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1、(完整版)一年级数学小游戏、儿歌手指游戏手指游戏游戏目的:1 1、培养孩子良好的数感，能正确地对 10 以内的数量做出快速的反应。2、在游戏活动中掌握“和是 10”的加法的计算。3、让孩子体验游戏的愉悦和温馨。游戏规则及过程：1、老师任意报一个 10 以内的数字，同学们听到数字后，立刻伸出相应的手指数,一个手指代表 1，报 6 就要伸出六个手指，报 8 就要伸出八个手指,不能用拇指和食指代表数字八。鼓励孩子用多种方法表示同一个数字。2、同学们报数，老师来伸手指，让同学们来评评老师做的对不对，老师偶尔要出错一两次，检查同学们的观察能力和判断能力。3、师生“对口令。老师边伸手指边报数，学生根据老师
2、报的数想出对应的数凑成 10，并伸出相应的手指。如:师：我说 2（伸出 2 个手指)。生：我说 8（伸出 8 个手指），2 和 8 组成 10。师：我说 4（伸出 4 个手指）。生:我说 6(伸出 6 个手指），4 和 6 组成 10。师:生：4、同桌之间“对口令”，要求在正确的基础上提高速度。5、进行“对口令”比赛.老师指名对应的一竖组进行比赛。老师伸出手指,要求轮到的同学马上伸出对应的手指凑成十。谁伸错谁就输。游戏收获：10 以内加减法是数学的最基础的知识，在日常生活中有着广泛的应用，必须要达到正确、熟练。，学习加减法之前，有一个非常重要的内容,就是数的分与合.如 10 可以分成 9 和
3、1,10可以分成 8 和 2,7 和 3 组成 10,6 和 4 组成 10。分与合对于 10 以内的加减法来说是一个基础，如果学生能够熟练掌握分与合,那么计算是没有什么大的问题的。通过手指游戏的活动，使学生在玩游戏的过程中，一方面能够感受到快乐，与他人建立良好的沟通；另一方面能够对分与合(完整版)一年级数学小游戏、儿歌加强练习,做到寓教于乐，很有意义.虽然一开始,对于学生来说，这样是比较花时间大,但实际上是发展数学思维的基本途径，在计算教学中的操作活动，有利于发展学生的数感.扑克牌游戏(练习20 以内的加减法）游戏目的:1、用扑克牌训练学生的口算,激发学生的口算兴趣，让学生觉得很有趣，愉快的
4、进行思考.2、通过游戏，让学生熟练掌握 20 以内的加减法。(完整版)一年级数学小游戏、儿歌3、加快学生计算能力的发展，提高计算教学的质效。游戏规则及过程：1、两个人,每人各摸 1 张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快,谁就赢，这两张牌就归谁。当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。2、两个人，每人各摸一张,一人做加一人做减。比如，一放看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是 8，但不直接告诉对方，而是把两张牌的和 13 告诉对方，让对方猜自己手中的牌。如果算对了，这两张牌就归对方。摸完后双方交换再来一次。游戏收获：半学期过去了,虽然这些游戏有些思维含量并不高，甚至可以说只是把一些书面
5、上的题用玩牌的形式来解决，但对于刚从以游戏、活动为主的幼儿园步入正规小学进行学习的孩子们来说，能够让孩子们动手玩数学，予数学教学于玩牌游戏中收到了很好的教学效果。1、激发了学习的兴趣。玩是孩子们的天性，对于刚从幼儿园步入一年级的孩子来说一味的让他们学习数学，那是多么枯燥的一件事，自从我把扑克牌引入课堂，用玩扑克游戏代替枯燥的数学课堂练习，让孩子们在玩耍、游戏、竞赛 中 学 数 学,激发了孩子们的学习兴趣,收到了意想不到的效果。2、注意力集中一年级的孩子由于年龄特点影响，上课注意力不能长时间集中，在后20 分钟的练习时间里,孩子们很难集中注意力做那些枯燥的数学练习题。这时为孩子们创设各种扑克游戏
6、,很好的解决了这个头疼问题,因为扑克牌更直观、可以动手操作,而且孩子们在游戏、比赛中需要高度集中的注意力只有积极思考才能获得比赛的好成绩。3、提高了计算能力扑克牌上的数字刚好是我们认数第一阶段的10 个数字,因此随便拿出两张牌就可以直接进行口算加减法练习,而且随着顺序的变化就有不同的加减法试题，为孩子们的口算练习提供了题量上的保障。另外扑克牌上的数字与点数也为不同层次的孩子提供了不同的需要，对于那些还在扳手指头计算的孩子，经过多次的练习使他们慢慢的从数点数计算抽象为数的运算。让孩子们每天进行这种口算、心算的扑克游戏，使孩子们的大脑对数学运算的反应变得越来越敏捷，计算的正确率也大大的提高。扑克牌
7、作为数学课中的一个小道具，在我们的课堂里却发挥了很大的作用,不仅激发孩子们学习数学的兴趣、同时还培养了孩子们的各种数学能力，让孩子们的学习充满了快乐和好奇。(完整版)一年级数学小游戏、儿歌凑十法儿歌凑十法儿歌拍拍手，大家来唱凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手.三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，凑成一双手。看大数，分小数。凑成十，加剩数。大数记心里，小数记手里做加做减想到它,又对又快用处大。破破十十法法儿儿歌歌退位减,我会算十几减 9，就几加 1；十几减 8,就几加 2；十几减 7，就几加 3；十几减 6，就几加 4；十几减 4，就几加 6；十几减 3，就几加 7;十几减 2，就几加 8。