《小学语文人教版5五年级下册：21《猴王出世》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教版5五年级下册：21《猴王出世》教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 猴王出世教案 教学目标：1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重难点：感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。课时安排：1 课时 课前准备：学生课前搜集的资料、多媒体课件。教学过程：一、出示课题，谈话引入。导语：同学们，今天我们来学习一篇课文 猴王出世。（板书课题。）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？
2、为什么？21 同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧西游记）那你们读过吴承恩先生的名著西游记吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!二、初读课文，整体感知。导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）请同学们按照老师的要求，再次学习课文。老师相信这点困难一定难不倒你们，你们一定能做得很好。（出示自学要求）1、出示自学要求：（1）、学生自读课文，把课文读正确、读通顺。（2）、找出自己读不懂得词语、句子，用查字典或联系上下文方法解决。教师巡回指导，及时发现问题。2、小组内检查自学情况。导语：刚才，同学们学习得
3、都特别认真！下面让我们在小组内检查一下自学的效果吧！以小组为单位读课文，纠正错误读音，然后组内交流不懂的词语和句子，并由组长把发现的问题整理出来。我们要比一比哪个小组学习得最认真，学习的效果最好？21 3、组长汇报自学情况。下面，我们请小组长汇报一下，你们刚才检查自学的情况。注意说时要有条理，把出现的问题说清楚。（为节省时间，只请一两名说即可）21 4、理清课文的顺序，了解故事的主要内容。课文是按什么顺序来写的？（事情发展的顺序来写的）投影出示：“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。三、精读分析、组内讨论、全班交流。默
4、读课文并思考：石猴是只怎样的猴子？从文中找出相关语句，可简单写上自己的批注。导语：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王，吴承恩是怎样写的呢？让我们再来看看小说。出示问题：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）1、结合第一自然段，说说石猴出世很神奇。品味语言：读第一自然段，从第一自然段语言描写中体会石猴出世的神奇。2、结合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快乐，也从中感悟出石猴很爱交朋友。品味语言：投影出示第二自然段的相关内容。“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为
5、群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”21（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？学生加上自己想象说一说。（2）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。指名读。（3）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（排比句）（4）品味语言，再读此句，注意读出节奏和韵味。（5）你读到一只怎样的石猴？写在句旁，做阅读批注。（活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力）（6）小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴。语言和内容高度融合，就叫经典。3、结合第三自然段，体会石猴勇敢，勇于承担责任。品味语言：“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去，我进去！”（1）、读此句，你
6、读懂了什么？（这只猴很勇敢，不怕危险）（2）、体会情感，再次读句，指名读。4、结合第四自然段，体会石猴动作敏捷及不自私，乐于与他人分享的特点。品味语言：A、石猴是怎样跳入洞中的？投影出示：“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”（1）、找出此句中的动词：瞑、蹲、纵、跳。（2）、从这些词中，你体会到了什么？（石猴动作十分敏捷，本领过人）B、石猴跳入洞中，看到水帘洞是怎样的一番景象？出示：石猴笑道：“也省得受老天之气。”指名读。用一个词来概括，真可以说是（天造地设）。从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（不自私，乐于与他人分享）5、结合第五自然段，体会石猴聪明，有大将之风。众猴进入水
7、帘洞后是怎样的表现？投影出示：“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”（1）读此句，你仿佛看到了什么？学生读句后，加上想象说一说。（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。众猴猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后，可此时的石猴却相当清醒，石猴是怎样说的呢？投影出示：“石猴坐上面道何不拜我为王？”从这里我们可以看出什么？（石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。）师：的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，众猴怎能不拜他为王呢？让我们再来读读这最后几句话。齐读：“众猴听说，即拱伏无违
8、遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（众猴对于石猴都很佩服，真心服从）四、拓展延伸，激发兴趣。、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？、西游记中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（官封 弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山）师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中有所获。五、作业布置。1、积累课文中自己喜欢的语句。2、课下读一读西游记原著中的其它故事。板书设计：猴王出世 出世神奇 勇敢 仙石迸裂 自由快乐 无私 寻源称王 身手不凡 聪明 浩瀚北京市昌平 2018 精品