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1、2121、爱因斯坦和小女孩教案爱因斯坦和小女孩教案2121、爱因斯坦和小女孩教案爱因斯坦和小女孩教案 教学要求教学要求 1 1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、面、“只好”造句。“只好”造句。2 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。3 3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4 4结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说，体会说话作必须做到言之有据。话作必须做到言之有据。教具准备教具准备 爱因斯坦画像。爱因斯坦画像。教学时间教学时间 三
2、课时。三课时。第一课时第一课时一、介绍人物，导人新课一、介绍人物，导人新课1 1出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。爱因斯坦爱因斯坦(1879(18793 31414195519554 418)18)世界著名物理学家，世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，巨大的能量的理论，已由原子弹、已由原子弹、氢弹的威力得到确证，氢弹的威力得到确证，被确认为整被确认为整个人类历史上的科学巨人。个人类历史上的科学巨人。2 22 2 一个是世界上很有名气的科学家，一个
3、是世界上很有名气的科学家，一个是一个是 1212 岁的小姑娘，岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。吧。(板书：板书：5 5 爱因斯坦与小女孩爱因斯坦与小女孩)二、初读指导二、初读指导1 1自学生字词。自学生字词。2 2(1)(1)默读课文，画出生字词。默读课文，画出生字词。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：二会字：(一一)撮踱撮踱(步步)噢噢(2)(2)读准字音。读准字音。(3)(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：蓄：
4、留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物用纸、布或其他片状物)缠绕、包缠绕、包扎。扎。(4)(4)字形分析重点：蓄字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字中间部分是“玄”字)；裹；裹(“衣”拆“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢；噢(右上方里面是个右上方里面是个“米”字“米”字)。(5)(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。2 2理清文章层次。理清文章层次。3 3(1)(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。往的起止。(第一次：第第一次：
5、第 1 13 3 自然段；第二次：第自然段；第二次：第 4 4、5 5 自然段；第三自然段；第三次：第次：第 6 6 自然段自然段)(2)(2)最后两个自然段写的什么最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)(3)填空练习。填空练习。第一段是第一段是()()自然段，写自然段，写第二段是第二段是()()自然段，写自然段，写第三段是第三段是()()自然段，写自然段，写第四段是第四段是()()自然段，写自然段，写在课本上做段落划分记号。在课本上做段落划分记号。3 3指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。指名四人轮流读各段，要求读得正确
6、、流利。三、作业三、作业1 1用钢笔描红、临写。用钢笔描红、临写。2 2完成课后作业题。完成课后作业题。4 4第二课时第二课时一、复习提问一、复习提问1 1读拼音，写词语。读拼音，写词语。x x()()胡子胡子 gugu()()被子被子 p p ng()ng()2 2课文分为哪几段课文分为哪几段?说说各段的主要内容。说说各段的主要内容。二、精读训练二、精读训练1 1指名朗读第一段。指名朗读第一段。(1)(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书
7、里走出来的”个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，穿的衣服又肥又长，整个整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)体会爱因斯坦在外貌、体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。穿着上很不讲究。(着重抓住头发着重抓住头发“蓬“蓬乱乱 穿的衣
8、服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)(4)(4)什么叫什么叫“纳闷”“纳闷”?(?(因为疑惑而发闷因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它”是一个反问句。你能把它5 5换一个说法吗换一个说法吗?(?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)(5)分角色即兴表演这一段的情景。分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰由三名同学分别饰)(6)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。小结：小女孩一遇爱
9、因斯坦。2 2阅读第二段。阅读第二段。(1)(1)过渡：过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她第二天她巧遇上了。巧遇上了。(2)(2)读课文中两个读课文中两个“仍是”“仍是”的句子。的句子。请用第请用第 2 2 自然段中的句自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋他穿的衣服拖鞋)“仍：“仍：面踱步一面埋头沉思”面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话也就是上文所说的哪句话?(?(他一：他一：埋头埋头走路，一边像是在思考着什么。走路，一边像是在思考着什么。”)(3)(3)体会“一边一边，体会“一
10、边一边，(一面一面，一面一面，在在运用时的规律。运用时的规律。(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用口头练习用“一“一面一面”造句。面一面”造句。(4)(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。还请小姑娘教他。小姑娘天真小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会。找出有关的语句进一步体会。(5)(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯6 6坦穿戴要领
11、。坦穿戴要领。3 3理解第三段。理解第三段。(1)(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了2020岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。(3)(3)什么叫什么叫“一塌糊涂”“一塌糊涂”?(?(乱或糟到不可收拾乱或糟到不可收拾)工作室内：工作室内：样样乱乱?4 4 以上三段，以上三段，分别
12、写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说说说这几次交往的具体情况。这几次交往的具体情况。5 5最后一段概写两人的交往。最后一段概写两人的交往。三、作业三、作业1 1 朗读全文，朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2 2想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么为什么?（爱因斯坦、小女孩、父亲）（爱因斯坦、小女孩、父亲）第三课时第三课时7 78 8学生回答后小结：学生回答后小结：(1)(1)上述三句可分别改为：这个上述三句可分别改为：这个连衣服也不整齐的人，连衣服也不整齐的人
13、，不可能是不可能是“最伟大的人”“最伟大的人”。穿衣服还不会呢，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。这很简单谈不上伟大。这很简单!(2)!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，原句意思是肯定的，要改成否定；要改成否定；原句字面意思是否原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生如果对“肯定”定的，要改成肯定。学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解，可“否定”的意思不理解，可以先举例讲讲“肯定”表示承认正面的；以先举例讲讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。“否定”表示否认反面的。四、研究写对话的形式四、研究写对话的形式1 1小黑板揭示下面的内容，提
14、问：这两段话都是写人物小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同对话，形式上有什么不同?(1)(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，“你说得对，我是不会对付我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单“这还不简单!”女孩将平日”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗“能记住吗?”她问。”她问。“也许“也许能。能。”(2)(2)父亲说：父亲说：“你们爱吃花生吗“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：我们争着答应：“爱“爱!”“谁能把花生的好处说出来“
15、谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：姐姐说：“花生的味儿美。“花生的味儿美。”哥哥说：哥哥说：“花生可以榨油。“花生可以榨油。”我说：我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢9 9吃。这就是它的好处。吃。这就是它的好处。”2 2讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：的不同点是：(1)(1)把两个人说的话连着写；把两个人说的话连着写；(2)(2)各个人说的话独立成自各个人说的话独立成自然段。然段。五、作业指导五、作业指导1 1出示下面的句子，重点研究出示下面的句子，重点研究(2)(2)，用“只好”造句。，用“只好”造句。(1)(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。(2)(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。读句子，读句子，理解理解“只好”“只好”的意思：的意思：别的没有，别的没有，这是惟一的，这是惟一的，不得不这样做。不得不这样做。口头造句。口头造句。2 2书面作业。书面作业。(1)(1)用“一面一面”用“一面一面”、“只好”造句。“只好”造句。(2)(2)把课文中的反问句改为陈述句。把课文中的反问句改为陈述句。1 1 0 0