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1、 小学语文课堂观察记录分析表 观察者：观察维度：教师教学 时间：执教者 课题 班级与人数 研究主题 视 观察点 结果统计 教学评价及建议 角 本课由哪些环节构 环成？是否围绕教学 目标展开？这些环节是否面对 全体学生？节 各环节时间怎么分 配？怎么讲解？讲解是 呈否有效？（语言、语速、音量、课堂 节奏）多媒体怎么呈现？是否适当？是否有 示效？板书怎么呈现？是 否为学生提供了帮 助？教师在课堂中的行 为、动作（走动、指导）小学语文课堂观察记录分析表 观察者：观察维度：教师教学 时间：执教者 课题 班级与人数 研究主题 视 观察点 结果统计 教学评价及建议 角 提问的学生分布、问题难度如何？候 对
2、答时间怎样？教师是否沉下心倾 听学生发言？如何 评价学生发言？话 对话围绕哪些话 题？话题与教学目 标关系如何？怎样指导学生自主 指学习（阅读 作 业）？是否有效？怎样指导学生合作 学习（讨论活动 导作业）？是否有 效？怎样指导学生探究 学习？是否有效？如何处理来自学生 机或情境的突发事 件？有哪些有特色的教 智学行为？小学语文课堂观察记录分析表 观察者：执教者 观察维度：学生学习 课题 时间：班级与人数 研究主题 视 观察点 结果统计 教学评价及建议 角 准学生课前准备了什 么？是怎样准备 的？备有多少学生作了准 备？有多少学生能倾听 倾老师的讲课？能倾 听多少时间？有多少学生能倾听 同学的
3、发言？对什 听么问题较感兴趣？倾听时，学生有哪 些辅助行为？小学语文课堂观察记录分析表 观察者：观察维度：学生学习 时间：执教者 课题 班级与人数 研究主题 视 观察点 结果统计 教学评价 角 有哪些互动行为？互参与提问回答的 人数怎样？动学生的互动习惯怎 么样？出现了怎样 的情感行为？学生可以自主学习 的时间有多少？有 多少人参与？学困 生的参与情况怎 自样？学生自主学习形式 （探究 记笔记 阅 读 思考）有哪些？各有多少人？主 学生自主学习有序 吗？学生有无自主 探究活动？学优 生、学困生情况怎 样？学生自主学习的质 量如何？学生清楚这节课的 学习目标吗？达 预设的目标达成有 什么证据（观
4、点 作业 表情 扮演 演示）？成 有多少人达成？这堂课生成了什么 目标？效果如何？教师教学行为调整意见与建议 小学语文课堂观察记录分析表 观察者：观察维度：预设与生成时间：执教者课题班级与人数 研究主题 视观察点结果统计教学评价及建议 角 预设的学习目标是 什么？创设了什么样的情 目境？是否有效？预设哪些方法（讲 授 讨论 活 动 探究 互 动）？与学习目标适 合度？标 学习目标的表达是否 规 X 和清晰？目标是 根据什么（课程标 准 学生 教 材）预设的？是否符 合该班学生？在课堂中是否生成新 的学习目标？是否合 理？教材是如何处理的 （增 删 内合立 换 ）？是否合理？课堂中生成了哪些 内容？怎样处理？容 小学语文课堂观察记录分析表 观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数 研究主题 视观察点结果统计教学评价及建议 角 学 生 老 师 小学语文课堂观察记录分析表 观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数 研究主题 视 观察点 结果统计 教学评价 角 教学设计，情景创 创设与资源利用有何 新意？教学设计，课堂气 氛是否有助于学生 表达自己的奇思妙 想？如何处理？新 课堂生成了那些目 标 资源？教师是如何处理的 学习目标是否面向 关全体学生？是否关注不同学生 爱的需求？学生的学习是否得 到关注？教师教学行为调整意见与建议