《2022年度山东省滨州市辛店乡中学高一语文期末试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年度山东省滨州市辛店乡中学高一语文期末试题含解析.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年度山东省滨州市辛店乡中学高一语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题戏曲故事虽亦助人伦成教化，但戏曲首先予人美感。人们有闲心去看戏，为的是享 受，享受视听感官之美。不同于今日的话剧和电影，侧重于揭示惊心动魄或血淋淋的人间 悲欢，传统戏曲可说是追求唯美的结晶。更由于原先道具之简陋，戏曲的情节展现便全部 依凭演员自身的表演，这客观条件的局限却促进了演员技艺的丰富、多样、细腻、深入。 一条马鞭引来千军万马，一把折扇传递喜怒哀乐，这不是生活的符号化，而是从具象进入 抽象领域的高度提炼与升华，在世界戏剧舞台上独树一帜。惟有发展，才有发扬，这是我
2、国传统艺术中各门类的共同问题，也是大难题。于是 都在努力改进，也作了不少失败的探索。戏曲舞台背景的改动是最为明显的例子，堆砌那 么多五光十色的背景，淹没了演员的全部表现效果。须知：道具破坏了角色的形和色，而 传统经典剧目中的形和色已经千锤百炼，容不得半点杂质，就像一幅毋须渲染天地的传统 人物画杰作。周信芳追韩信中的一跤摔倒，摔倒后高高翘起一条腿，予观众以强烈的视觉 效果。而今背景画成凌乱的山野，或开满了红花之类的娘足景致，令观众看不见那一条千 钧之重的表情的腿。有时在电视荧屏中正在欣赏游园惊梦之类的精彩表演时，前景却忽然 移来花木树叶，挡住了移步换形的演员形象。无疑，这种环境的“加工”，说明了
3、对戏曲 艺术的一窍不通，可悲！我是竭力主张创新的，必须深入了解了旧才能创新，背景未必不 能改，但首先须掌握背景与剧情之间的不可分割的内在联系，如紧锣密鼓的剧目背景上可 点染隐隐的块、点抽象纹样，大珠小珠落玉盘；凄凄切切的剧目背景上可用悠悠线条扩展 音韵。由于戏曲的特点是戏剧、音乐、绘画与舞蹈结合的综合艺术，所以创作新剧就必须 首先考虑这些不同门类的艺术个性的有机结合，这确实是一项严要求、高水平的创造。单 从戏曲表达内心活动的方式看，如以摇甩胡须的舞蹈动作表达内心烦躁或激愤，生活的具 象已被提炼进入抽象或半抽象的表演形式，因为，倒是在抽象的大范畴里，戏剧、音乐、 绘画、舞蹈才彼此易于接近协调。这
4、是个难题，也不是一朝一夕能轻易解决的，样板戏硬 邦邦攻入京剧，不是以牺牲京剧的半壁江山为代价的吗？（1）作者以戏曲舞台背景的改动为例，说明对传统戏曲探索的失败，其失败的原因主要（2）（6分）学校的教学条件差天冷，教室里也很冷，教室和课桌简陋，连一本好字 典也没有。学生家里穷，上不起学.有辍学现象。学校没有学历高的老师.老师的待遇差，因 为老师少，病了还坚持工作。写出三点即可。（3）（6分）教学认真，为一个字读错而内疚.关爱学生，用自己的工资为学生付 学费，还常送学生学习用品。带病工作，坚守岗位，为乡村教茸期躬尽瘁，死而后已。每点2分。（4）（8分）第一间：（4分）树站立在田野上是生机勃勃的，绿
5、意盎然的。乡村老师给乡村带来了知识，就像给荒凉的田野注入了清新的绿意，使乡村有了知识的生机。所以，用树来 比喻老师是贴切的生动的。利有顽强的生命力，不会轻易倒下.乡村老师有坚韧的性格， 在艰苦的环境里，努力工作，不会轻易退宿。第二间：（4分）题目用“不倒树”，说明乡村教师都有坚韧的品格，他们在艰苦的环 境中努力工作，乐于奉献，体现了一种无私的精神。一代代乡村教师在接力，一个倒下了， 更多的又像树一样挺立，继续奋斗在乡村学校的讲台上。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成各题。季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？
6、夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是 社稷之臣也。何以伐为？ ”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求周任有言日陈力就列不能者止危而不持颠而不扶则将焉用彼相矣?且尔 言过矣。虎先出于柳，龟玉毁于桂中，是谁之过与？ ”冉有日：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不 均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是,故远人不服，则修文德以来 之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服、而不能来也；邦分崩离析、而不 能守也：而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
7、11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.求/周任有言曰/陈力就列/不能者止/危而不持/颠而不扶/则将焉用彼相矣B.求周任有言/日陈力就列/不能者/止危而不持颠而不扶/则将焉用彼相矣C.求/周任有言/曰陈力就列/不能者/止危而不持/颠而不扶/则将焉用彼相矣1）.求周任有言曰/陈力就列/不能者止/危而不持/颠而不扶/则将焉用彼相矣12 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）“社稷”“社”是指土神，“稷”指谷神，“社稷”是祭祀土神和谷神的祭坛。A. “国”指的是国都，又如岳阳楼记一文中的“去国怀乡”中的“国”即为此意。B. “干戈” “干”是盾牌，“戈”古代用来刺杀
8、的一种长柄兵器，“干戈”指军事战 争。C. “萧墙”指国君宫门内迎门的小墙，古时臣子朝见国君，到此处便会肃然起敬。13 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.孔子反对季氏攻打颛臾。在第二段中，列出了理由“东蒙主”“邦域之中”“社稷之 臣”。b.孔子批驳了冉有的观点。m “虎兜”“龟玉”作比，论证了颛臾被灭也是他们的失 职。C.孔子主张用“修文德”的方式使远人归附，“文德”即仁义礼乐，季氏采纳了孔子的 主张。D.文中有三处反诘句“何以伐为”“则将焉用彼相矣”“是谁之过与”，使批驳力更 强。14 .把下面的句子翻译成现代汉语。（1）盖均无贫，和无寡，安无倾。（2）既东封郑，又欲肆
9、其西封，若不阙秦，将焉取之？（3）顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。参考答案：11. A 12. B 13. C14. （1）财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国 家就没有倾覆的危险。（2）（晋国）已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国， 将从哪里取得它所贪求的土地呢？（3）霎时间，浓烟和火焰布满整个天空，被烧死和淹死的人马很多。【11题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和 断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排 偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代
10、词在句中担当的成分来断。本句断句要依据前 后文的句意与基本的语法结构。求和周任是两个人，之间断开，第二段有一处孔子称呼“求”，排除BD两项。“日”为标志性词，意思是“说”，在“日”后断开，排除C 项，“危而不持，颠而不扶”是结构相同句子，再结合本句意思、：冉有！周任有句话说：“能施展才能就担任那职位，不能这样做则不担任那职务。”盲人遇到危险却不去护持， 将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？句子可以断开为：求/周任有言日/陈 力就列/不能者止/危而不持/颠而不扶/则将焉用彼相矣。故选Ao【12题详解】此题考核理解占代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、
11、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些 机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，文中的“国”在春秋战国 时期，指的是诸侯统治的政治区域，和“去国怀乡”的“国”意义不同。故选B。【13题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和 原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，“季氏采纳了孔子的主张”说 法属于无中生有，在文中无据。故选C。【14
12、题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为 辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文 补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点 的落实，如（1）中的“盖”，句首语气词，表委婉论断原因；“均”，指财物分配公平 合理；“和”，和睦团结；“寡”，指人少；“无寡”，指不必担心人少；“安”，社会 安定；“倾”，倾覆，指政权被推翻。（2）中省略了 “既东封郑”的主语“晋国”，翻 译时补齐；“既”，已经，在之后；“东”，名词作状语，在东边；“封”，名词作 动词，当作疆界；“东封郑”，在东边
13、把郑国当作它的边境；“肆”，延伸，扩张；“其”，代词，他的，代指晋国的；“若”，如果；“阙”，动词使动用法，使受侵 损；被削减，“焉，哪里；“之”，代指土地：“将焉取之”，将从哪里取得它所贪求 的土地呢；（3）句中“顷之”，霎时间；“炎”，同“焰”，火焰；“烟炎”，浓烟和 火焰；“张天”，布满整个天空；“人马烧溺死者”，定语后置，被烧死和淹死的人马； “众”，多；“甚众”，很多。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否 特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是 替换、组词、保留、省略。时古今异义的词语要“替换”，翻译为
14、没有查处；对古今词义 大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复 的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文：季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏准备对颛臾采取军事行 动。”孔子说：“冉有！我恐怕该责备你了。那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的 人，而且它地处鲁国境内。这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？ ”冉有说：“季孙要这么干，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉有！周任有句话说：能施展才能就担任那职位，不能这样做则不担任 那职务。盲人遇到危险却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相
15、的人 呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的 过错呢？ ”冉有说：“如今颛臾城墙坚固而且靠近费城，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的 忧虑。”孔子说：“冉有！君子厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口（来搪塞态度）的 人。我听说士大夫都有自己的封地，他们不怕财富不多而怕分配不均匀，不怕民众不多而 怕不安定。财物分配公平合理.，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国 家就没有倾覆的危险。依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归 服；使他来了之后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却 不能使他们来；国家四分
16、五裂而不能保持它的稳定统一；反而在境内策划兴起干戈。我恐 怕季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。”.文言文阅读（19分）乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯 伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢吸不污于法， 遂笃志为名儒。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹， 选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟 融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多 其
17、行，连辟之，遂皆不应。后征拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆 射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校 尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放 纵，而忿其不附己。妻每谏恢日：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢叹日：“吾何 忍素餐立人之朝乎？”遂上疏谏日：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干正王 室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏 不省。时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行，乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡 迫胁。恢遂饮药死。弟子幺至挽者
18、数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何 融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。（后汉书?乐恢传）【小题1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）A.令闻而矜之，即解出亲矜：怜悯B.诸公多其行，连辟之多：称赞C.选举不阿，请托无所容容：接受D.以示天下之私私：偏爱【小题2下列句子分为四组，全都直接表现乐恢“耿介”性格的一组是（）（3分）后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢嗷不污于法故人莫敢往，恢独奔丧行服吾何忍素餐立人之朝乎宪兄弟放纵，而忿其不附己诸舅不宜干正王室，以示天下之私恢以意不得行，乃称疾乞骸骨A.B.恢以意不得行，乃称疾乞骸骨A.B.C.D.【小题3】下列对原文有关
19、内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不，他的行 为感动了县令，最后父亲得以拜放。B.老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路；本郡太 守犯法被杀，他“独奔丧行服”：这与他的性格有关。C.蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡故人，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推 荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。D.河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹。乐恢不畏权贵，上书弹劾窦宪 兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。【小题4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）同
20、郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。（3 分）蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也。（3 分）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子了。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（4分）参考答案:【小题11 D【小题21 D【小题3 C【小题4同郡的杨政多次当众诋凄乐恢，后来、乐恢理荐了杨政的儿子做了孝廉，从此乡里的人都归附他。螃暨（虽然有六只脚和两只蟹钳，（但如果商开蛇和绕鱼的 洞，它就没有可以寄居存身的地方，因为心思浮躁。因此学生不一定比永远不如老师， 老师也不一定样样都比学生贤能，（师生的差别只是:听到道理有早有迟，学问和技艺各有 各的专长，如此罢了。5 .文言文阅读（20分）师说
21、韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从 师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻 道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无货无贱，无 长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问 焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为 圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑 矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知惑之不 解或师焉或不
22、焉小学而大遗吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族， 日师日弟子云者，则群聚而笑之。问之，则日：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足 羞，官盛则近谀。“呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃 反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郑子、装弘、师襄、老聃。郑子之徒，其贤不及孔子。孔子日：“三 人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专 攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道， 作师说以贻之。6 .下列句中加点词的住释有误一项是（）A.吾从而师之以为师B.授之书而习其句读者文
23、辞休止和停顿处C.郑子之徒徒弟D.于其身也，则耻师焉，惑矣糊涂.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.师者，所以传道受业解惑也 求人可使报秦者.师道之不传也久矣匈奴使来，汉亦留之以相当C.其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 秦无亡矢遗镀之费，而天下诸侯已困矣D.不拘于时衡少善属文，游于三辅7 下列对文意的理解错误的一项是（）A.文章第段运用了对比论证，将为子择师与自己不从师进行对比，批判了当时社会上 轻视师道的风气，阐明了古之学者必有师的观点。8 .第段以圣人孔子为例，阐明从师的必要性和以能者为师的道理，这种以能者为师的 观点就是“道之所存，师之所存的观点。C. “师道”是贯穿全文的主线
24、。韩愈把“传道”视为教师最重要最基本的任务，“授业”“解惑” 与此有关。D.韩愈强调的学而知之、能者为师、不耻下问、尊重老师、奖掖后学等思想对我们仍有 借鉴意义。9 .用“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）句读之不知惑之不解或师焉或不焉小学而大遗吾未见其明也。10 .翻译文中画线的句子（每小题3分，共9分）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？译文：是故圣益圣，愚益愚。译文:位卑则足羞，官盛则近谀。译文：参考答案：6. C.徒：一类人7. C. （A.助词，判断句的标志助词，定语后置的标志；B.助词，取独代词，代匈奴使者；C.连词，表转折；连词，表转折D.介词，被；介词，在）8. A.（文章
25、第段用了三组对比：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之 众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师 焉巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”。概 括不全面。）9.句读之不知/惑之不解/或师焉/或不焉/小学而大遗/吾未见其明也。10.我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。【译文】古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题 的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，
26、如果不跟老师学习，那些 成为疑难的问题，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟 从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为 老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论 年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超 出一般人很远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；现在的一般人，他们才智不及圣 人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为 圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧
27、？爱自己的孩子，选择老师来教 他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读 书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子 停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了2。我没有看 到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到 称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得 的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被 认为近于谄媚。哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些 人，君
28、子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！圣人没有固定的老师，孔子曾以邦子、慕弘、师襄、老聃为师。郑子这些人，贤能都比不 上孔子。孔子说：“三人行，则必有我师。“所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生 贤明。接受道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而己。李家的孩子叫李蟠的，十七岁，喜欢古文，六艺的经文和传文都普遍地学习了，没有被时 代的风气所影响，向我学习。我赞赏他能履行古人之道，写师说送给他。三、语言文字运用（20分，共4题）.填入下面一段文字横线处的语句，最怡当的一项是中国成语大会以中国灿烂的传统文化输出和传播为己任，以轻松愉悦的竞赛形式向全 国广大电视
29、观众传递成语之美。从根本的正道沧桑讲，“中国要建成文 化大国、文化强国，要靠文化的力量提升，靠价值观的影响力。A.只要把握了成语的内在含义，就能继承和使用成语.继承和使用成语，需要把握成语的内在含义C.准确把握成语的内在含义，才是继承和使用成语最好的方式D.只有了解了成语的内在含义，才可以继承和使用成语参考答案：C试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的 推断能力。本文段主要阐明中国成语大会的作用及深远意义。A项只要就”说 法过于绝对，可以直接排除掉。根据“从根本的正道沧桑讲”，空格处应该强调“成语的 内在含义”，而要“继承和使用词语”，不仅仅是“把握”“
30、了解”成语内在含义，只是 其中的一种方式，可以排除BD两项。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题属于连贯题中的选填一句话（选择题）。该类试题几个选项在语句的数 量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的强调点不同，解答此类题H,找准选项 的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。首先要分析语段结构，把握语段话题（陈 述对象）。然后依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前 后语句的逻辑关系选择。具体可关注标点符号、关联词语等。8.找出下面文字在语言表述方面存在的两处错误，并加以改正。（4分）2005年春节联欢晚会
31、上，由邰丽华领舞、21名聋哑人表演的千手观音让 观众惊叹不己。在精湛的舞台灯光与背景音乐的烘托下，演员们绘声绘色的表演， 使台下数千观众如痴如醉。这些聋哑人不仅以优美的舞姿，更以顽强的毅力和执著 的人生追求深深地震撼了人们。参考答案:是（限30字内作答）（6分）（2）作者认为对传统戏曲艺术的创新必须要符合哪三个方面的要求？（每点限15字内回答）（6分）答：（3）通读全文，从四个方面概括出作者所阐述的传统戏曲的艺术特点。（每点限20字内 回答）（8分）答：【思路点拨】筛选整合信息题的解题基本思路：根据题目的要求把握筛选的标准；按 照筛选标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合，有的信息可
32、直接组合， 有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意 思。（4）下列各项不符合传统戏曲表演形式的两项是（）A.摇一把摺就算是船行水土。（示例）第一处是精湛的舞台灯光与背景音乐改为绚丽的舞台灯光与美妙 的背景音乐第二处是绘声绘色的表演改为精妙绝伦的表演.下面是国家防灾减灾日的徽标。请简要说明国家防灾减灾日徽标的构成要素及寓意，不 超过70字。（4分）【注】三条弧线由上到下分别是红色、黄色、蓝色。参考答案：（1）图标以彩虹、伞、人为基本构图要素。（2）雨后天晴的彩虹意蕴着美好、未来和希望；伞是人们防雨的常用工具，其弧形 形象代表着保护、呵护之意；两个人代表着一男
33、一女，即大家携手，共同防灾减灾；（3）整个标识体现出积极向上的思想和保障人民群众生命财产的安全之意。【解析】试题分析：本题考查图文转换的能力。这道题要在读懂题干的基础上答题，要坚扣“构成要素”答。画面 是三者结合：人伞”汉字和数字“，特别是人举伞，有内涵。此卜，“创意”要从大的方面思考，如保 障人初产安全之类。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描 述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题FI,分析徽标常见的题目是写出 构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标
34、中索要的图案的内容，重点注意徽 标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意 要结合徽标的名称分析，如此题注意“彩虹” “伞”和“人”的图案，结合徽标名称“防 灾减灾日”分析“彩虹” “伞”和“人”的含义。7 .阅读下面文字，完成下列小题。蓝蓝的天空，白云悠悠，草原上各色的野花盛开，牧民,载歌载 舞在内蒙古自治区成立70周年之际，人们不难发现，科技在生态文明建设中发挥了 重要作用。以乌兰察布市兴和县苏木山人工植树造林为例。苏木山位于内蒙古东南，属阴山山 脉，平均海拔2000米以上，最高峰黄石崖为2334. 7米。如今，（），但当年植树造林之路并不顺利。刚开始，
35、当地政府并不知道苏木山上适合种什么树种，尝试过很多种 树，种植效果都不好。直到偶然发现苏木山脚下有棵长势良好的华北落叶松，人们才意 识到问题所在。后来，当地政府请来林业专家，在专家的指导下，大家开始学习落叶松栽 培技术，这才有了今天苏木山的郁郁葱葱。如今，一千多万株树木迎风而 立，O而合理利用生态资源更离不开科学技术的支撑。比如商都县光照充足、昼夜温差大， 土壤类型以栗钙土为主，对发展冷凉蔬菜有 的自然优势。当地，依靠农业栽培技术，大力发展冷凉蔬菜、甜菜等特色富民产叶，实 行品牌化营销、集团化运作，走出了一条富民之路。还有，乌兰察布市PI收草原上的风力 资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”
36、，并在集宁区率先采用清洁能源供暖，完成 了 630万平方米煤改电清洁能源供暖。17.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.乌兰察布市接受草原上的风力资源和日照资源，打造“情节能源输出基地”，并在集 宁区率先采用清洁能源供暖，实施了 630万平方米煤改电清洁能源供暖。B.乌兰察布市接受草原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集 宁区率先采用清洁能源供暖，实施了 630万平方米煤改电清洁能源供暖工程。C.乌兰察布市利用草原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集 宁区率先采用清洁能源供暖，完成了 630万平方米煤改电清洁能源供暖。D.乌兰察布市利用草
37、原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集 宁区率先采用清洁能源供暖，完成了 630万平方米煤改电清洁能源供暖工程。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.当地的生态恢复因为这里漫山遍野的松树而起到了重要作用B.当地的生态因为这里漫山遍野的松树而恢复了C.这里漫山遍野的松树对当地的生态恢复起到了重要作用1).这里漫山遍野的松树起到了重要作用，恢复了当地的生态19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.衣食无忧蔚为大观得天独厚因势利导B.安居乐业蔚为大观得天独厚因地制宜C.衣食无忧声势浩大天时地利因地制宜D.安居乐业声势浩大天时地利因势利导参考答案：17. D
38、 18. C 19. B【17题详解】试题分析：题干要求选出“文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项“，这是 考查学生辨析和修改病句的能力。考生应先浏览选项中的句子，抓住有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问 题，再分析修饰成分。A项，”接受草原上的风力资源和口照资源”动宾搭配不当，应改 为“利用资源”；“实施了 630万平方米燥改电清洁能源供暖”缺宾语中心词。B 项，“接受草原上的风力资源和日照资源”动宾搭配不当，应改为“利用资源”。C 项，“完成了 630万平方米煤改电清洁能源供暖”缺宾语，“完成”后面缺少宾语中心 词，如“
39、的工程”。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病 句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意 分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配， 验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原 文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子 调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关 键词语的含义，推敲方法是拆字组词。【18题详解】试题分析：题干要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，这是考查语 言表
40、达的连贯性。首先要浏览语段，把握设题语段的内容，然后重点分析前后的句子，把 握句式、语气、主语，接着分析比较所给的四个选项，最后做出选择。这段文字主要是说 “漫山遍野的松树”对当地生态恢复起到了重要的作用，应使用主动句，A项，”当地的 生态恢复因为这里漫山遍野的松树而起到了重要作用”结构混乱，选项把“当地的生态恢 复因为这里漫山遍野的松树”和“这里漫山遍野的松树起到了重要作用”两句杂糅到一起 了，故排除；B项，“当地的生态因为这里漫山遍野的松树而恢复了 ”说法过于绝对化， 当地生态的恢复不仅仅是因为“这里漫山遍野的松树”，还有别的原因。D项，“这里漫 山遍野的松树恢复了当地的生态”表述太绝对。
41、故选C项【19题详解】试题分析：题干要求选出“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”，这是考查成 语的辨析与运用。“衣食无忧”，不愁吃穿，形容生活小康，基本生活无忧。“安居乐 业”，安定地住在一起，愉快地从事自己的职业，形容社会治理得好，生活生产、思想状 况安于正常。第一处，由“蓝蓝的天空，白云悠悠，草原上各色的野花盛开载歌载 舞”这些内容可知，此处应是说牧民生活很安定舒适，应使用“安居乐业”。“蔚为大 观”，形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。“声势浩大”，声威和气势非常壮大。 第二处是说“如今，一千多万株树木迎风而立”，应使用“蔚为大观”。“得天独厚”， 独具特殊的优越条件，指所处的
42、环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。“天时地 利”，常与“人和”连用，指作战时的自然气候条件、地理环境和人心的向背，引申为成 功要具备的条件。第三处是说“比如商都县光照充足、昼夜温差大，土康类型以栗钙土为 主，对发展冷凉蔬菜自然优势”，这是说所处的环境好，应使用“得天独厚。”因 势利导”，顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导。“因地制宜”，根 据各地的具体情况，制定适宜的办法。第四处是说当地根据具体情况制定适合当地的办 法，应使用“因地制宜”。【点睛】对于词语题，第要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义 范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯
43、、语法功能、使用对象 等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩 和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语 境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中 心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，按照要求作文。如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺 中，那么他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如 果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会了头脑平静地生活。请你以“我生活在 中”为题，
44、写一篇不少于800字的记叙文。要求：可以从所给材料中选择一个加点的词，也可以另外选择一个更适合你 自身情况的词，填在横线上；立意自定；字迹清楚，标点使用规范正确；不 得抄袭。参考答案：略B.举袖掩面传递害羞哭泣之状。C.鸟语花香、林木葱茏透露春之气息。D.捋须托腮以示思考之神态。E.长路漫漫，风尘滚滚以示旅途之艰辛参考答案：（1）答案：（1）不当的舞台背景淹没了演员动作，削弱了戏曲的视觉效果。解析：回答 此题应答出“不当的舞台背景”，“不当”两字可以“堆砌”“凌乱”“蹩足景致”等贬 义词上看出。（2）答案：深入了解旧的；掌握背景与剧情的内在联系；各个艺术门类的有机组 成解析：答案可从段中的“必
45、须”后找出。（3）答案：戏曲是戏剧、音乐、绘画与舞蹈的综合艺术；表演形式是从具象进入抽 象领域；舞台背景重在角色的形和色；让观众享受到视听的感官之美。解析：“一读”“三把握”通读全文；把握传主的生活经历、人生轨迹、性格特征、思 想个性或人生追求；把握传主的历史地位、自我认识和评价；把握作者对传主的态度与评 价。材料事迹内容符，概括分析不虚无。品质精神有升华，情感褒贬显意图。（4）答案：CE 解析：两项均未有从具象到抽象。2.阅读下列文字，完成13题推进医药卫生体制改革的务实之举新医改方案出台后的第二天，医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009- 2011年）于4月7日正式对外发布。“实施方案
46、”提出我国未来三年在医疗改革 领域要重点抓好五项改革：一是加快推进基本医疗保障制度建设，二是初步建立图 家基本药物制度，三是健全基层医疗卫生服务体系，四是促进基本公共卫生服务逐 步均等化，五是推进公立医院改革试点。随着新医改方案的出台，公众看到了国 家为解决“看病贵、看病难”问题所确立的工作方向和解决途径。在新医改方案正 式推出后，五项具体化制度措施随即出台，让广大公众更加感受到了我国推进医改 过程的明确目标和务实措施。改革开放以来，我国医药卫生事业取得了显著成就，但医药卫生事业与人民群 众健康需求及经济社会协调发展要求不适应的矛盾还比较突出。在不完善的医疗体 制下，各种利益关系盘根错节，体制
47、机制的不健全也为各种潜规则留下“作弊空 间”，其中就有人民群众反应强烈的“大处方”问题。其特点为给同一患者同时使 用两种以上机制相同的药物；病情不需要时，超疗程、超剂量用药；使用与疾病治 疗无关的药物等。“大处方”增加了患者的医疗负担，群众对此极为不满。造成“大处方”大量滋生的原因有很多，首先是政府投入不足，医疗服务也没 有形成合理的价格机制，医院和医生从医疗服务中得不到合理收入，只能通过门诊 药房补偿；加之药企药品提成的诱惑，多种因素的共同作用促成了 “大处方”的蔓 延。对此，“实施方案”明确提出，国家将逐步将公立医院补偿由服务收费、药品 加成收入和财政补助三个渠道改为服务收费和财政补助两个
48、渠道，并对公立医院承 担的公共卫生任务给予专项补助；推进医、药分开，逐步取消药品加成，不得接受 药品折扣；医院由此减少的收入或形成的亏损通过增设药事服务费、调整部分技术 服务收费标准和增加政府投入等途径解决。这些具体措施不再只是单独“切断利益 链条”的治标之举，而是通过一系列体制机制的建立，实现“堵”与“疏”的密切 配合，将对解决“大处方”问题起到根本作用。改革必须立足国情，循序推进，像新医改方案提出的医保转移接续等改革思 路，就需要在制度逐步完善的过程中实现。同时，在“实施方案”落实以后，如何 实现药价下降、如何避免公共卫生服务“走过场”等现实问题也将会逐渐显露，这 些都有待于我们在未来的实践中摸