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1、21、圆明园的毁灭教学设计教学目的1、学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、诗情画意”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去的毁灭的经过，激发热爱祖 国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中国的责任感和使命感。教学重难点通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国 的思想感情和振兴中华的责任感。教学过程课前交流圆明园资料一、复习导入1、上节课，我们初读了圆明园的毁灭这篇课文，通过上节课的学习，你知道了什 么？你有什么感受吗？ *（学生汇报，引导读文第一段。出示课件）2、看来上节课同学们学得很好，初步感受到
2、了圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的。那 么，昔日的圆明园到底有什么，我们说它具有不可估量的价值呢？这一节课就让我们走近昔 日的圆明园，去感受它昔日的辉煌，去目睹那难忘的一刻！（板书课题）二.再现历史的美景，感悟交流体会1、请同学们打开课本，自由读课文的二、三、四自然段，一边读一边想，你从课文哪 些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了？把这些语句画下来。（边读边把自己感受最 深的句子画下来）2、交流谈体会（可以改变顺序）A它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布 在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。（大、多）大的有小的有 可以用一个词语说一一众
3、星拱月。不愧是园中之园生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星 拱月般地环绕在圆明园周围。师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？:。师：据老师了解占地面积有4 5 8. 9公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么 我们就来估算一下，看看我们这个学校，大概估计一下圆明园相当于多少个学校？o O O O O师：是的，圆明园的面积相当于一万多个学校这么大（学生发出感慨）可见圆明 园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是 多么壮丽的景观！用你的朗读来表现它的壮丽吧！齐读B圆明园中有，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；
4、有象征着热闹街市的 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建 造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。生：读了 2 4自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂， 也有玲珑剔透的亭台楼阁；（出示殿堂、楼阁图片让学生辨认体会美，引导读）生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有也 有”）（把生活中景色的引入到圆明园，可见圆明园的繁荣课件出示田园风光，买卖街图） 生：还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有 也有还有”）（出示各地名胜的图，既有模仿，又有创造，都集中在圆明园）生：园
5、中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅。有还有”）（出示 图片民族建筑，西洋景观）师：圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是一生：应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数（学生依次说出）生：所以我们才由衷地感慨：“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆（让 全体学生读这句话）师：那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上 最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。）师：继续谈师：下面，我们就到三处风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受。（课件）生：“蓬莱瑶台”在云端里若隐若现，仿佛人间仙境！生：“平湖秋月”在夜晚的灯光映衬卜
6、.感觉很朦胧，住在那里一定会做美梦。生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮观啊。C漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想 的境界里。引读学生抓住重点词语谈体会，总结圆明园的特点（建筑宏伟）同学们想不想亲眼看看那里的风景呢？（播放圆明园图片）现在请你们把自己的感受带 到课文中去读一读，哪个同学愿意展示自己的朗读水平？其他同学也不能闲着，你们来当小 评委，把你听到的，感受到的告诉大家。（指导朗读、个人赛读）除了建筑，从课文中你还感受到了什么？D上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种珍奇异宝。所 以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺
7、术馆。?师：从先秦到清朝大约多少年的时间？生：可能8 0 0年吧。（学生又七嘴八舌猜1 0 0 0年、1 2 0 0年等。）生：我估计怎么也得两千多年吧。师：你很会说话，“两千多年”的“多”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、 元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。2300年，你们想想看，历代皇帝在里面存放了多少珍宝啊！所以我们才由衷地感慨：I员I明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。（让全体学 生读这句话）那么你们把此时的感受带进去，读读最后一句话一一圆明园是当时世界最大的博物馆、 艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！（你要理直气壮地告诉人家
8、）师：现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（美读 课文2 4段。）师：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样“虽然是 皇家园，可是岁月创造的切最终都属于人类的。”此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？生：劳动人民艺术、智慧的结晶。生：其实就是一种无比的自豪感。 师：带着这种感受再读这句话。（即：“圆明园是 当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！ ”）师：那么， 圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？生：我想是结晶。（生也有说是智慧、创造的等等）生：是文化！（在互相议论中，学生脱口而出。）师：对，是“文化”，而且是价值不可估
9、量祖国文化！（回扣“不可估量”）请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！ ” （学生朗读时语气各有不同）生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损 失！ ”（出示课文第一段，学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。）所以我们说圆明园的价值是一一不可估量的损失二）体会圆明园的“不可估量的损失师：然而这不可估量的文化却成了不可估量的损失，那是（引读课文）1 8 6 0年， 1 0月6日生：英法联军侵入北京，闯进圆明园。齐读师：结果师：英法联军是怎么做的？浏览第5段，用书上的词语概括概括。生：英法联军
10、是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧师：“统统”掠走，是怎么“掠走”，你能举个例子吗，或者说说你的理解？生：要能拿的，就全部拿走，一个也不留。大的、小的。生：就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！师：有没有查到资料的，举个例子说说？（学生没有说的）那好，我这里有一段真 实的资料，请读一读一生：参与劫掠的英法军官、牧、记者回忆军官和士兵，英国人和法国人，为了夺 取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级 皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的 口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝
11、石、珍珠和水晶石： 有的脖子上挂着翡翠项圈师：有感受吗？将你现在的感受，和刚才的理解把感情带到课文中再朗读这句话。生：“他们把凡是能拿走的统统掠走”学生个个表情严肃）他拿了这么多，我们读 的怎么就这么轻松呀！教师引读师：实在运不走的就“任意”毁坏?熏是怎么“毁”？（是怎么任意破坏，任意毁坏？介 绍资料）生：不走就砸，摔。拿不走也不中国留着，都给弄坏。学生）生：资料：侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸 缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上 边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手 抡
12、木棍，将不带走的东西全部捣碎。当1 0月9 口，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽 园林，已被毁坏得满目疮痍。师：有感受吗？总之一句话一一惨不忍睹（学生纷纷点头）将你现在的感受送到课文 中，再读读这句话。一生读最后一段（此时你什么滋味，一一满腔怒火，可只能眼睁睁地看着他们一一）再 读师：一个人的愤怒代表不了一个民族的觉醒，亿万炎黄子孙的愤怒才能让我们看见几缕 微弱的曙光。所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧。引读齐读（表现出一种无奈、 气愤、痛心的语气。）生：这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园 只剩一片灰烬！三天（就让我们亲眼看看一一录像，大火焚烧圆明园
13、的镜头）师：就这样，世界上最大的博物馆。变成了一片灰烬。师：至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了把黑板上的连接词前面加“没”“了 一边添加一边让学生跟读。比，圆明园中，“没有了金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透 的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）师：下面出示书中的句子，请同学们用变化了的连接词再说话。生：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。生：没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没 有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物，如“蓬莱瑶台”“武陵春色生：园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。生：上自先秦时代的青铜礼器没有了
14、，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍 异宝也没有了。生：“没有了 ”玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了 ”！生：象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了，根据 古代诗人的诗情画意建造的，如“蓬莱瑶台”“武陵春色”都没了。一句话这句是文明的圆明园化作了一片灰烬（出示圆明园毁灭图）圆明园什么都没有 了，圆明园彻底的和毁灭了。圆明园毁灭的究竟是什么？（祖国文化、世界文化）亲爱的同学们就让我们看看法国的雨果是怎样看待自己国家的军队和抢夺掠杀的行径 吧出示雨果的话有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另 一个叫英吉利！雨果”师：带着这样的感受
15、再回过头来看全篇课文！大家肯定明白了文章不写，一一“没有 了也没有了而写有什么有什么，”只有走进昔日的辉煌，才能想的今天的毁灭，只有有才能体会没有的损失引导度第一段谁想告诉自己乃至告诉世界一一圆明园的毁灭是祖国文化史上不可。世界上。一生读（平静却掷地有声）一生读（深深地惋惜）一生读（）起爱的同学们140年后的今天的我们，记住的是损失，留在我们心里的，引起我们思考 的还应该是些什么，其同学们端起书端详课文中的两幅插图，在看后面这名同学的读后感， 看着两幅图，任选一副提一个词，写一段话，写一句话一会我们也来倾听你心中的愤怒与惋 惜生写话（提示姿势）（耻辱）（落后就要挨打）这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整1 4 4年了，让我们走出圆明园（出示文字课件）。 我想，无论怎样，我们走出历史的阴影。生：我悲愤！隘愤的是我们自己的少数人怎么会这样！我的心里好像被插了几刀，很难 过。师：我看到同学们的表情很复杂，正如刚才同学说的，心中的滋味复杂了。学习一篇课 文，最重要是要打开思路、学会思考。现在就要离开圆明园。那么，请闭上眼睛，课前你眼前出现的是废墟，是火焰，那么， 现在，你的心中，圆明园仅是废墟、是火焰吗？圆明园在你心中是什么形象？学生思考后回答）生：圆明园是我们的耻辱。生：我认为是中国人民的警示牌