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1、2022北京四十三中高二（下）期中（时间：15。分钟）考 生 须 知1 .本试卷共6页，九道大题，28道小题。满分150分。考试时间150分钟。2 .在试卷和答题卡上准确填写班级、姓名和学号。3 .试题答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效。4 .在答题卡上，选择题须用2B铅笔将选中项涂黑涂满，其他试题用黑色字迹签字笔作 答。5 .考试结束时，将答题卡按考场座位顺序上交。一、课内基础知识（每题2分，共20分）1.选出下列加点字注音全部正确的一组（A.膏联(yu)B.谪戍(zh6)藩篱(fan)鞭笞(chT)C.罅隙(xia)藤蔓（man崂山（yao ） 玲首（qidn） ）赍钱（ji）蒙恬(
2、tidn)户牖(ydu)蕨蕤（niDD.埋怨(mdn)喑哑（yTn）倔强（ju6）按捺（暄i）2.下列选项中加点字的解释全部正确的一项是（A.争宠而心害其能害：嫉妒B.流血漂橹C.不爱珍器重宝肥饶之地D.噪其笑矣橹：行船工具自分已死久矣分：料想、断定爱：吝惜蒙故、也，用遗策因：沿袭哩：讥笑日月忽其不淹兮淹：淹没)其文约，其辞微微：短小3.下列各句中不含通假字的一项是（）A.其称文小而其指极大A.其称文小而其指极大B.掘野鼠去草实而食之C.而倔起阡陌之中C.而倔起阡陌之中D.焚百家之言，以愚黔首4 .下列各句中加点词的用法与例句相同的一项是（例：天下云集响应A.外连衡而斗诸侯B.却匈奴七百余里C
3、.序八州而朝同列D.赢粮而景从5 .下列各句中加点词的古今意义相同的一项是（A.皆为陛下所成就B.我丈人行也C.汉亦留之以相当D.然秦以区区之地6 .下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A以弱天下之民以一仪而当汉中地5 .【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言文古今异义词含义的能力。A. “成就”：古义，提拔；今义，业绩。句意：都是皇帝栽培提拔起来的。B. “丈人”：古义。对长辈和老人的尊称；今义，岳父。句意：汉皇帝，是我的长辈。C. “相当”：古义，抵押；今义。差不多。句意：汉朝庭也扣留他们以相抵。D. “区区”，古今义相同：小，少，形容微不足道。句意：然而秦凭借着它的
4、小小的地方。故选D。6 .【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词虚词在文中的意义和用法的能力。A.第一个“以”，表目的的连词，来。句意：以便削弱百姓的反抗力量。第二个“以”，介词，用。句 意：凭借臣张仪就可以换取汉中的地，臣愿意前往楚国。B.第一个“而”，连词，表并列关系，并且，而且。句意：都见识英明有智谋，心地诚而讲信义。第二 个“而”，连词，表顺承关系。句意：陈涉一人起义国家就灭亡了。C. “为，两句中都是动词，作为。句意一：凭借华山作为城墙。句意二：就着黄河作为护城河。D.第一个“之”，代词，他们。句意：杜赫这些人为他谋划。第二个“之”，助词，取消句子独立性。 句意：世人说晋
5、王将死的时候。故选C。7 .【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句，定语后置句，正常语序是“亡罪夷灭者大臣数十家”。句意：无罪而全家被杀的大臣有几十家。A.状语后置句，正常语序是“以锦囊盛”。句意：请下那三支箭，用锦囊盛着。8 .定语后置句，正常语序是“送留在汉之匈奴使”。句意：送留在汉朝的匈奴使者。C.判断句，“非也”表判断。句意：不是汉所期望的那样。D.状语后置句，正常语序是“非于钩戟长锦钻也”。句意：也不比钩戟长矛更锋利。故选B。9 .【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。D. “没想到它反而成了负担”错。“信誓旦旦，
6、不思其反”一句应译为“海誓山盟犹在耳，哪里料到你会 违反誓言”。其中“反”是指“违反誓言”。故选D。9.【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“班固，西汉史学家和文学家”错误，“西汉”应为“东汉”。 故选B。10.【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握文字常识的能力。C. “自己之歌中的我，其实就是诗人自己”错误。自己之歌中的“我”，并不实指诗人自 己。诗人在借用“自己”二字，表现一个大“我”，即改造大自然、开放新大陆、建设新大陆的美国广大 劳动群众。故选C。二、（共12分）【答案】11.C12.“氓之蚩蚩” .“士贰其行”.”士也罔极，二三其
7、德”13 .风.雅 颂重章叠句.赋 .比.兴 .六义.参考答案：都运用了比兴手法前一句比喻女子年青时容颜娇美润泽（或比喻女子和氓初婚时的幸福。或 将两种意思结合在一起）后一句比喻女子不要迷恋爱情。【解析】【11题详解】本题考查学生理解诗歌内容和手法的的能力。C. “氓家庭贫寒，遭受水灾，我被遗弃错误，第四段用桑树、淇水起兴，写弃妇婚后多年忍受贫苦 生活，没有什么差错，而男人却改变了主意。故选C。【12题详解】本题考查学生理解诗歌内容，筛选信息的能力。结合表格所给内容可知，三处都是氓的表现。第一节写氓来求婚，即婚前，相关句子是“氓之蚩蚩”；第四节为婚后表现，相关句子为“士贰其行” “士也罔极，二
8、三其德”【13题详解】本题考杳学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。此处是关于诗经的相关知识。诗经，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，现存305篇内容上分风雅颂三部分。诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节 奏感，是构成诗经整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来乂显 得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经的艺术技法被总结成“赋，比，兴”，与“风，雅，颂”合称“六义”。【14题详解】本题考查学生理解诗句手法及含义的能力。“桑之未落，其叶沃若”，桑树还没落叶的时候，桑叶像水浸润过一样有光泽。“于嗟鸠兮，无食桑 甚”，唉
9、那些斑鸠呀，不要贪吃桑甚。这两组句子都运用了比兴手法，前一句以润泽的桑叶比喻女子年青时容颜娇美润泽，表明女子和氓初婚时 的幸福。后一句以沉迷桑箕的斑鸠比喻女子，告诫女子不要迷恋爱情。三、（10道题中选作6道）（共12分）15.【答案】.故劳苦倦极.疾痛惨怛.振长策而御宇内.履至尊而制六合.美人帐下犹歌舞 .大漠穷秋塞草腓 .玉箸应啼别离后 .征人蓟北空回首 .老 鱼跳波瘦蛟舞 .露脚斜飞湿寒兔 沧海月明珠有泪 只当时已惘然 楼船夜雪瓜 洲渡 铁马秋风大散关 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 谗谄之蔽 明也 邪曲之害公也 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔【解析】【详解】本题考查学生默写常见
10、名篇名句的能力。易错的字有：倦，怛，御，履，腓，箸，蓟，蛟，惘，渡，弩，谗，谄，蔽。四、文言文阅读（本大题共4小题，共14分）【答案】16.C17. D 18. A19.尽管皇帝支持有限，不能提供武器及士兵，祖逖仍然渡江准备北伐。“仍”字体现了祖逖在条件不足的 困难中也要进取中原的勇敢、坚毅的精神。可以佐证祖逖具有这种精神的事例：虽然面临戴若思掣肘、王敦 与刘隗等构隙这些困难，祖逖仍“图进取不辍”。【解析】16题详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。之，代指粮食。句意：祖逖派韩潜在汴河上截击，把这些粮食都缴获了。报，回复。句意：祖逖没有回复。故选C。【17题详解】本题考
11、查学生理解并翻译文言文句中的能力。D. “清除荆棘（修好了进军的道路）”错误，句意为“而且自己已经扫除障碍，收兔了黄河以南地 区”。荆棘，为比喻用法，指障碍。 故选D。【18题详解】本题考查学生对文章内容的理解能力。A. “皇帝只想躲在江南激励他率部”错误。原文为“时帝方拓定江南，未遑北伐，逖进说日：今 遗民遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师”，文意是皇帝没顾上北伐，不是“只想躲在江南”； 祖逖是进谏皇上派人去北伐，不是激励皇上“率部”。故选A。【19题详解】本题考杳学生鉴赏评价文中人物形象的能力。“仍”，仍然。背景是“帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人旗，布三千匹，不给铠仗，使自召 募”。
12、即皇帝同意祖逖的请求让他北伐中原，但不能提供武器及士兵，还要自招士兵。如此情势下，祖逖 仍然渡江准备北伐。可见在条件不足下祖逖进取中原的决心和勇气。可以佐证祖逖具有这种精神的事例：“会朝廷将遣戴若思为都督。逖以若思虽有才望，无弘致远识虑 大功不遂；目闻王敦与刘隗等构隙，虑有内难逖虽内怀忧愤，而图进取不辍”，虽然面临戴若思掣 时、王敦与刘网等构隙这些困难，祖逖仍“图进取不辍”。参考译文：祖逖，字士稚，范阳道县人。他轻视财物，好行侠仗义，慷慨大方而崇尚气节。（祖逖）往来于京 师，见过他的人都说他具有辅佐君王治理天下的才能。当时皇帝刚刚在江南站稳脚跟，顾不上北伐，祖逖向皇帝进言道：“现在遗留在中原的
13、百姓备受欺凌 迫害，人人都想振奋起来抗敌，如果大王确实能委任将领带兵出征，让像我祖逖这样的人统率他们，努力 恢复中原，那么各地的豪杰必定有望风响应的。”晋元帝便任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，只给一千人 的粮食，三千匹布，但没有给铠甲兵器，让他自己召募士兵。祖逖仍然带领自己的部属百余家渡江北上。 船到江中心时，拍打着船桨而发誓说：“祖逖如果不能扫清中原敌寇再次渡江南归，就如同这江水（一去 不回）。”言辞激昂，神色悲壮，大家都为之慨叹。过江后驻扎在淮阴，建立工场冶铸兵器，招募到两千 多人后继续进军。建武三年及六月，祖逖的部将韩潜和后赵的将领桃豹分别占据了陈川原来的城池，桃豹据守西台，韩 潜据守东台
14、，相互对峙了四十天。祖逖让人用布袋装满上，就像装满了米的样子，派一千多人搬运到台 上。又安排几个人去担米，（假装很疲劳的样子）在路上歇着，桃豹的部队果然追赶上来，（这些挑米的士 兵）都丢下担子逃走。桃豹的部队已经饿了很久，得到这些米，以为祖逖的粮食很多，士兵都能吃饱，因 此更加胆怯。后赵的部将刘夜堂用上千头驴运粮送给桃豹，祖逖派韩潜在汴河上截击，把这些粮食都缴获 To祖逖坐镇雍丘，多次派兵截击后赵的部队。此前赵固、上官巳、李矩、郭默各自通过诈谋和武力相互 攻击，祖逖派使臣让他们和解，说明其中的利弊祸福，于是（他们）都接受了祖逖的节制调度。黄河以南 许多地方都反叛后赵而归属晋朝，后赵所据有的土地
15、日渐收缩。祖逖积极操练部队，积攒粮食，为谋取黄河以北做准备。后赵皇帝石勒对此很忧虑。于是给祖逖写 信，希望双方互通使者和交易货物。祖逖没有回贪，但任由民间互相交易，从中获利十倍。于是无论公家 还是私人都财富充足，兵马日益强壮。（晋与后赵的）边境之间稍微得到安宁和发展。祖逖在军队中和将士同甘共苦，严于律己，对部属慷慨，积极发展农业生产，自己不储备资产，又将 野外的尸骨加以搜集埋葬，为其进行祭奠，百姓都很感激他。正当他准备率领军队跨过黄河，扫除河北等 地的敌寇，恰逢朝廷将派遣戴若思来做都督。祖逖认为戴若思虽然有才干声望，但没有远见，而且自己已 经扫除障碍，收电了黄河以南地区，很忧虑北伐大功难成；而
16、且祖逖听说王敦和刘隗等人有矛盾，担心发 生内乱，这样北伐就不会顺利，感慨愤激以致生病。祖逖虽然心中忧虑气愤，但仍然没有停止谋划进兵， 营建修缮武牢城。城北面临黄河，西面和成皋相邻，四面空旷。祖逖担心城南没有坚固的城垒，一定会被 敌人偷袭，于是率领部下构筑城垒。城垒还没有建成，祖逖就病得更严重了，不久在雍丘去世。掾州的百 姓听说后很悲伤，就像自己的父母去世，谯、梁等地的百姓为他建立了祠庙。五、诗歌阅读（本大题共3小题，共H分）【答案】20. B21.D22.答案示例1：我更愿意接受王诗的结局。征人归来后石头可以说话，则思妇满腔的思念、哀怨可以尽情 倾诉，饱尝悲苦的思妇可以得到慰藉。如此结局可使故
17、事的情节产生跌宕的效果，而这种有点喜剧色彩的结 局也让人看到希望，感到美好，得到安慰。答案示例2：我更愿意接受许诗的结局。征人归来后石头不能说话则思妇满腔的思念、哀怨无处倾诉，这 漫长的等待及复杂的心绪永远无人知晓。如此处理则思妇的形象更为凄苦，尽管其悲剧性令人难受，但这 种悲剧在真实生活中并不罕见，应该接受答案示例3：我更愿意接受许诗的结局。“休”有喜悦的意思，“不能言心亦休”可以理解为尽管满腔的 思念无法倾诉、无人知晓，但只要征夫能归来就不负这长久的守望，思妇就心满意足了。如此处理突出了 思妇不计个人委屈而惟愿心上人平安归来的善良与深情，感人至深。【解析】【分析】【20题详解】本题考查学生
18、理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。B. “思妇却觉得分外的聒噪而心绪纷乱”错误，诗歌说“时时惊妾梦，误报客还家，可见思妇不是觉得 它聒噪，而是因为听见喜鹊叫声，会误以为是为征夫归来报喜，结果征夫却并未归来而感到伤心难过，所 以叫人“莫喜鹊”。故选Bo21题详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。本诗中的“梦”根据诗歌题材以及“万里征夫望不归”可知，是惊醒了思妇梦见丈夫的梦。A. “昨口梦君归”是思妇梦见丈夫归来，与本诗相同。B.根据“美人边思深”可知，美人也是在梦戍边的征人，与本诗相同。C. “犹是春闺梦里人”，思妇思念着出征的人，却已化为白骨，与本诗相同。D. “梦渔樵”是梦见渔人樵夫，暗指归
19、隐，与本诗不同。故选D。【22题详解】本题考查学生对诗歌进行对比阅读并赏析诗歌思想感情的能力。徐炯的诗歌结局是“征夫若有归来日，石不能言心亦休”，思妇化为望夫石仍旧日日年年盼着征夫归来， 作者设想倘若征夫归来，石头虽然不能言语，但心中亦感到欢喜满足。而王建诗歌的结局是“行人归来石 应语”，即倘若思妇思念的行人归来，那么望夫石一定会喜极而开口说话。要求学生选择一种结局来表达 自己的喜爱之情。学生可以选本诗，思妇化为望夫石而不能言语，是情理之中，“心亦休”则是作者设想的思妇心理，思妇 心中有千百年的等待也有终于等到征人回来的喜悦，她的满腔心事无法述说，反而为诗歌增添了更多干回 百转的情思，令人回味
20、。也可以选择王建的诗，王建给望夫石拟了一个更加神话喜剧的结局，终于等到行人归来后，望夫石也能开 口说话，让人感到安慰。总之，能够正确理解诗句内容及情感，观点鲜明并言之有理即可。六、现代文阅读（本大题共3小题，共15分）【答案】23.A 24.形象地表现了很多人在网上阅读纯文学作品欠缺深度阅读 行为，承接上文的疑虑, 为下面写文学阅读是因为缺少高品质的阅读者做铺垫。呼应题目，点明主旨：呼吁人们多读好书，创造高质量的精神生活。25 .书籍里蕴藏的植物的气息；书籍里散发的鬼和纸张的气味；读书过程中读者的思考；书籍中美好的内容；书中蕴涵的作者对时代的关注以及强烈的社会责任感。【解析】【23题详解】本题
21、考查学生对文章内容的理解能力。A. “感觉书真的是香极了”错误。文本中正确的表述是“一般来说，我们年轻的时候，闻到的书香更 多也更浓烈一些”。故选A。【24题详解】本题考查学生理解重点句子含义的能力。第一个句子应该抓住关键词“到此一游”，联系上下文“原来，为数不少的人也就是用鼠标点开看一下， 然后就走掉了”“有深度的阅读少了，浮光掠影的阅读多了”“看来对文学阅读的忧虑，主要是因为缺少 高品质的阅读者”可知，很多人在网上阅读纯文学作品欠缺深度阅读，表达了作者对这种行为的否定。也 为下面写文学阅读是因为缺少高品质的阅读者做铺垫。第二个句子应该抓住关键词“幸福之地” “书香扑鼻之地”，联系全文，“书
22、香扑鼻之地”指多读好书， 而“幸福之地”这个词语应该指的是“高质量的精神生活”，所以整句话的意思可以理解为：人们多读好 书，创造高质量的精神生活。【25题详解】本题考查学生理解标题含义的能力。根据文本“那时将纸页贴在鼻子上闻到的美好气息，并不完全是一种错觉。墨和纸张纤维的气息，那来自 原野大地的气质被提留出来，吸进了肺呻，令人兴奋而愉悦。纸和墨都是好东西，是大地上长出来的阳光 下的生命。大地上的植物经过很多环节，最后转化为书，也等于是另一种形式的开花结果。它的香味更深 地藏在了里边，我们一遍遍读书，打开它，也就是在享受它的气息”，从表层上分析“书香”表层含义应 该是指书籍里蕴藏的植物的气息，书
23、籍里散发的墨和纸张的气味。根据文本”现在的阅读大半是闻不到书香的。这除了因为匆促的浏览，不能感受文字深处的蓄藏，还因为 更多是从荧屏上阅读的缘故。比起印刷的书籍，电子技术生成的文字离大地生长的意义相隔太遥远了。从 荧屏上捕捉一些信息还可以，要慢慢揣摩文字就困难了。所以，现在知道很多消息的人随处可见，而保持 了个人思考力的人却不多”可概括更深层的含义：读书过程中读者的思考。根据文本“对不少人来说，这些读物里面会散发出刺鼻的气味。本来是很好的纸印出来的，应该有书的香 气，可是由于上面印的是许多不洁的内容，等于藏纳了污垢，这让我们从哪里去找书杳？ ”可以概括出 “书香”的第四层含义：书籍中美好的内容
24、。根据文本“文明之地不是以金钱多少来界定的，幸福之地也不是这样来界定的。有人说庸俗与否只是个人 的事情，并不妨害别人。其实哪有这样简单？庸俗的人一旦管理了一个社区，他就会让全社区按他的低级 趣味运行，到处散发出庸俗的气味。这样的地方，我们还怎么能闻到书香？ ”可以概括出第五层含 义：书中缢涵的作者对时代的关注以及强烈的社会责任感。七、名著阅读（共6分）.【答案】（1）认为管仲不知礼，肯定管仲有仁德。（2）参考：一方面，孔子认为，要治国平天下必须德才兼备；另一方面，孔子认为，“仁”的标准是能维 护王权、爱护百姓，而不必拘于小信。【解析】【小问1详解】本题考查理解文章内容，归纳内容要点的能力。材料
25、一体现了孔子对管仲的批判。“邦君树塞门，管仲亦树塞门：邦君为两君之好，有反拈，管仲亦有反 拈。管仲而知礼，孰不知礼？ ”是认为管仲不遵礼制。材料二体现了孔子对管仲的褒扬。“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”，孔子认为管仲帮助齐桓公召集诸 侯会盟，息兵戈而解纷争，使天下由此而安，为维护和平作出了贡献；“民到于今受其赐”“微管仲，吾 其被发左衽矣”，孔子认为管仲辅佐齐桓公成就了霸业，给人民带来了利益，促进了社会文明和发展。这 就是他的“仁德”。孔子既批评管仲，认为他“不遵礼制”，又褒扬管仲，认为他“仁”。【小问2详解本题考杳学生理解文章内容、分析作者观点态度的能力。解答该题，应当通过材料来表述，可以从
26、辨证的角度来分析，从第二则材料中可以总结出孔子“仁”的观 点应是辅助君主，造福百姓。从第一则材料可以看出他对管仲的指责，说明孔子思想的矛盾之处。孔子认为，修身齐家治国平天下，即内外兼修、德才兼备之人才符合他的要求。但是，在孔子对管仲的评 价中，“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反玷，管氏亦有反玷。管氏而知礼，孰不知 礼？ ”一方面，孔子认为管仲不遵礼制；另一方面，“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”，孔子认为管仲 帮助齐桓公召集诸侯会盟，息兵戈而解纷争，使天下由此而安，为维护和平作出了贡献，这就是他的“仁 德”，且“民到于今受其赐”“微管仲，吾其被发左衽矣”，孔子认为管仲辅佐齐桓公成就
27、了新业，给人 民带来了利益，促进了社会文明和发展。孔子既批评管仲，认为他“不知礼”，又褒扬管仲，认为他“仁”，表明了孔子的仁和礼之间存在着矛盾。从孔子对待仁的观点可以看出孔子通达知变，做到了具体人物具体分析地客观评价，在看待人和事时，辩 证地、一分为二地分析对待问题，遵循“两点论”原则。孔子也没有像普通人那样要求他拘于小节小信， 而是肯定了他的大信大节，遵循“重点论”原则。参考译文：“那么管仲懂礼仪吗？ ”孔子说：“国君在宫门前立了一道影壁，管仲也在自家门口立了影壁；国君 设宴招待别国君主、举行友好会见时，在堂上设有放置空酒杯的土台，管仲宴客也就有这样的土台。如果 说管仲知礼，那还有谁不知礼呢
28、？ ”子贡说：“管仲不是仁人吧？齐桓公杀了公子纠，他不能以死相殉，反又去辅佐齐桓公。”孔子说： “管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下一切，人民到现在还受到他的好处。如果没有管仲，我们大概都 会披散着头发，衣襟向左边开了。难道他要像普通男女那样守着小节小信，在山沟中上吊自杀而没有人知 道吗？ ”八、微写作（共10分）阅读下面文字，从三个题目中任选一题，按要求作答。 .【答案】我非常赞同教育部取消线下所有的学科类的课外班的做法。这样做不但减轻了学生的学业负 担，也减轻了家长的经济负担。学生不上辅导班可以独立学习，独自解决学习上的问题，这样能提高主动 学习的能力。而用节省下时间做自己喜欢做的事情，比
29、如读好书，学一门乐器，学习做饭做菜、打扫卫生 等，提高生活技能，从而提高综合素质。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：本题为议论类微写作。写作要求：题目要求谈对取消线下所有的学科类的课外班的看法，取消学科类的课外班是双减政策中的一 项重要举措，引得几家欢喜几家愁。所以观点有理有据就有了现实基础，赞同反对都可以。写作思路指导：首先明确观点，表示出赞同或反时。然后可以分别从学生和家长的角度分析具体原因，并 举例说明。从学生的角度可以谈减轻学业负担，培养独立学习的能力，综合发展。从家长的角度可以谈减 轻经济负担，提高生活质量，改善亲子关系等。如果是反对，可以谈学无止境，学生需要约束和
30、引导，或 是政策不能“一刀切”等，言之成理即可。27 .【答案】（1）只见一片冰天雪地中，一个穿红色外套的少年，脚踏长长的滑雪板，手拿滑雪杖，身子 一屈一伸，手脚配合和谐，在雪场上飞驰。他像一团火焰，滚动着，燃烧着，浑身充满着青春活力，飞一 般地冲向坡底。飞旋中激起的雪雾飞扬，笼罩住他火红的衣服，霎时从我眼前“飞”过，煞是惊险刺激。 滑雪少年，激情飞扬，有一种说不出的青春之美。(2)伴随着西方古典音乐，代表着春天和生命复苏的小草缓缓出现，开幕式“春天的仪式”一节拉开帷 幕，演员们身穿绿色服装，手中拿着绿色的荧光笔，他们不断地摇晃手中的荧光笔，变换不同的造型，模 仿小草生长的样子，让人看到春天的
31、到来给植物注入蓬勃的生机的美好景象。(3)短道速滑男子1000米的决赛中，武大靖示意子威先走。作为世界纪录保持者，武大靖原本有很大的 夺金希望，然而一次召回重滑让他体力不支，为了国家利益，武大靖在卡住对手的同时示意任子威冲上 去，并最终为中国队获得枚宝贵的金牌。成功不必在我，功成必定有我，中国短道速滑队用实际行动展 现着团结、卓越的奥运精神。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。本题属于描写类微写作。写作情境为北京冬奥会、残奥会。内容为印象最深刻的一幕或者比赛的精彩瞬间，省略号意味着只要 与双奥有关即可。提示语里“此次北京盛举受到国内外的一致好评，身为华夏子民”暗示了站位要高远， 应该体现
32、正能量，比如热爱运动、为国争光、顽强拼搏等人格魅力或高尚节操、伟大精神。另外还要注意 要求：描写生动，叙述感人；不超过150字。一说到冬奥会我们可能首先谷爱凌、短道速滑梦之队这两个冬奥会代表，可以用两个成语“一飞冲 天” “往无前”来概括他们的运动特点或者奥运精神。除了写冬奥运动员，也可以写志愿者。写作时可 以再现冰雪运动的场景，冰雪运动有滑冰、滑雪、冰壶等多种运动形式，可以选择其中一种进行描写。可 以描写一个人运动的场景，也可以描写很多人一起比赛的场景。可以描写开幕式或闭幕式上儿童的精彩表 现，更可以描写成年人的特写镜头。具体写作时可以抓住人物的外貌、动作来展现冰雪运动的特点和美 感；也可以
33、通过对环境的描写，从侧面来展现冰雪运动的精彩或感人场景。要有细节描写，如可细致地描 写滑雪时人物的穿着，滑雪时的动作，滑雪时的环境等，注意突出中心，比如精彩、感动、团结、坚强 等。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象。28 .【答案】例文：祖国的抗疫速度让我激情澎湃！这是一场与时间竞速，与魔鬼赛跑的较量。有一群人他们拼尽全力与 时间赛跑，全身心投入了另一场战役，让世界见证了中国速度、中国实力！火神山、雷神山医院在历经十 天后拔地而起，让全世界看到了中国速度，让我们对“疫情就是命令，现场就是战场，时间就是生命！” 这句话的内涵有了更深刻的理解！【解析】【详解】本题考查学生微写作的能
34、力。写作类型：议论类、抒情类微写作。写作要求：表达对祖国抗疫的认可，要求感情真挚，富有文采。写作指导：可以具体写一些我国在抗疫过程中的努力和付出，以及取得的成效、体现的精神。注意要求一 一感情真挚，富有文采。“富有文采”可以通过排比、比喻等手法表现。注意字数要求。九、大作文（共50分）阅读下面文字，从两个题目中任选一题完成。 30.【答案】例文根与叶雄鹰之所以敢于搏击长空，那是因为它热烈地爱着蓝天；种子之所以要冲破地壳的堡垒，那是因为它 深沉地爱着土地；寒风之所以要冷酷地吹刮着腊梅，那是因为它真切地爱着梅花。爱是根，为责怪汲取水分，积蓄力量；责是叶，为根制造清新的氧气，使之保持活力。打开记忆的
35、阀门，翻开陈旧的记忆画册，领略那根与叶的情谊，欣赏那爱与责怪的乐曲。因爱而责怪，责怪为前进创造动力，与爱产生共鸣。少年鲁迅，生活艰苦，父亲重病在身，母亲身体 也很虚弱，这样一来，做完饭，再去买药送回家，最后才能去私塾便成了他每天的生活流程。尽管很努 力，但他有一天还是迟到了，严厉的私塾先生狠狠地打了他的手掌心，并且批评教育他一番。于是鲁迅便 在课桌上刻了一个“早”字，暗下决心，一定要践行这个字。从此以后鲁迅就再也没有迟到过，而学习也 更加努力了。先生的打骂都是源于一个字一一爱，因为他爱鲁迅，所以他便要责怪他的不足之处，使他改正，促其 成才。先生的责怪为鲁迅提供了前进的动力，使他时刻警醒着自己，
36、告诫着自己，不能懈怠。这便是爱的 根，责的叶创造的一个生命奇迹。因爱而责怪，为迷惘的心敲响警钟，为迷途的灵魂指引方向。作为混血血统的黑人奥巴马，年少时曾是个放荡、爱闯祸的坏孩子。父母离异，受人歧视，使他很自 卑，内心充满了怨恨。他什么坏事都干，甚至吸食大麻。有一天继父给了他一副拳击手套，父子二人要来 一场决斗。继父无情地痛击奥巴马，受伤流血疼痛一概不顾。但这场拳击后，奥巴马变了，蜕变成了另一 个人。他学会了保护自己，找到了自信，找到了人生的航向。继父的痛打源于一个字一一爱。因为他疼爱着奥巴马，所以他不愿看到奥巴马就这样颓废下去。继父 的责打是奥巴马生命冬日里的一声春雷，惊醒了他的灵魂，唤醒了他
37、的斗志，激起了他的上进心，成就了 美国历的第一位黑人总统.这是爱的根，责的叶的一个美丽的结晶。因爱而责怪，为我们的成长铺路，为我们的成才架梯。少年时的胡适因为对人不礼貌、贪玩而受到母亲严厉的指责。其实每个人都是如此，成绩下降时，父 母会责怪；做了错事而不知悔改时，父母会责怪；因为年少而太轻狂时，父母还会责怪。他父母的指责能 不断的完善子女，能让子女健康快乐地成长。携一缕爱，深埋地下，化为根须；携一声指货，化为枝叶，长在根上。根叶相依，生生相息，这便是 根与叶，爱与责的情意，【解析】【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。【审题】这是一则命题作文。1.分析命题。B.皆明智财忠信一夫作难耐七庙照C
38、.践华为城因河为池 D.杜赫之属为谋世言晋王之将终也7 .下列各项中的文言句式和例句相同的一项是（）例句：大臣亡罪夷灭者数十家A.请其矢，盛以锦囊B.送匈奴使留在汉者C.非汉所望也D.非钻于钩戟长线也8 .对下列句子的理解，不正确的一项是（）A. 一夫作难而七庙照，身死人手，为天下笑者，何也？陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？8 .今得杀身自效，虽蒙斧钺汤链，诚甘乐之。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镇这样的极刑，我也心甘情愿。C.固时俗之工巧兮，规矩而改错世俗本来是善于取巧的，违背规矩而任意改变正常的措施。D.信誓旦旦，不思其反誓言
39、是真挚诚恳的，没想到它反而成了负担。9 .下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.屈原，名平，战国中后期 楚国人，屈原创制了楚辞体，是我国历史上第一位伟大的浪漫主义诗 人.屈原列传选自西汉史学家、文学家司马迁的史记。B.班固，西汉史学家和文学家，苏武传记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不 辱使命的事迹，生动刻画了一个“富货不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。C.过秦论作者贾谊，是西汉政论家、文学家。“过秦”的意思是指斥秦的过失。文章总结了秦王朝灭 亡的教训，通过借古讽今的手法，讽劝皇帝对人民施行仁政。D.五代史伶官传序的作者是北宋欧阳修，作者通过对五代时期的后唐盛
40、衰过程的具体分析，讽谏北 宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。10.下列文学常识表述有错误的一项是（）A.玩偶之家主要写主人公娜拉从爱护丈夫、信赖丈夫到与丈夫决裂，最后离家出走，摆脱玩偶地位 的自我觉醒过程。易卜生被称为“现代戏剧之父”，他不仅对欧洲戏剧的发展贡献巨大，对中国的五四新 文化运动以及中国话剧的发展也影响深远。B. “迷娘”是威廉迈斯特的第一部威廉迈斯特的学习时代中的人物。迷娘年幼时被人拐走， 这首“你知道吗，那柠檬花开的地方”，是迷女良曲中的一首歌，抒发了迷娘对故乡的思念之 情。C.自己之歌选自美国诗人惠特曼的诗集草叶集。惠特曼开创了一种散文化的自由体诗。反复、对 偶和排比修辞
41、的大量使用，使惠特曼的诗歌具有强劲雄浑的节奏感。自己之歌中的“我”，其实就是 诗人自己，诗人在诗歌中展现自己作为人类的一员而具有的强大的力量。“根与叶”，这是并列短语，考生必须考虑绿叶与根的双元关系、辩证关系。根滋养抚育绿叶，绿叶才得 以葱绿昌茂，绿叶心怀感恩之情，纵使飘零一生，也眷恋不忘根对自己的呵护。根作用于绿叶，绿叶反作 用于根，这是相互的。2 .分析材料。材料是歌词，“不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你；我是你的一片绿 叶，我的根在你的土地”，歌词中赋予两物人格化的形象，考生可以理解其比喻义，比如将“绿叶”理解 为“孩子”“游子”，“根”理解为“母亲”“家庭
42、”“故乡”，写“报答”“报恩”的话题作文，揭示 “这是绿叶对根的情意”题旨，所要注意的是，重点是“报答”“报恩”，可以以“尽孝”“关爱父母” 为中心内容，而不是“父亲爱护孩子”为内容。文题是以物喻人的，所以文中要注意点题，多用比喻修辞 的语言，要突出“物”的形象，然后揭示“亲情”的内涵。还可以写“乡情”题材的文章，比如“游子对 故土的眷恋”、“华侨对国家的眷恋”。3 .分析文体。要求写作“议论文”，文体要清晰，切忌文体不清。【立意】1.爱是根，责是叶：2 .惟有根深，方能叶茂；.绿叶对根的情意；3 .叶的追求，根的想念。【素材】I.根，创造了叶，尽管，它们一个在天，一个在地。根与叶的情意，很深
43、，虽平时不能相见，但 树干，将它们相连。根，是叶的归宿，当叶在各个停靠点嬉戏，它默默望着，然而，光阴的流转为树又添 几分沧桑，叶，也如残烛般的老人，枯菱了容颜，离去不管离家多远的游子，在生命的最后一刻，都 会回家的，不是吗？叶亦是如此，即使它攀得再高，也终回根的怀抱。这，是宿命，千百年来，无人能够 改变。2 .刘承桓说：“一个人在美国呆了 32年，衣食无忧，但我总觉得自己像一片无根的落叶，没有归属感。无 数个夜晚都会做同样的梦，梦到回到祖国的怀里，回到繁花似锦的上海，回到水晶晶的江南小镇。”故 乡，永远是游子归来的方向。3 .古人有强烈的乡土情结，“月是故乡明”则是多数文人的心声，其中把这种情
44、怀抒发到极致的，非南宋 著名的爱国诗人文天祥莫属。他从元军逃脱返宋时曾感慨：“使旦夕得正丘首，复何憾哉!复何憾哉!”古 人惜墨如金，两句感叹足以看出文山先生对宋土的无比挚爱。尽管古人对于“国”的概念有些狭隘，但我 们绝对要对这片“不指南方不肯休”的绿叶致以崇高的敬意。现在我才明白，叶子在树上出生成长，即使 枯萎了也是紧落在根旁，随风而去的不过是寥寥数片。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，叶子在生 命的最后一刻找到了最好的归宿。31.【答案】例文：念想儿一个普通的地方、一个普通的人也会成为念想儿，一定是有他不一样的地方。临沙是沙河边一个普通 的小镇，一个再普通不过的地方；老刘是临沙镇一个普通的
45、护林人，一个最普通不过的人。只是这林子里的树苗都是新种的，只有老刘屋子前的酸枣树是老枝，移来的。五年前，老刘还不是 一个护林人，酸枣树也还种在自家院子里。老刘对他宝贝得很，不许家里的小孩子随便碰。50多岁的老刘 总爱给邻里的孩子们讲：“当年山上要拓荒开田，幸好我手快移走了一棵，要不然”“要不然就没个 念想儿了！ ”邻居总会在这个时候接话，老刘也不管。直到这个故事全镇子人都知道了，没人听他讲。老 刘只好每天抗摸着酸枣树自我沉默着。没人知道他究竟在想什么，只有他自己知道他在怀念。在怀念童年 时葱绿的群山，山间的莺啼和秋日挂得满枝的酸枣。老刘真的爱吃酸枣吗？还是他在缅怀那回不去的旧时 光？又过了些日
46、子，乡里传来消息，要退耕还林了，这些年林子没了，临沙的经济也没搞上去，更关键的 是，上面的主席说了： “绿水青山就是金山银山。”临沙四周的山又将恢复绿色。只是，临沙政府一直找 不到一种适应力强的本土作物，作为“还绿”的第一步。老刘当然得知了这一消息。他抱着自己的树找 了政府，回来时只余手里一截残根。大家都给他骇住了，尤其是老邻居：“老刘，你这不也没个念想儿了 吗”老刘扬了扬手里的残根，喜滋滋地笑了： “这不还有吗？再说了，政府说要搞组培，我一棵树 能变出好多树呢！ ”原来，政府发现酸枣树最适合在临沙的偏沙质土壤上生长，他们用那棵老树的枝条进 行植物组培，再适当施加激素使它们快速生长成适宜栽种的
47、幼苗。当然这些事情，老刘解释不清。老邻居 们看到的只是他的脸笑出了一脸褶子，深深的沟壑间暗藏不住的是欢喜：“满山的酸枣树！活的！我只留 个残根当我那牺牲的老树的念想儿啦。”陆续的，老刘看着新生的酸枣树幼苗被送上山。空车一辆辆地从山上驶下。老刘总会望着它们出神，脑海里既有童年满山的翠绿，也有那棵曾在自家 院子里随风摇曳的老树。后来的后来，老刘被任命为一名护林人。他住在了那栋山间的小屋里。有人 说，山上的空气更好；有人说，老刘放不下他那棵酸枣树只有老邻居知道，老刘放不下的，始终是心 里那个绿满群山的童年，而他一直当作童年念想儿的酸枣老树，让他魂牵梦萦的梦想化为现实。他巴不得 日日年年地看着这片林子，这片他热爱的土地。幼树疯长，老根抽新芽。临沙的山，荒了又绿。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一篇命题作文。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解 决三方面问题：确定文章体裁：划定取材范围：掌握写作重点。解答此类题目，第一步，读，仔细 审读作文材料；第二步，抓，抓住材料中的关键词、关键句理解材料的意图，猜测出题者的倾向性；第三 步，联，联想材料和标题之间的关联性，联想与材料有关的作文素材；第四步，悟，悟出生活哲理，拔高 作文立意。审