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1、通通过过神神经经系系统统的的调调节节一一、教教 学学 背背 景景 分分 析析本 节 课 的 主 要 内 容 是 人 教 版 必 修 三 第 2 章 第 1 节 第 2 课 时，是 一 节 复 习 课，适用 于 高 三 学 生 第 一 轮 复 习。主 要 内 容 是 神 经 兴 奋 的 传 导。关 于 兴 奋 的 传 导，教 材 结合 插 图 讲 述 了 神 经 纤 维 受 到 刺 激 时 产 生 电 位 变 化、电 位 差 和 部 分 电 流 的 形 成，以 及兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 方 式。为 了 更 好 地 发 挥 互 动 式 教 学 的 最 大 优 势，老 师 应 适
2、当 补 充 关 于 研 究 兴 奋 传 导 的 相 关 实 验，让 学 生 参 与 到 相 关 内 容 的 研 究 中。尤 其 是 复习 课，更 可 以 积 极 挖 掘 学 生 对 已 学 知 识 的 更 深 层 次 的 认 识，可 以 通 过 相 关 题 目 特 别是 高 考 题 让 学 生 参 与 教 学。二二、教教 学学 目目 的的1.知 识 目 的 1 描 绘 神 经 调 节 的 根 本 方 式、构 造 根 底 及 其 完 好 性 的 必 要。2 概 述 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 过 程。3 应 用 兴 奋 传 导 原 理，解 决 实 际 问 题。2.才 能 目 的
3、1通 过 观 察 兴 奋 传 导 的 动 态 过 程，培 养 学 生 分 析、比 较、归 纳 等 逻 辑 推 理 才 能。2通 过 利 用 电 学 原 理 分 析 膜 电 位 变 化，进 步 学 生 学 科 之 间 互 相 浸 透 的 迁 移 才 能。3.情 感 目 的 1 通 过 科 学 发 现，培 养 学 生 实 事 求 是 的 科 学 态 度 和 不 断 探 究 的 科 学 精 神。2 透 过 纷 繁 复 杂 的 生 命 现 象 提 醒 事 物 普 遍 联 络，建 立 唯 物 主 义 世 界 观。三三、教教 学学 方方 法法 和和 手手 段段小 组 讨 论 法、鼓 励 评 价 法、比 较
4、 说 明 法、归 纳 法 等多 媒 体 兴 奋 沿 反 射 弧 传 导；兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 四四、教教 学学 过过 程程老 师 活 动新 课 引 入：请 同 学 们 回 忆 上 节课 复 习 的 有 关 神 经 元构 造 和 反 射 的 相 关 内容老 师 边 展 示 图 片 边学 生 活 动通 过 回 忆 让 学 生 尽 快 进 入 学 习状 态学 生 观 看 媒 体 动 画：反 射 弧 的 构造.教 学 意 图为 引 入 新 课作 铺 垫。引 导 学 生 观 察 反 射 弧构 造 形 式 图 并 提 示 注意 闪 动 部 位 代 表 的 构造。引 导 学 生 观 察
5、 神经 元 构 造 形 式 图 并 表达 各 部 分 构 造进 入 新 课：以 2020 年 安 徽 高 考题 进 入 新 课，以 小 组 讨论 的 形 式 让 学 生 合 作完 成 导 学 案 上 的 相 关问 1 神 经 纤 维 上 的 传导学 生 观 看 幻 灯 片，并 结 合 讨 论 得出 兴 奋 的 传 导 和 产 生 过 程。学 生 分 析：静 息 时，由 于 K+离 子 外 流 膜 内 电 位 为 负，膜 外 电位 为 正，此 过 程 为 协 助 扩 散，不消 耗 能 量。承 受 刺 激 后，由 于 Na+离 子 内 流，兴 奋 部 位 膜 内 外 迅 速发 生 了 一 次 电
6、位 变 化 膜 外 由 正让 学 生 通 过回 忆 初 中 所学，有 利 于 前后 知 识 的 衔接，便 于 下 一步 更 好 的 学习。展 示 图 片 有利 于 进 步 学生 学 习 的 积极 性 和 兴 趣。同 时 理 解 条件 反 射 和 非条 件 反 射利 用 媒 体 动态 展 示 有 利于 加 深 学 生的 理 解 和 记忆通 过 详 细 讨 媒 体 展 示 传 导 过 程 电 位 变 为 负 电 位，膜 内 那 么 由 负提 示 学 生 注 意 观 察 图示老 师 引 导 学 生 详 细 分析 兴 奋 传 导 的 过 程 并分 步 演 示 兴 奋 在 神 经纤 维 上 传 导 的
7、动 画。引 导 学 生 分 析 并讨 论：邻 近 未 兴 奋 部 位仍 然 维 持 原 来 的 外电 位 变 为 正 电 位，此 过 程 仍 然 是协 助 扩 散 不 消 耗 能 量。学 生：试 着 用 物 理 课 上 电 学的 知 识 来 解 释 这 个 问 题，并 就 膜外 和 膜 内 情 况 分 别 说 明。在 神 经纤 维 膜 外 兴 奋 部 位 与 邻 近 的 未兴 奋 部 位 之 间 形 成 了 电 位 差，于是 就 有 了 电 荷 的 挪 动，在 细 胞 膜内 的 兴 奋 部 位 与 邻 近 的 未 兴 奋部 位 之 间 也 形 成 了 电 位 差，也 有电 荷 的 挪 动，这
8、样 就 形 成 了 部 分电 流。学 生 答 复：电 流 在 膜 外 由 未 兴 奋“正 内“负 ，那 么，部 位 流 向 兴 奋 部 位，在 膜 内 那 么兴 奋 部 位 与 原 来 未 兴奋 部 位 之 间 将 会 出 现怎 样 变 化？老 师 提 问：电 流 方 向 如由 兴 奋 部 位 流 向 未 兴 奋 部 位，从而 形 成 了 部 分 电 流 回 路。学 生 听 讲 并 理 解 记 忆学 生 归 纳 并 总 结：何 呢？完 好 演 示 动 画 并 让 学生 归 纳 和 复 述 过 程.结 论：传 递 特 点 双向 性 2 归 纳 题 型：离 子 在 膜 内 外 对 电 位影 响 的
9、 分 析兴 奋 传 导 过 程：刺 激 膜 电位 变 化 电 位 差 电 荷 挪 动 部 分 电 流兴 奋 在 神 经 纤 维 上 传 导 的 本质：膜 电 位 变 化 部 分 电 流。学 生 从 物 理 角 度 来 考 虑 这 个 问题：兴 奋 部 位 与 两 侧 未 兴 奋 部 位都 存 在 电 位 差，所 以 刺 激 神 经 纤维 上 任 何 一 点，所 产 生 的 冲 动 均可 沿 着 神 经 纤 维 向 两 侧 同 时 传导。学 生 根 据 复 习 内 容 讨 论 完 成 相关 高 考 题论 和 分 析 引导 使 学 生 能更 好 的 理 解兴 奋 的 产 生和 传 导 过 程。与
10、物 理 学 科相 结 合 分 析，使 可 以 表 达学 科 间 的 互相 联 络，培 养学 生 的 综 合运 用通 过 学 生 的讨 论 和 归 纳，培 养 学 生 的团 结 合 作 才能 和 独 立 考虑 问 题 的 才能。通 过 归 纳 直接 将 复 习 的目 的 引 向 高考，让 学 生 真切 感 受 与 高考 的 联 络五五、教教 学学 反反 思思在 这 节 课 的 教 学 过 程 中,我 遵 循 复 习 课 的 思 路，一方 面 让 他 们 重 新 认 识 了 课 本 的相 关 知 识，成 功 完 成 从 详 细 到 抽 象、从 感 性 到 理 性 的 复 习 认 知 规 律,重 视 创 设 问 题 情境,引 导 学 生 积 极 参 与,学 生 始 终 处 于 教 学 的 主 体 地 位，并 获 得 相 应 的 科 学 情 感 体 验。同 时，我 又 结 合 数 道 高 考 真 题，让 学 生 充 分 认 识 到 我 们 的 复 习 内 容 与 高 考 是 严 密 联络 的，让 学 生 在 思 想 上 又 将 知 识 的 认 识 拔 高 了 一 个 程 度。总 得 来 说，学 生 积 极 参 与，教 学 气 氛 融 洽，学 生 讨 论 剧 烈，效 果 明 显。但 本 节课 也 有 缺 乏 之 处，比 方 内 容 安 排 略 多，以 后 应 适 当 减 少 题 目 量。