毓建【上课班级】启智部二（4）班【设计理念】：1、使学生在游戏中感受新知识和用法，并在老师的引导下运用自己熟悉的方法掌握新知， 使新知的学习事半功倍；2、使学生通过数一数、动手找一找等方法积极参与课堂学习，亲身体验学习的乐趣，提高学习的积 极性和有效性；3、通过让能力好的学生帮带能力欠缺的学生，使学生的已有知识得到巩固和运用，并在运用中得到 提升。【教材分析工本课内容是实用数学第一册第一单元数前概念的第1节内容，这对学生来说，是全新的一个 概念，大部分以前没有接触过，主要是为了后面的学习做准备。教材选编了两幅主题图：一个空荡荡的只
2、有课桌椅的教室，和一个坐满学生的教室的情形，教室的情 景比较贴近学生的生活实际，就在他们的周围，情景带入比较简单。接着，教材从两个情景的比较开始， 来比较“有，没有。先是用大背景和背景中的人物等来区分有没有。之后更加细化，把人物作为背景， 人物的身上有没有某样东西，在让学生更进一步区分“有，没有:这是本节内容的教学难点所在。止匕外, 教材还安排了 6道习题，从不同难度的区分“有，没有”来巩固学生对“有，没有”的认识。另外，教材 涉及到画“ Y O ”，这也是一个学生学习的难点。【学情分析】：二（4）班共有9位同学，其中可分到A组的同学有4位：习致湘、刘国立、李若妍、李品霆。三人 都能独立完成练
3、习和回答问题。能够跟老师进行简单的沟通，个别同学存在着小问题，需要校正。李品霆 时常不听，比较固执。B组：孙雅诗、徐文涛、陈郁林。B组的3位同学中，孙雅诗程度较好，但是不能言语。陈郁林各方面认知能力一般，能在老师的帮助 下完成老师的各种练习，但是语言能力较好，能听懂老师指令。徐文涛认知一般，不能言语。C组：陈永豪、贺坚。【课时安排工共2课时，第2课时【教学目标IA组：1、能够理解“有，没有”表示的意义，能够熟练说出“有，没有”的基础上，能够简单的分辨出两 幅图之间有或没有的部分；2、通过练习，能够熟练判断“有，没有”；3、提高语言表达能力和动手能力。B组：1、初步理解“有，没有”表示的意义，能
4、够简单的说出或者指出“有，没有”；2、通过练习，能够指出“有，没有”；3、提高语言表达或者行动能力。C组：1、感受到“有，没有”概念，感受课堂氛围；2、通过老师的沟通，能够注视图片；3、调高反应能力。【教学重点】：A组：能够简单的分辨出两幅图之间有或没有的部分；B组：能够简单的说出或者指出“有，没有”；C组：感受到“有，没有”概念。【教学难点工A组：能够简单的分辨出两幅图之间有或没有的部分；B组：能够简单的说出或者指出“有，没有”;C组：感受到“有，没有”概念。【教学过程】：教学 环节教师活动学生活动个别化需求设计意图、情境 导入（同学们看屏幕上，这 个空空的教室，是我们放暑 假的时候的教师，
5、里面有人 吗？）展示一张PPT。（那我们现在教室里面有 什么？）指着教室，引导学 生环顾教室。（对了，大家真厉害，原来 的教师里面没有人,现在我 们的教室里面有很多人！） 用两张教师图片对比。学生回答“没人”学生回答“有人”“有桌子” “有椅子”提示C组学生看 屏幕用情境引入，那学生 们身边的东西引入 到要学习的“有没 有”中，让学生感受 到集中的差别。* 、新授继续拿之前用过的小熊放 在左手上，伸出双手，问（老 师现在手上有小熊吗？） （小熊在老师的哪只手 上？）把小熊藏起来，伸出双手， 问（现在老师手上有小熊 吗？）把小熊换到右手,在拿出 双手（现在呢？还有吗？在 哪里？）（好,那我们今天
6、就来学习 一下,看看谁能最快的找出 图上有什么？）PPT一一展示三副图片，每 副图片里一半有背景的动 画人物，一半只有背景。（现 在我请一位小朋友上来，给 大家说说，上面这里有什 么？）学生回答“有”学生伸出手指指向左手 或者回答“左手”学生回答“没有”学生回答“有，在右手” 或者用手指向右手学生上台，说出一边“有 什么，一边“没有什么” B组学生只要指出“有什 么，和没有什么”对C组学生单独 询问有些学生反应较 慢，需要老师去 领上来，并在耳 边多次提示。游戏能够引起学生 的兴趣，使学生的注 意力集中到课堂中 来，同时也可以引出“有，没有”,让学 生更真切的感受两 只手上的差别。用动画人物，
7、贴近学 生的世界，用他们熟 悉的动画人物，会更 加感兴趣。巩固 练习（现在有些同学们已经会 说有什么和没有什么了，我 们现在来试试。）PPT展示 图片,一半有背景的动画人 物，一半只有背景。指着图学生起来回答或者用手 指出对B组学生，需 要将他领到白板 前进行辨认。对C组学生，要通过辨认，加强对 “有，没有”的认识片请几位学生回答。练习课本P2每人发一张练习纸,上面有 几副图片。3、（1）在装有水果的盘子图下画 在没有装水果的盘子图下画一学生在书上答题学生用笔在练习纸上画勾和圆圈将他的目光吸引 到白板上来。B组学生还不能 很好的画出勾和 圆圈，需要再加 强，先要求他们 能指出来就好； C组学生要求能 拿得住笔就好。根据分层教学，不同 层次的学生给予不 同的目标。四、 课堂 小结（小朋友们，今天我 学习了什么新知识啊？） （对了，我今天学习了有和 没有,知道了怎么样的才是 有，怎么样的是没有！）学生回答“有”“没有”五、 布置 作业练习打勾和画圆圈的练习 纸一张。