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1、2023年高考语文二轮复习：诗歌鉴赏知识梳理与练习题汇编一、从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、即事感怀诗、怀古咏史 诗。（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感 寄寓在后描写的景物之中，其风格清新自然。如陶渊明的饮酒、王湾的次北固山下 等。（2）咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托诗人 自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。如曹操的龟虽寿等。（3）边塞征战诗，是以边疆地区军民生活和边疆风光为题材的诗。如岑参的（白雪歌送武 判官归京、辛弃疾的（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）等。（4）即事感怀诗，因某一事由
2、引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如杜甫的春 望、王勃的送杜少府之任蜀州。（5）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变 化的感慨。如杜牧的赤壁。二、几个重要概念1 .表达方式。诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情 是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接打情两 种方式，具体地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、 以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。2 .修辞手法。常见的有:比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反 语、反复等。3 .表现手法。借景
3、抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象 征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生 （塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌）、直抒胸臆（直接 抒情的诗歌）等。4 .结构形式。诗歌的结构形式，常见的有：首尾照应；开门见山，层层深入；先总后分； 先景后情，卒章显志；过渡，铺垫，伏笔等。三、诗词意象“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象 是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论 实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作
4、过程是一个观察、感受、酝 酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所 选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在第1页共35页烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。乙我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹 涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎 明一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土 地爱得深沉1.对诗歌理解不正确的一项是（）A.杜甫长于律诗，有“杜律”之称。春望为五言律诗，表达了
5、忧国伤时、念家悲己之情。B.艾青是“土地的歌者”，代表作我爱这土地，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究 押韵和对仗。C.甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。D.两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。2 .甲诗以“”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“” 一词统 领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。3 .情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？【答案】1D2望 歌唱3因为他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。（意思对即可）【解析】.本题考查诗歌鉴赏。D.甲诗颈联“烽火连三月，家书抵万金”意思是：
6、战火硝烟三月不曾停息，家书难得，一封 抵得上万两黄金。“烽火”是古时边防报警的烟火，在此指安史之乱的战火，“烽火连三月” 直言战事之久，战争背后是家人的离散，国家的破败；此时能够传达报平安的“家书”就显 得弥足珍贵，“抵万金”运用夸张的手法，表现了家书的珍贵，渴望得到家书以解对家人的 思念。此句反映了战争带来的灾难，表现了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情， 反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望。“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是： 愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。“搔”为动词，表现了诗人因烽 火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解，才不知不觉搔
7、首徘徊。诗人由 国破家亡、战乱分离写到自己的衰老；借助诗人衰老的形象，表现了诗人心系国事，不禁伤 时忧国的情怀，思亲之切，感叹自身命途多舛的悲伤。称甲诗“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲 愤中预示着新生希望”分析有误； 故选【）。第10页共35页1 .本题考查诗歌内容理解。第一空：甲诗前四句“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：国都 沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生；忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心 悸。诗歌开篇描绘远见国都萧索的景色，到眼观近处春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，均为诗 人所见，可见甲诗以“望”字领起前四句。第二空：我爱这土地写于1938年11月17 口。1
8、938年10月，武汉失守，口本侵略者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，作者将自己比 作一只鸟“歌唱”自己所见；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地 的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着“，“风雨”是指祖国正被侵略者无情的践踏，祖国 正在经受着苦难；“悲愤的河流，激怒的风”中的“激愤、激怒”是中国人民看到祖国被侵 略时内心的感受，愤怒并且进行着反抗，是不屈不挠的反抗战精神的象征。“温柔的黎明” 中“黎明”代表光明与未来，代表“风雨”（苦难）终会过去，生机与希望还会回归这片“土 地”，是充满生机与希望的解放区的象征；而作者身为一只鸟，看似身
9、单力薄的一只鸟，它 从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，表达对祖国的拳拳之心。乙诗以“歌 唱”统领作为一只鸟的所见。2 .本题考查作者情感。甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”提到了作者的流泪，其意思是：忧心伤感见花开却流泪， 别离家人鸟鸣令我心悸。诗人是为自己的处境而落泪，此时正值“安史之乱”，战事持久， 战争背后是家人的离散，国家的破败，诗人为国家遭受战争的摧残而落泪，体现了诗人的爱 国热情。我爱这土地写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖 狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛 也腐烂在土地里面”，作者
10、将自己比作一只鸟；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华 民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，祖国正被侵略者无情的践踏， 祖国正在经受着苦难：而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱 的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”“眼里常含泪水”，表达对祖国的拳拳之心，它愿意将“羽毛 也腐烂在十.地里面”，作者面对遭受苦难的祖国，愿意倾其所有，甚至献出自己的生命（愿 意为祖国而献身），表现了对祖国的热爱。据此可知，作者创作诗歌的时候国家都在遭受战争的摧残，杜甫和艾青之“泪”都饱含对国 家的热爱。四、阅读下面的古诗，选出赏析有误的一项。（3分）雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，
11、甲光向日金鳞开。第11页共35页 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。A本诗记写战事,表达了将上报效朝廷的忠心。以表浓重颜色的词语写战争场景是本诗的突出 特色。B.前两句既是写景也是记事，句中的“压” “摧”二字写出了敌军气势之盛，“开”字表现了 守城将上的雄姿。C. “角声”“秋色”从听觉和视觉角度渲染了战争的气氛，“燕脂”是指塞上的泥土在夜色下 凝成的胭脂色,写出了边塞风光的壮美。D. “易水”运用荆轲易水歌的典故，烘托了战争的悲壮，表现了将士们舍身报国的豪情。【答案】C【解析】本题考杳诗歌的理解。ABD.正确。C.有误，“写出了
12、边塞风光的秀美”理解有误，应该是写 出了战争的残酷。故选：Co【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、 把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。 四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。五、古诗鉴赏登楼望水（唐）顾况鸟啼花发柳含烟，掷却风光忆少年。更上高楼望江水，故乡何处一归船。1 .本诗四句起承转合，一句一转换，颇具特色，就此谈谈你的理解。2 .下列选项中表达正确的两项是（）A.本诗写“登楼望水”，与许多写登山登楼登塔的唐诗一样，都是借景抒怀。B.作者强调诗歌的思想内容，注重教化，故写本诗寄语少
13、年应珍惜青春时光。C.本诗为作者暮年所作，写登高望远，看到迎接他的归船，思乡心切，无心赏景。D.全诗文句通俗易懂，景情并有，不着一“愁”，实则写“愁二【答案】L示例：首句“鸟啼花发柳含烟”是起句，诗人便点出了此时其身处的美好风光，可是风光 大好，诗人却在第二句用了 “抛却”，这说明了诗人此时带愁，无暇眷顾风景，而是回忆起 自己的少年时光。后两句，诗人回忆少年时光，心里很愉悦，于是诗人更上高楼，眺望远处 一江绵绵春水，心潮起伏，想着何时故乡才能迎来他的这一只归船，诗人愁之来源，是身处 异乡而不得归之苦。四句起承转合，一句一转换，巧妙抒发游子对故乡的深深思念。第12页共35页2. Al)【解析】【
14、1题详解】考查对诗歌的分析理解。唐代诗人顾况，身在他乡，见春天再次到来，花开似锦，绿柳如烟， 蜂蝶随香，燕飞莺啼，不由得感慨时光之匆匆，而自己倏然已经老去。为着追逐功名，远离 家乡，长年不归，让韶华白白逝去。到得此时，仍空自惆怅，不肯回去。开篇诗人写“鸟啼花发柳含烟”，显然，展现在我们以前面前一副春光明媚的画面。春天是 温暖的季节，小鸟叽叽喳喳在树林中穿越。在树林中鸣叫。再看地上的花朵更是百花争艳, 竞相开放。柳树长出了嫩绿的叶子，在湖边的水汽中腾起春烟。这是多么美好的春光啊，让 人沉醉。但是此时诗人的心思却不在这里，“掷却风光忆少年”，他没有被眼前这美丽的景色 所打动，而是回忆起自己的少年时
15、光。也正是因为这种回忆让他陷入了春愁之中。那么这种 春愁究竟是什么呢？唐诗的最后两句给出了答案。“更上高楼望江水，故乡何处归船”，在 这个春光烂漫的季节里，诗人登上了高楼，眺望远方的江水翻腾。心中期待着故乡什么时候 能够带来一条船，把我从这里接I可去呢？如此在美丽的春光中登高望远，盼望故乡来船，这 种表达并不多见。由此看得出诗人的这份春愁，如江水般滔滔不绝。而美丽的春光不过是这 点缀而已，更让诗人的愁绪满怀。最后一句七个字写出了诗人春愁之所指，那就是对于故乡 的思念。【2题详解】考查对诗歌的分析理解。B. “寄语少年应珍惜青春时光”错误，莺歌燕舞、百花齐放、绿柳如烟，这是多么美的春光， 可是如
16、此大好风光，诗人却将美景抛在一边，回忆起自己的少年时光。眼前的春光很美，可 是记忆中故乡的春光更美，诗人登高远眺，希望能有一叶扁舟载着他回到故乡。抒发了作者 对家乡的思念之情；并没有“寄语少年应珍惜青春时光”之意；“看到迎接他的归船”错误，后二句是虚写，诗人开始去眺望故乡，想着何时故乡才能迎 来他的这一只归船，并非真正看到迎接他的归船；故选AD。六、古诗阅读放舟蓬莱阁下戚继光三十年来续旧游，山川无语自悠悠。沧波浩荡浮轻舸，紫石峡增出画楼。日月不知双鬓改，乾坤尚许此身留。从今复起乡关梦，一片云飞天际头。注蓬莱：今属山东，戚继光家乡。戚继光：明代著名的民族英雄，征讨倭寇，屡建奇 功。晚年因张鼎思“
17、言继光不宜于北”面“建改之广东”其后“张希皋等复助之，竞罢归居 三年”此诗即写于此时。峻噌：形容山高峻。第13页共35页1.下列对诗歌理解有误的一项是（）A.首联写诗人时隔三十年旧地重游，看到山川依旧，有人事沉浮、物是人非之感。B.颔联中“出”字精炼传神，突出了蓬莱阁立于高崖有缥缈飞天之势的特点，表达诗人隐 逸家乡的意愿。C.颈联写岁月在不知不觉中流逝，诗人已是双鬓斑白，垂垂老矣，转而又想到自己仍存活 于世，颇有感慨之意。D.全诗叙事、写景、抒情融为一体，诗人情感起伏变化，意蕴深远，撼人心扉。2.尾联是诗歌的主旨所在，表达了诗人 的愿望。【答案】1.B2.复起乡关、以身许国的壮志（或建功报国的
18、自我期许）【解析】【1题详解】B. “表达诗人隐逸家乡的意愿”错误。颔联意为那浩荡的缘波之上，漂着一叶轻舟，紫石的 高山上有装饰一新的画楼。既写出了蓬莱阁立于高崖有缥缈飞天之势的特点，也表达了诗人 山川依旧，人世浮沉的感慨。并非“隐逸家乡的意愿”；故选B。【2题详解】本题考查情感主旨。“从今复起乡关梦，一片云飞天际头”意为青壮之时灭倭靖国的壮志复起，托那一片白云传 情达意于朝廷，再欲杀故报国，死而无怨。诗人虽然因遭奸佞弹劾被罢官，但还想托云寄情， 表现了诗人壮志未衰，以身许国的英雄本色。七、阅读下面的唐诗，完成下面小题。去蜀海杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生
19、随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！注公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安 定的生活，被迫携家眷离开成都。1.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。“客”是客居、旅居的意思。B.颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。“如何”意为“为何二第14页共35页C.颈联上句的“黄发”与桃花源记中“黄发垂髯”的“黄发”所传达的感情相同。D.颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后人似白鸥、转徙江湖的悲苦之情。2.有人认为，去蜀的尾联与茅屋为秋风所破歌的结尾表达的思想感情完全不同，请 你予以反驳。【答案】.
20、C1 .二者都表达了忧国忧民之情。茅诗结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表 现忧国忧民的博大胸怀；去蜀尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉 自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中。【解析】【1题详解】本题考查理解赏析诗歌。C.理解赏析不正确，颈联上句的“黄发”与桃花源记中“黄发垂髻”的“黄发”所传达 的感情不相同，本诗中表达了是诗人因年迈衰弱一事无成而悲哀的情感，桃花源记中“黄 发垂髻”的“黄发”表达了老人愉悦的心情。故选C。【2题详解】本题考查诗歌情感主旨。结合茅屋为秋风所破歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋
21、，吾庐独破受冻死亦足”可知，这里诗人期盼广厦落成“大庇天 下寒土俱欢颜”，宁愿自己的茅屋被秋风所吹破，自己受冻而死也心目.情愿，直接抒发了诗 人炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想，表现了诗人的博大胸襟； 结合“安危大臣在，何必泪长流”可知，尾联意为：国家安危的大计，自有当政的王公大臣 支撑，我这个不在其位的寒儒何须杞人忧天，枉自老泪长流呢！表面是诗人在负气说话自我 解脱，其实是他位卑忧国的肺腑之言，诗人寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，更见其忧国忧 民的高尚情操。据此可知，去蜀的尾联与茅屋为秋风所破歌的结尾都表达了诗人忧 国忧民之情 力八、阅读下面这首词，回答问题。忆秦娥送牛农师
22、二首(其一)元许有壬春山碧。诗成马上应相忆。应相忆。卢沟桥畔，晚云如织。人生有别休多惜。但悲后会知何日。知何日。暮云心绪，断鸿消息。(1) “忆秦娥”和“送牛农师二首(其一)”分别属于这首词的 和 O(2)词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？第15页共35页【答案】(1)词牌 题目(2) “暮云”写的是傍晚的云彩，运用景物描写，衬托了词人与友人分离而产生的思念、忧 伤之情。“断鸿”指失群的孤雁，这里运用比喻手法，生动形象地表现出词人因与友人分离 而产生的孤独之感。这两个意象，形象生动，有力地突出了词人的情感。【解析】【小问1详解】本题考查对文学常识的了解。“忆秦娥”是词牌名，最早见于忆秦娥箫声
23、咽词。因词中有“秦娥梦断秦楼月”句， 故名“忆秦娥”。“送牛农师二首(其一)”是词的题目。【小问2详解】本题考查对意象的理解与赏析在整体感知内容的基础上分析作答。“暮云心绪，断鸿消息”意为傍晚的云彩牵动着我无边 的心绪，离群的大雁发出阵阵鸣叫，就好似我与友人失去联系。“暮云”本是傍晚的云霞，是景物描写，并与“心绪”相连，结合“但悲后会知何日”可知， 作者用傍晚的云衬托了词人因思念友人而产生的忧伤情绪。“断鸿”指失群的孤雁，这里喻指与友人不能相见的词人。由此可见，一景物，一比喻，生 动形象地突出了词人对友人的思念和孤独之感。九、阅读下面的文字，完成下面小题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为
24、篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味 徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末 路当磨折。葬红尘何处觅知音？青衫湿！1 .下列对这首词的理解有误的一项是()“八年风味徒思浙”，表达了词人的思乡之情，反映出她四处飘荡的艰辛和对个人家庭稳 定生活的向往。A. “算平生肝胆，因人常热”，表明作者素有的济世情怀。“因人常热”，主要指对封建专制 的痛恨，对民生疾苦的同情。B. “俗子胸襟谁识我”中的“俗子”，从语境来看当指词人的丈夫；从广义上理解，也可泛 指世俗之人。C. “英雄末路当磨折”，是讲英雄的末路自然是磨难重重，
25、反映出作者对今后求索的艰险早 有思想准备。第16页共35页2 .下列对这首词赏析有误的一项是（）“秋容如拭”，是写秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，但这明丽的秋景却不能抹去词人的 国难心愁，乐景反增悲哀。A. “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬, 写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。B. “青衫湿”指因悲叹无知音而落泪。此处为用典，语出白居易诗琵琶行。“四面歌残 终破楚”也是一处用典。D.本词既有坚定的理想追求，又有巾帼英雄的侠肝义胆，缜含强烈的爱国情怀。基调伤 感低沉，语言刚健清新。【答案】A 2. D【解析】【1题详解】本题考查对诗词内容的理解与分析
26、。A. “八年风味徒思浙”的意思是：如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。这里主要 表达的是词人对贵妇人生活的厌恶和不屑，选项理解有误。故选A。【2题详解】本题考查对诗词内容的赏析。D.由“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”等句子可知，本词善于运用短句，节奏明快，格 调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷以及宏大的抱负、志向表达得淋 漓尽致，故基调高昂，并非“伤感低沉故选D。十、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。移家别湖上亭唐戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1.下列对两首诗
27、的理解与分析，不正确的一项是（）A.两首诗描绘的都是春景。在诗人们的笔下，草木仿佛都有了情思，成了精灵。第17页共35页B.朴实无华的杨花榆荚也不U.寂寞，像雪花般漫天飞舞，寥寥数笔，风光满眼。C.黄莺频频地啼叫，在诗人戎昱看来，是它在离别之际，向久住的湖上亭告别。D.韩愈诗语言轻灵，戎昱诗风格清新。两首诗构思角度新颖，读起来饶有情趣。2.晚春中的“斗”字和移家别湖上亭的“系”字用得生动传神，请从拟人手法的 角度分别加以赏析。【答案】.C1 .“斗”形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象；“系”字抒写不忍离去之情，正好切合柳条、藤蔓修长的特点，又写出柳条藤蔓牵衣拉裾的 动
28、作，又符合春日和风拂拂的情景，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。【解析】【1题详解】考查对诗歌内容的理解和辨析。C. “黄莺频频地啼叫，在诗人或昱看来，是它在离别之际，向久住的湖上亭告别”有误，移 家别湖上亭是唐代诗人戎昱在搬家时所作的一首七绝。“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五 声”，意思是住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时 刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。本句采用拟人的手法，赋予黄莺 以人的情感，使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情； 故选C。【2题详解】考查诗歌的炼字。“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”，意思是花草树木得
29、知春天不久就要离去，都想留住 春天的脚步，竞相吐艳争芳，霎时万紫千红，繁花似锦。一个“斗”字，将花草树木赋予了 人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人 手法的运用，极形象地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀；“好是春风湖上亭，柳条膝系离情”，意思是春风殆荡，景色宜人，我来辞别往口最喜爱 的湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟, 不让我离去。这首诗作于搬家时，抒写对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。诗人采用拟人 化的表现手法，创造了这一童话般的意境。诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因 为戎昱对湖上亭的一草一木
30、是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓作别， 柳条、藤蔓也像他一样无限痴情，难舍难分。一个“系”准确表现出柳条、藤蔓轻盈招展的 形态和仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟不让我离去的动作，符合春F1微风轻拂的情 景，生动形象地表现它们对主人的依恋和不舍之情。第18页共35页古诗词鉴赏专项练习题汇编1.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。题弟侄书堂 杜荀鹤四 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，英向光阴惜寸功 注杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A首句两个“穷”字含义
31、不同。前者指“生活贫穷”，而后者则作“缺少”讲。B.颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心、好学、尚礼的 品格。C.尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟 侄。D.这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。.诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。2.阅读下面这首唐诗，完成题目。恨别杜甫洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变袤行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近亲胜，司徒急为破幽燕。.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联用“四千里”“五六年”这些数量词将个人的困苦经历与国家的艰难遭遇体现 出来
32、。B.颔联描述诗人流落蜀中的情况。“草木变衰”与下句的“老”相呼应,传递出悲凉沉 郁的意味。第19页共35页阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自 己的感情色彩。古代诗歌意象主要种类一览表四、体会古诗词思想感情的方法意象种类种类细化示例1、自然意象（1）自然景观类月、流水、斜阳、风、烟、霜、浮云、高山、斜 阳等。（2）植物类杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。（3）动物类鸦、杜鹃、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、 鹏鹃等。2、人或事意象（1）人造物象类舟、湖、长亭、濡陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬） 等。（2）行为类登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折
33、柳、捣衣（捣 练）等。我们从小学就开始接触古诗词，学习古诗词，可是很多学生都不知道如何体会古诗词中诗人想表达的思想感情，那么到底用哪些方法来体会一首古诗词的感情呢？1、看题目许多诗歌的试题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人、王维的送元二使安 西、岑参的白雪歌送武判官归京，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。2、看意象有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，借 以抒发内心的思想感情。因此这种意象也就有了特殊的象征意义：如“杨柳”、“孤蓬”、“浮云”用来表达离愁别绪；“鸿雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人 之情；“花落”、“花残”“杜鹃”、“子规”令人伤感；“
34、松”、“菊”、“梅”象征坚韧、高洁之品 格。3、看关键句有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语（或句子）点明诗的情感。抓住关键词句往往能快速 把握感情诗歌基调：如李白的春夜洛城闻笛中“何人不起故园情” 一句，由“故园情” 一语可知此诗表达的是思乡之情;苏轼水调歌头中的“但愿人长久，千里共婵娟” 一句 暗示了对亲人美好的祝愿之情。4、看作者了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情 要遵循的条重要原则。比如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民之心，陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩第2页共35页 c.颈联中的”步月清宵立“”看云白Fl眠”写出了诗人的坐卧不宁，直接表现了诗
35、人 的无限情思。D.这首七律把个人的遭际同国家的命运结合起来写，蕴含着丰富的内涵和浓郁的 诗情,可谓言近旨远，辞浅情深。.这首诗表达了诗人哪些情感?请结合全诗简要分析。3 .阅读下面这首唐诗，完成问题。书怀寄中朝往还杜牧平生自许少尘埃，为吏尘中势自回。朱级久惭官借与，白头还叹老将来。须知世路难轻进，岂是君门不大开。霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材。【注】中朝:朝廷。往还:往来，此处指朋友。朱线:古代系印章或玉佩的红色 丝带。借与:即借绯。唐代五品以上官员穿绯衣，官阶不到五品而特许穿绯衣的 称为借绯。（1） .下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友
36、之机，表露自己的心声。B.首联写诗人本自不愿为世俗沾染,却发现做官后自己仍然难免沦于世俗。C.颔联写面对自己的官服感到惭愧,自责鬓角已白，却无所作为，白拿俸禄。D.颈联写诗人明白仕途是艰难的，虽然朝廷大门对天下人才都是大大敞开的。（2） .诗歌后两联表达了怎样的情感?请简要分析。4 .阅读下面这首宋词，完成问题。点绛唇-感兴王禹僖雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市,一缕孤烟细。天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇,谁会凭栏意！注:王禹傅:巨野（今属山东）人。北宋最早改革文风的诗文家。在朝为官敢于直 言讽谏，屡受贬谪。曾贬至黄州，又迁薪州（今属湖北），后病死。如缀:排列成行, 很整齐，如连缀在
37、一起。平生事:这里指向来所追求的功名事业。.下列对词中语句的理解，不正确的一项是（）第20页共35页AJ雨恨云愁”一句，词人运用拟人的手法，借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅, 以表现词人的心绪。B.”江南依旧称佳丽”一句表明词人眼中的江南仍有着美丽的景象。“依旧”暗寓了 今昔之感，透露出一种无可奈何的情绪。C. “水村”两句抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画，展现了一片明丽、 温馨的景象。D.词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想，并将”平生事“凝聚在对天际征鸿 的睇视中,含蓄而深沉。.整首词抒发了词人哪些情感?请结合词句简要分析。5 .阅读下面这首宋词，完成问题。蝶恋花海燕双
38、来归画栋欧阳修海燕双来归画栋。帘影无风,花影频移动。半醉腾腾春睡重，绿鬟堆枕香云拥。翠被双盘金缕凤。忆得前春,有个人人共。花里黄莺时一弄，日斜惊起相思梦。.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.无风而”花影频移动“以景象的变化暗示了时间的推移，生动而又含蓄。B.”腾腾”乃悠闲慵懒之状,这与头发堆于枕边、被子未叠的情形相吻合。C.词的末句表明主人公直到太阳西斜还在春睡，惊显其蓦然醒来之态。D.本词写景有声有色，有远有近，有高有低，虚实结合，有很强的立体感。（2）.这首词是怎样表达主人公的孤寂之情的?请简要分析。6.阅读下面这首宋诗，完成问题。与东吴生相遇韦庄十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。老
39、去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑,未衰应见泰阶卬平。【注】泰阶:星名，古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。.下列对这首诗的分析与鉴赏，不恰当的一项是（）A.首句用比喻手法写出诗人和东吴生流离失所，表达了沦落天涯的感伤之情。第21页共35页B.颔联写不觉花之美,只好借酒浇愁，表达了年华逝去之痛和战乱流离之苦。C.颈联写出诗人对身处陋巷贫苦生活的不满和对权贵豪门奢华生活的期盼。D.尾联用自嘲的口吻写趁未衰之年应满怀信心,期望风调雨顺，民康国泰。(2).诗中主要运用了对比手法，请结合诗句简要赏析。7 .阅读下面这首唐诗，完成12题。上礼部李侍郎白鹭刘
40、长卿亭亭常独立，川上时延颈。秋水寒白毛，夕阳吊孤影。幽姿闲自媚，逸翩思一骆。如有长风吹，青云在俄顷。(1) .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.从题目看，这首诗是献给礼部李侍郎的诗；它既是咏物诗，又是自荐诗。B. “延颈”写白鹭盼望诗人到来，“寒” “孤”二字透出久待不至的凄凉落寞。C. 颈联运用拟人手法表现白鹭的心理：自有美姿，渴望振翅长空一展风采。D.尾联字面上是说如果有长风吹送，白鹭必能高飞远举，实际上另有深意。(2) .咏物诗讲究“粘脱”。粘，即笔墨集中在写物上；脱，即离开此物而言它。一 首好的咏物诗，应该是粘脱自如。请具体分析本诗在这方面的特点。8 .阅读下面这首宋诗，完成问
41、题。霁夜孔平仲寂历帘拢深夜明，睡回清梦成墙铃。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】霁：雨后或雪后转晴。孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅 明快”见长。寂历：寂静冷清。帘拢：窗帘和窗牖。.下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是()A.古人有悲秋之传统，但也有反其意而用之的，李白之称“秋兴逸”，这首诗在第22页共35页 意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。8 .诗篇以“秋兴”为主题，但不作空泛议论，诗人匠心独运，将过去现在，室内 室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物，以表现诗人的感受。C.最先触发作者诗情的，是闯入
42、梦境的墙上响铃。然而诗人先写从帘拢透入室内 的月色。即先写醒后所见，次句再写梦醒，这是一种倒叙。D.作者描写选取了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景 物安排由明朗转向幽暗，明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。.有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表 现“清”的。9 .阅读下面这首诗，完成12小题。池口风雨留三日黄庭坚孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉，身闲心苦一舂锄。 翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书。【注】熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微。元丰三年（1080）秋，他自汴京 赴吉州太和（今江西泰和）任县令，于池
43、口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。 属玉：鸟名。舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫舂锄，故名。莫：即“暮二 .下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联照应题目，描绘了一幅孤城风雨图，集市中人家以蔬菜简单度日，字里行 间流露出诗人对这种小城生活的喜爱。B.颔联触景生情，先写远景，浩荡江水迤遮山岭，看去像一双属玉鸟；再写近观 的白鹭，“身闲心苦”则是诗人借鹭自喻。C.颈联从邻舍行为写至自身想法，化用“临渊羡鱼，不如退而结网”成语之义, 含蓄表达了想求仕进、有所成就的态度。D.本诗写景淡雅风致，用语清新奇峭，抒情含蓄委婉，从生活琐事中激发联想, 于寻常事物中获得妙悟。.有评家认为此诗尾联“以达
44、道之言作结，表现出了不凡心境”，请结合诗句对 尾联思想情感作简要分析。第23页共35页参考答案1.答案：（1）.A；.颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中， “竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。在纷乱的战争环境中，弟侄 仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的反映。诗人借此表达了对弟侄 勤勉好学、专注求学的态度的赞赏。解析：（1）.首句第一个“穷”字并非指“生活贫穷”，而是指“不得志的困境”。 “居穷道不穷”是说人处于困境仍注重修养。2 2）.分析情景交融的妙处，需要明确景物的特征以及景物和人物感情的联系。就 景物描写来说，颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，
45、野外泉水叮咚，仿佛流入 砚台中，“竹影”和“泉声”从视听两个角度表现出弟侄书房环境的清幽。而这 种清幽的环境和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，环境之清 幽即人物心境之清幽的体现，诗人借此表达了对弟侄勤勉好学态度的赞赏。3 .答案：（1）.C;.思家怀亲:“一别四千里”写出远离家乡,“思家”忆弟写出亲人 分离，思亲情深。恨战乱之久:从胡骑长驱五六年“草木变衰等可见战乱之久。 望早日平定叛乱:尾联写出听到连战告捷的喜讯，更急切盼望平定叛乱。解析：.直接错，此处为叙事抒情,应是委婉曲折地表达情思。4 2）.首先从题目恨别看,诗人远离家乡和亲人，应该有对家人和亲人的思念。首联 一别四千
46、里写远离家乡，颈联思家忆弟写亲人离散，颔联下句兵戈阻绝写 诗人无法回乡，也无法见到亲人,正好证明了这一点。而题目之“恨，正是由不得归 乡而生发的痛苦。其次从胡骑长驱五六年“草木变衰等可见战乱之久，诗人对此 痛恨不已。最后尾联司徒急为破幽燕，急字不光写司徒之急切，更写出诗人自己 在听到战事告捷的消息后渴望早日平叛的急切心情。5 .答案：（1）.C; （2）.对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进，其实是反嘲自己不获重用，表达了 不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大官,看似称赞居高位者必有其材，实则表露 自己对未受重用的不满。解析：（1卜朱统久惭官济借与
47、是对为官已久却未得重用的痛心。.”霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材中霄汉比喻身居高位，“头角，比喻人第24页共35页 的气质才华。看当初那么多的同窗好友都在朝廷做了大官，令人艳羡的他们都头 角峥蛛，个个都是三公九卿的人选。作者通过写朝中旧友身受重用，表现自己满 腹才华而不被重用，满含着哀怨慨叹。6 .答案：.C; (2).壮志难酬的惆怅:借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪而不 能大展宏图的苦闷。知音难觅的抑郁:谁会凭栏意表达了词人心志无人可诉的 痛苦。客居异乡的孤独:词人赋异乡江南雨云以“恨“愁，足见心中郁积着深沉的 愁闷。解析：(1).C项，展现的是寂寥、萧瑟的景象。.解答该题,应当结合整首诗的内容考虑，另外还要联系作者的身世生平。本词 中，天际征鸿“平生事，此时凝睇，谁会凭栏意等词语，表现了壮志难酬的惆怅、知 音难觅的抑郁、客居异乡的孤独