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1、最新2023部编入教版语文五年级下册习作例文精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人 物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。3、运用所学的描写方法练习人物描写。教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描 写，并通过侧面描写来突出人物的特点。教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来
2、学习我的朋友容容这篇习作例文，看看作者是怎样介绍 自己的好朋友的。（板书课题）二、学习我的朋友容容（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了 “我”和容容之间发生的什么事。2、指名回答。（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。2、指名读要求。3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。4、全班交流。预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸”任叔叔，报纸来啦！”读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中
3、你体会到了什么。教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。文中作者把容容取报纸 的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。（3）课件出示例文第515自然段。分角色朗读。从这些对话描写中，你能体会到什么？教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第 1620自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。学生自学后小组交流。课件出示：我十分纳闷里面臧着一片叶子这部分抓住了容容的哪些方面进行描写？你从中体会到什么？指导朗读。（三）回顾全文，总结写法1、
4、回顾全文，进行小结。教师：作者为了向我们介绍他的朋友容容，选取了两件典型事例一一取报纸和寄信, 并且运用了动作描写、语言描写和神态描写等方法，把一个乐于助人、忠于职守、天真可 爱的小姑娘的形象呈现在我们面前。这些描写的运用使文章生动形象，让读者读起来感到 亲切、自然和真实。2、齐读全文。三、学习小守门员和他的观众们（一）谈话引入，整体感知1、教师：认识完助人为乐的容容，我们一起走到足球赛场上，去看看小守门员和他的观众们。（板书课题）2、初读例文，把握内容。（1）读例文，想想例文主要写了一件什么事。（2）教师：读一遍例文，想想例文中哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观 众的。（第2自然段是讲
5、守门员的，第35自然段是讲观众的。）3、教师：例文第1自然段讲了什么？（第1自然段介绍了环境一一空地，时间一一放学以后，人物一一 “孩子们”和“小 弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”，事件一一足球赛）（二）精读例文，体会写法1、学习第2自然段。（1）指名读。（2）对照例文，看看这一段描写了哪两个人，他们各有什么特点，重点写了谁。（3）学习写小守门员的句子。课件出示：看那个留平头的小守门员绝不让对手冲破最后一道防线。这几句话分别从哪些方面写了小守门员？（从外貌、神态、动作和心理等方面来写了小守门员。）哪些词语写了小守门员的神态?对照文中插图,说说“警惕”“注视” “毫不在意” 是什么意思。从这里我们
6、可以看出这是一个怎样的守门员？小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位尽职尽责的守门员。）指导朗读。（4）学习写候补守门员的两句话。课件出示：站在小守门员身后的扑住几个险球。运用了什么描写方法？（外貌描写和心理描写。）自读句子，说说候补守门员有什么特点。（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。）2、学习第35自然段。（1）指名朗读第35自然段，明确这些段落描写的是观众。（2）学习第3自然段。默读第3自然段，分别用“”和“”画出写到的观众和描写他们外貌、动作、神态的词语。联系上下文和文中插图，理解有关词语。A、“索性”如果换个词语，可以用什么？（干脆）B、（课件出示文中图画
7、）看图中那个搂着小弟弟的红领巾，说说“全神贯注”的意思。 （形容注意力高度集中。）从观众的动作、神态中，我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）（3）学习第4自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的词语。（4）学习第5自然段。默读，画出描写大个子叔叔神态的词语。理解“津津有味”的意思。（很感兴趣。）看着孩子们精彩的比赛，大个子叔叔会想些什么呢？（这场比赛真有看头；回忆自己小时候踢球的情景，想到未来的足球运动等。）3、教师小结：例文抓住小守门员和观众各具特色的外貌、神态和动作，写出了人物 不同的特点，给我们留下了深刻的印象。四、例文整合1教师：我们读了两篇习作例文，也明
8、白了每篇例文中人物的不同特点。下面请同 学们思考下面的问题：这两篇例文都是怎样描写人物的？有什么不同？（课件出示）2、学生在小组内交流意见。3、指名回答。结合学生的回答，教师适时出示课件讲解。五、学以致用1、教师：我们学习了这两篇习作例文，了解了常用的描写方法，请同学们仿照这两 篇例文的写法，写一个熟悉的人。2、学生当堂完成片段练习。3、小组内交流展示。4、教师：请同学们介绍一下自己的习作，看看运用了哪些描写人物的方法，突出了 人物的什么特点。5、指名展示。（学生介绍自己的作品，教师及时做出评价。）六、布置作业介绍一个熟悉的人，运用恰当的描写方法，突出人物的特点。（可以继续课上的写作）教学反思
9、 成功之处：这节课的教学注重对学生自主学习意识的培养，让学生在自主 阅读的基础上把握文章内容，同时引导学生掌握文中出现的描写方法。不足之处：课堂教学中，由于课堂节奏较快，有个别学生反应较慢跟不上课堂节奏, 不能积极参与，发言较少。教学建议：教学中要注意运用激励性语言，根据课堂上出现的学情采取恰当的语言进 行引导和激励，激发学生学习的热情。阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考, 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。