《四下语文园地三教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下语文园地三教案.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=二一三学年二一三学年语文 学科备课表学科备课表 3 月 27 日教学内容（课题）语文园地三语文园地三共（2）教时第（1）教时主备教师使用教师预设目标1运用口头语言与书面语言、交流综合性学习的收获、提高倾听、应对、表达等语言能力。2比较句子、体会词语在表达语意轻重方面的作用。比较句子、体会词语在表达语意轻重方面的作用。比较句子、体会词语在表达语意轻重方面的作用。学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。教学重点教学难点课前准备板书设计教学过程预设一、展示事例、激发兴趣个人教学修改、课堂课件出示或讲述下列事例、引入新课。及时生
2、成与对策2000 多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时、踢到了干乌龟壳、从中受到启发、发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调、教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子、只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物、兔子没有天敌、只生不死、不到三年时间、就多得挤满了牧场草地。二、自主选择、分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴 交流内容相同的组成
3、一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表 教师适当引导激励上台少的同学、善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报、互动交流1各小组推荐的代表向全班汇报、教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯、通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教、形成台上台源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教学内容（课题）下的互动交流、学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2第二课时评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖 等、进行共（2）教时”主备教师精神奖励：全班鼓掌
4、、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说、强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习、重新组织自己的语言、再同桌两人一组、一人讲、对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。五、我的发现1读一读、自己悟一悟。2说一说、读一读、分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的、是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明、这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时、注意这三个词语语气稍重一点儿。3 小结：这三组句子、每组里的两个句子基本意思是相同的、但每组里的第二个句子表达的语文更重一些、我们平时阅读文
5、章与说话时、要注意这样的词语在表情达意上的作用。4举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？六、日积月累1自由读、想一想意思。2自主说、联系生活实际说说自己理解的气象谚语、教师适当点拨。3多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。七、布置思考作业你想做的展示台内容。教 后 反 思二一三学年二一三学年语文 学科备课表学科备课表 3 月 29 日源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=第（2）教时使用教师预设目标1积累农业气象谚语。2展示综合性学习的成果、培养学生的成就感、激发探究大自然的兴趣。口
6、语交际与习作、积累农业气象谚语。口语交际与习作、积累农业气象谚语。教学重点教学难点课前准备板书设计教学过程预设一、自主汇报、确定习作内容1用五分钟左右的时间、让学生汇报本次习作想写什么。2小结：本次习作、是写自己在综合性学习中的发现、或者活动经过、或者心得体会。你哪方面感受最深、最有话可说就写哪些方面、注意不要大量地抄录资料。二、自主习作、教师巡回指导三、相互修改、完善习作初稿如果课堂上有时间、可以当堂点评一、二篇习作、还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲、引导学生修改。四、教师做小结1教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。五、个人再修改各人放声朗读自己的习作、用修改符号再次修改明显错误。教 后 反 思个人教学修改、课堂及时生成与对策及时根据学生反馈的学习信息，给他们一个准确的提示，把他们引向正确的探索之路。我想，这是作为教师的任务。在新课程中教师的“主导”作用就在于此。源-于-网-络-收-集