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1、一年级下四个太阳说课稿范文（精选7篇）【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。一班级下四个太阳说课稿1教材解读本篇课文的靠着丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色 的太阳，代表了不同的季节。夏季一一绿绿的太阳挂在太空，给高山、 大地、校内送来了凉爽。秋季一一金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收 的果实。冬季一一红色红的太阳暖和了小伴侣的手和脸。春季一一彩 色的太阳把大地装扮得多彩多姿。借用画太阳表达了美妙的心愿，用 美丽的语言描写了四季的变化。同时描绘了漂亮的四季、漂亮的自然、 漂亮的生活。教学目标1、学问技能目标：熟悉等13个生字，能正确流利有感情的朗读课 文。2、过程方法目标；同学用喜
2、爱的方式读课文，通过自读、同桌读、 展现读等多种方式来感悟课文的内容，在读文中获得语言的美感。3、情感态度目标：感悟通过画太阳要表达的心愿。教学重点：熟悉挂、脸等13个生字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。教学过程样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口。 从训练的角度看,本文是对同学进行感知语言、理解语言、运用语言、 熟记语言、制造语言训练的好教材。二、教学目标一班级同学具有奇怪 、爱探究、易感染的心理特点，他们简单 被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为 主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。依据我对新语文
3、课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图 以及同学的实际，确定了以下教学目标和重难点：1、学问目标：熟悉等8个生字，会写2个字。2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度目标：初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。教学难点：初步感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。三、说教学法1、说教法我将音乐美术带入课堂，创设课文美丽的情境，引导同学绽开想象 的翅膀，主要采纳有的教学方法。我以一个伙伴的身份参加同学的学 习过程，同学通过各种形式的读,在读中积累语言，在说中训练语言， 制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地 参加到教学过程中来。2、说学法。与教学方法相适应，以同
4、学为主体，充分发挥同学的 主动性，调动同学的多种感官与学习活动，让同学在老师的引导下， 自主地阅读，通过质疑、探究、朗读、感悟四结合的学习方法，最大 限度地发挥同学的主动性和制造性。四、教学过程。1、初读课文，引发学习爱好。爱好是最好的老师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。首 先播放种太阳以此打开同学们想象的大门，太阳不仅可以种出盼 望，也可以通过颜色带去我们美妙的祝愿.也可以表达我们良好的心愿. 由此引出四个太阳，在此老师展现图片，让同学们带着问题初读课文. 什么颜色的太阳各是什么季节的，引发同学学习课文的爱好，读完课文 之后，让同学们来粘贴你喜爱的太阳.2、精读课文。让同学们自主选择
5、 阅读、说一说你喜爱什么季节的哪个太阳，为什么喜爱？在课文里面 找出答案，看看哪些句子或词语最能说明你的理由，最好能背下来。先 说给同桌听然后举手发言.让同学们自己读书自由争论。3、汇报沟通，感悟课文。在这个活动中体现老师的引导作用和同学学习的主体作用。同学看 图描述自己喜爱的季节，老师跟随相机点拨。比如同学提到夏天，凉爽是什么意思，能不能换成别的词比如等。假如同学提到冬天，着重让同学体会的爱心，冻僵是什么感觉，冻 僵时最希望什么，让同学真正体会到红太阳给大家带来的暖和。在教学这一段时，我利用多媒体课件，让同学观赏了几幅春景图, 说说看到了什么，鼓舞同学用所学的词语或句子来赞美春天，联系了 同
6、学的已有学问。再让同学建议小画家画个什么颜色的太阳，从而引 出句子。同时我实行师生合作读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式， 让同学从读中感悟春天是一个多彩的季节。在教学一段时，我先和同学一起感受秋天。让同学看水果图片，引 导同学把果子成熟的好消息告知大家，激发他们的朗读爱好。接着指 导朗读教同学字时，我让同学说说自己的的小伙伴是谁，联系同学的 生活，使同学很好地理解了词语的意思。为了使同学有更深的感悟， 我创设了一个情景，让同学走入文本，扮演小落叶，邀请小伙伴品尝 水果。4、发散思维，创作想像。制造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立制造新想像的过程。 在收尾处设计了个发散思维的过程一一，经
7、过本课的语言感悟、朗读 训练后，同学的想像力插上了翅膀，同学们的眼亮了，语言也闪光了。 有的说：有的说：这，是四个太阳点亮了同学们想像的明灯5、回顾课文，背诵课文。让同学门看图，大家一起背课文，加深对课文的理解。6、最终写字指导，指导同学坐姿、观看字的结构，留意笔顺等。7、课后布置，把心中的太阳画出。一班级下四个太阳说课稿4新课程标准提出:语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。阅读 是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应 让同学在主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思 索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享
8、受审美乐趣。因此，我把作为 本次说课的主题。一、说教材内容四个太阳是人教版学校语文其次册第五单元的一篇文章，本文 的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了 四个不同的太阳。表达了和善的心地和美的心愿。这样的课文有景, 有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象 的拟人化的手法，气韵生动布满儿童情趣。从训练的角度看，本文是 对同学进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训 练的好教材。二、说教学目标一班级同学具有奇怪 、爱探究、易感染的心理特点，他们简单 被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为 主，但同时又存在理解力量较弱、
9、留意力长久性差等特点。依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图 以及同学的实际，确定了以下教学目标：1、学问技能目标：熟悉等13个生字，会写等6个字；能正确流利 有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：同学用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感态度目标：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。学校语文教学法原理告知我们，语文教学中的阅读，是关系到 培育读写力量和进展智力的一种进展性阅读。因此本文的教学重点是 正确流利有感情的朗读课文。由于考虑到同学的认知规律，以及他们 的阅读力量，要在语言文字中精确 把握所蕴含的情感世界，
10、真 正品出语言的味道来，有肯定的难度，因此本文的教学难点是理解的 含义。三、说教法学法1、说老师教法情境教学法：利用课文图画，创设课文情境，引导同学学习。让同 学在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的 爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。以画代文理解课文，体会思想感情。通过不同形式，不同要求的读， 引导同学感受课文的语言美和意境美。2、说同学学法与教法相适应，以同学为主体，充分发挥同学的主动性，调动同学 的多种感官参加学习活动，让同学在老师的引导下，通过质疑、探究、 感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥同学的主动性、进展性和 制造性。四、说教学设计1、在
11、初读课文、激发动机中一一入情教学若要胜利，需以情感为纽带。上课开头，我特殊留意渲染一种与教材相全都的氛围，当心地拨动同学心灵的琴弦，特别有意识地让 教材蕴含的情与同学的情感相联接、相沟通。我在黑板上画了一个大 大的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在开心地绘画着的图片，然 后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，关心同学搞 清晰课文的主要角色，并以质疑触动了同学的情感领域。他们的学习 动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。 这就是所谓的。接下来，用同学的语言把生字宝宝展现出来，以小组 合作探究的形式自同学字。2、在感受课文描写的形象中一一动情同学在萌生之后，紧接着
12、就是让同学去熟悉、去感受课文描写的形 象。文学巨匠巴尔扎克说过：因此,在引导同学从初读进入的过程中， 我总是饱蘸着感情,用富有感染力的语言去理解，用绘画的、图画的、 表演的艺术形式，在同学面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。春天、夏天、秋天、冬天这4个太阳所带来的美妙景象正是能促进 同学的情感涌动。我结合图画抓住等词语指导同学朗读对话，促使观 看、想象与朗读的有机结合。通过表情朗读、加动作朗读等多种形式 的读，落实教学重点。在同学的思维活动自然地更进一步时，顺势启 发提问：为体会和善的心地和美的心愿埋下铺垫。3、在领悟课文语言的神韵中一一移情一班级同学在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨
13、，他们成了 热忱的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的 身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的仆人。他们的情感会 向深层进展，并产生移情活动。在这种移情的作用下，我让同学表演 想象朗读，同学会情不自禁地按自己所扮角色的期盼，合情合理地表 现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和 人文性水乳交融，相得益彰。4、在表达情感的语言训练中一一抒情同学的感受加深了，情感被激发起来了，他们会地想说，想抒发情 感。准时引导儿童抒发内心的情感，不仅是同学心理的需要，而且也 是老师教学的需要。这时，我出示一张空白的太阳图，结合课文中的 语句让同学说说：，教学难点也轻松突
14、破。五、说教学板书板书是老师细心构思的艺术结晶，是同学感知信息的视觉渠道，是 发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书以图文结合, 既符合同学的年龄特点又能激发他们剧烈的学习爱好，还能用较为清 楚的思路引导同学复述课文内容。六、说教学特色本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的 引领下，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文 实践环境，充分体现以同学为主体，以老师为主导的理念。课堂教学 有情感纽带的牵动、维系，变得更富感染力和诱惑力。同学的好学精 神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中渐渐懂得了爱，懂 得了喜爱崇高，追求美妙，以至达到丰富学问，增
15、长力量，提高语文 素养，获得身心健康和谐的进展！一班级下四个太阳说课稿5一、说教材1 .教材简析：四个太阳是鲁教版学校语文一班级下册第五单元的第一篇文章, 本单元的每篇文章都闪烁着才智的光线，才智使人们的生活越来越好, 才智给生活增加了很多瑰丽的颜色。而本文的凭借着丰富的想象力和 独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了 和善的心地和美的心愿。这样的课文有景、有境、有情。在写法上采 纳并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵 生动布满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对同学进行感知语言、 理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。2 .教学要求：一
16、班级同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们简单 被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为 主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。依据新 语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及同学的实际， 确定了以下教学目标：(1)、熟悉等13个生字，会写等6个字；能正确流利有感情的朗 读课文，背诵课文。(2)、同学用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受；在 集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。(3)、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。3、教学重点、难点：语文教学中的阅读，是关系到培育读写力量和进展智力的一种进展 性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有
17、感情的朗读课文，由于考 虑到同学的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确 把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度，因 此本文的教学难点是理解的含义。二、说教法从同学的实际动身，采纳情景教学模式进行教学,运用：课文图片、 音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采纳的教学方法引导 同学学习，让同学在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所 描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地 感受、理解课文内容。三、说学法与教法相适应，以同学为主体，充分发挥同学的主动性，调动同学 的多种感官参加学习活动，让同学在老师的引导下，通过质疑、探究、 感悟、朗读四
18、结合学习法。最大限度地发挥同学的主动性、进展性和 制造性。四、课时支配：两课时五、课前预备师：多媒体课件、种太阳视频生：自己所画的不同颜色的太阳图片六、说教学过程1、初读课文，引发学习爱好。爱好是最好的老师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。首 先播放种太阳以此打开同学们想象的大门，太阳不仅可以种出盼 望，也可以通过颜色带去我们美妙的祝愿，也可以表达我们良好的心 愿。由此引出四个太阳，在此老师展现本课图片，让同学带着问题初 读课文：激发同学学习课文的爱好，读完课文之后，让同学们来粘贴 自己喜爱的太阳。2、精读课文、体会想象美。让同学们自主选择阅读，说一说你喜爱什么季节的哪个太阳？为什 么喜
19、爱？在课文里面找出答案，看看哪些句子或词语最能说明你的理 由，最好能背下来。先说给同桌听然后举手发言，让同学们自己读书 自由争论。3、汇报沟通，感悟课文。在这个活动中体现老师的引导作用和同学学习的主体作用。同学看 图描述自己喜爱的季节，老师跟随点拨。比如同学提到喜爱夏天，一同感悟绿色的太阳。先让同学说说喜爱 的理由，再联系生活实际说说酷热夏天烈日当空时的感受。听老师范 读体会绿色的太阳带来的凉爽，随机提问:本句话中凉爽是什么意思? 能不能换成别的词？比如等。通过指导同学有感情的朗读来品尝课文 中语言文字的精妙！假如同学提到喜爱秋天，一同感悟金黄的太阳。让同学说出喜爱金（一）激情导入上课开头，我
20、采纳谈话的沟通方式，引入本课。最终一个问题让同 学产生疑问并能带着问题去阅读课文。（二）初读课文、识记字词1、初步识字出示生字词，采纳自读、小老师领读的方式进行。然后再订正字的 读音。2、探讨识字方法全班沟通，谈自己是怎么样记住生字的。这样能加强同学利用拼音 及已有的识字阅历自同学字和同学间互学的引导。目的是逐步培育低 班级同学把握肯定的识字力量和方法。3、复习巩固生字词（三）激发爱好，感悟课文第一步：提出主线问题，让同学通过动手画一画的学习方式来选择 自己喜爱的太阳。在这里，运用的是的策略。让同学选择自己喜爱的段落来读。其次步：重点讲读其次自然段。注意重点词进行朗读感悟，其中穿 插练习说话部
21、分。第三步：总结学习的方法。第四步：会用学习方法学习其他的段落。（四）升华：通过说一说你想画个什么样的太阳送给谁？感受大家 黄的太阳的理由，大家一起来体会金黄的意思。比如等等。体会秋天 的丰收，体会邀请的含义，怎样叫邀请？你会有礼貌的邀请吗？等等。假如同学提到喜爱冬天，一同感悟红红的太阳。此环节着重让同学 们体会的爱心，寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着，让同学想象冬 天的情景并说说此时此刻的感受，体会冻僵是什么感觉？冻僵时最希 望什么？再用图片展现红红的太阳给大地送来的暖和。假如同学提到喜爱春天，一同感悟彩色的太阳。此环节让同学们描 述一下春天是什么样子？也就是回想我们还学过哪些描写春天的词?
22、 比如万紫千红、柳绿花红、泉水丁冬、万物复苏、冰雪溶化等等。通 过这些词语孩子们体会了春天是个多彩的季节，从而解决了本课的难 点，也复习了描写了春天的词语。在这个过程中，不断对有感情的朗读课文和背诵课文的同学进行表 扬和鼓舞，激发同学们读课文的热忱。4、升华情感，表达心愿孩子们的年龄正是布满想像的时候，当同学们对课文有了全面理解 之后，我就启发同学们说说一句话，培育锻练孩子们说话的力量和想 象力量。我印象最深的是一个孩子说，还有一个孩子说，5、回顾课文，背诵课文让同学们看图，大家一起背课文，这是以形象思维（看图）来刺激理 性思维（背诵）加深对课文的理解，促进孩子们大脑的发育，锻练思维 力量。6
23、、最终写字指导，指导同学坐姿、观看字的结构，留意笔顺等等。7、作业布置(1)把你的心愿说给爸爸妈妈听；(2)画出你心中的太阳。七、板书设计18.四个太阳绿色的太阳图夏天凉爽金黄的太阳图秋天香甜红色的太阳图冬天暖和彩色的太阳图春天多彩我的板书设计简洁明白、直观。采纳文中四个太阳的图片以及四个 重点词语来板书，便于关心同学理解课文内容，图文直观，便于同学 背诵。八、说教学思想及教学反思本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的 引领下，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文 实践环境，充分体现以同学为主体，以老师为主导的理念。课堂教学 中同学的好学精神得到更加有效的培
24、育，促使他们在爱学、乐学中渐 渐懂得了爱，懂得了喜爱崇高，追求美妙，以至达到丰富学问，增长 力量，提高语文素养，获得身心健康和谐的进展!但在把握课堂上时 间有些仓促，在写字方面下的功夫太少，以后还要在把握课堂、驾御 课堂上多下功夫，给40分钟要更高的效率。我的说课到此结束，有 不正之处，还请大家赐予批判指正。感谢大家！一班级下四个太阳说课稿6教学目标1 .熟悉等13个生字。会写2个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，对课文整体感知。3 .激发同学喜爱大自然的热忱，感受春天的漂亮，理解的季节的含 义。4 .培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。教学重点识字写字，力量的提升，良好书写习
25、惯地养成。教学难点生字的识记，汉字地规范书写。教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，激趣导入1、谈话:同学们喜爱画画吗？今日老师给大家带来一位小画家，同 学们想不想跟他做伴侣？跟他打个招呼吧！2、课件出示插图：小画家正在作画，他在画什么？（四个太阳）老师板书。师:看到这个题目你有什么问题吗？生：天上为什么会有四个太阳呢？四个太阳是什么样子的？小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？师：让我们在课文中找到答案吧！活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。课件出示自读要求，生按要求自读课文。活动3【讲授】三、自主探究，嬉戏识字。1、采纳多种形式识记生字。(1)小老师领读。(2)开火车读。(
26、3)全班齐读。2、嬉戏识字:挂苹果活动4【活动】四、细读感悟，体会情感。1、师配乐范读课文，生仔细倾听，找出小分别画了四个什么样的 太阳？2、课件出示四个太阳的图片。师板书(绿绿的金黄的红红的彩色的）3、小组争论：小为什么要把太阳画成不同的颜色？4、汇报沟通：感悟绿色的太阳生：我画了个绿绿的太阳送给夏天，由于夏天很热，有了个绿绿的 太阳能给人们带来凉爽。师：你能给大家读读吗？生读一一处处一片凉爽。（师板书：夏天）师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心愿了，他送个我们一个一-（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）
27、师：小伴侣有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生：凉快、爽师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。感悟金黄色的太阳生：我画了个金黄的太阳送给秋天，由于他给人们带来香甜的水果。师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有很多香甜的水果，你们熟悉他们吗？（出示秋天的果园课件）师：看到这丰收的景象你的心情怎样？生：喜悦、兴奋。指导朗读：请你把这种喜悦和兴奋读出来吧。（3）感悟红色的太阳生：我画了个红红的太阳送给冬天，由于他暖和了小伴侣冻伤的手 和脸。师：听，这是什么声音？北风咆哮、雪花飘舞（课件出示）师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜呜冷冷 的寒风吹来，你感觉怎样？你想把暖和的感觉送给大家吗？（
28、生读）（4）感悟彩色的太阳。生：我画了个彩色的太阳送给春天，由于春天是一个多彩的季节。师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千 红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你 觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花 齐放、泉水丁冬.师：春天真美啊？你欢乐吗？你兴奋吗？就让我 们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读）活动5【活动】五、指导写字。1、课件出示生字2、生观看，说说两个字的相同和不同之处。3、师范写，生书空。口头组词。4、生描红，练习书写。活动6【活动】六、回归整
29、体，熟读课文1、师生合作配乐朗读全文。2、请四名同学分别戴上头饰完整地表演四个太阳，留意把握感情。一班级下四个太阳说课稿7一、教材分析四个太阳是人教版学校语文一班级下册第五单元18课。本单 元的重点是。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个 不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了和善的心地和美妙的心 愿。文章语言简洁、生动美丽，布满了儿童情趣，是对同学进行感知 语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。二、教学目标依据新课标提出的、三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。3、感悟美
30、妙的心愿和和善的心地。三、教学重点和难点新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求同学 诵读，以利于积累、体验、培育语感。因此，我把有感情地朗读课文、 背诵课文作为本课的重点；我班同学年龄偏小，理解力量较弱，因此， 我把体会四个太阳的作用及美妙的心愿和和善的心地作为教学的难 点。四、教学方法,我依据本课画面美、语言美的特点，采纳1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导同学学习。让同学 在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发 他们学习的爱好、朗读的欲望。2、以读代讲法：读是熟悉生字、理解课文、体会思想感情的有效 手段，通过不同形式、不同要求的读，引导同学感受课
31、文的语言美和 情境美。五、学习方法与教法相适应，以同学为主体，调动同学的各种感官参加学习活动, 通过的学习方法，充分发挥同学的主动性、进展性和制造性。六、教学预备为了上好这节课，我预备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳 图片。七、教学过程1、激情导入俗话说：所以，我运用激情的语言导入：上课开头，先让孩子们听 一首脍炙人口的、同学喜闻乐见的儿童歌曲种太阳。让同学倾听 歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后指导他们用一句简洁 的话把所看的说出来，通过此引入新课，开启同学的想像之源，激发 同学带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺 垫。2、复习生字识字和积累词语是低班级孩子阅
32、读教学的基础，也是阅读教学的重 点。况且，一班级正是识字的高峰阶段，同学认得快，忘得也快，所 以很有必要每节课都让同学认读一下生字，这样不断地复习巩固，可 以打牢识字的基础。因此，我利用课件，让同学复习词语，先开火车 读，再齐读。3、欢乐阅读，感悟课文接下来进入环节。孔子日：学而不思则罔。因此，我首先提出问题： 小画家为什么要把太阳画成不同的颜色？表达了他什么样的心愿？ 让同学带着这个问题自主读课文，然后选择自己最喜爱的一个太阳美 美地读给同桌听。这样设计，是依据新课标提倡的让同学学会自主、 合作的学习，培育同学之间团结合作精神。新课标强调：老师要转变训练观念、转变角色，成为同学学习的引 导者
33、、组织者、促进者。接下来，我把学习的主动权交给同学，引领 同学朗读课文，解决问题。我利用课件，以学定教，同学喜爱哪段就 指导同学研读好哪段。例如同学说喜爱绿色的太阳，我先让同学说说 喜爱的理由，然后点击夏天红日高照的课件，让同学谈谈感受;这时， 小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？（板书）（点击 绿太阳课件）同学回答后，让我们一起读读课文第一自然段吧。老师 先范读，再指导同学朗读，重点指导同学读出的感觉。接着让同学自 我展现读。最终提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？俗话 说：书读百遍，其义自见，通过刚才的自主读、同桌读、展现读，这 个问题迎刃而解。然后运用以上的学习方法，引导
34、同学学习其他三个太阳，利用课件 创设课文情境，让同学感悟出金黄的太阳带给人们的是，红红的太阳 给人们送去了，彩色的太阳为人们带来了，并依据同学的回答板书、O 通过这个环节的学习，孩子们体会出小画家把太阳画成不同颜色的缘 由。苏霍姆林斯基说：为了让同学感悟美妙的心愿和和善的心地，我先 让同学四人小组合作竞赛读，要求：每人读一个太阳，每个太阳都要 读一次。最终让同学在读熟的基础上练习背诵。这一环节的设计，旨 在提高同学的朗读水平，培育同学的语感，感悟课文的情境美、文字 美，体会美妙的心愿以及和善给人们带来的欢乐！4、拓展课文爱因斯坦说：所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象，画, 同时播放音乐种
35、太阳，让孩子们边听边画，最终展现作品，发表 想法和看法。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来， 既训练了同学的想象力量、表达力量，又促进了同学共性的进展。八、板书设计我的板书主要采纳贴画配文字的板书，形象直观地抓住重点词语。 这样设计能激发同学的学习爱好，为背诵有困难的同学理清思路，同 时把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体。九、设计理念的美妙心愿。一班级下四个太阳说课稿2今日我说课的内容是一班级下册第4课四个太阳，我将从教材 分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源 开发七个方面和大家一起来沟通。一、说教材分析四个太阳是学校语文其次册其次单元的一篇文章
36、。从一班级的 教学要求:要让同学熟悉到，任何问题都有解决的方法。只要动脑筋， 就会想出解决问题的方法。到二班级的教学要求：培育同学爱动脑、 勤动手的好习惯，培育同学的创新意识和实践力量。可以看出教材的 编写意图，从培育同学有动脑的意识到培育同学的创新意识和实践力 量，体现了语文课程是实践性的课程，在进展语言力量的同时，进展 思维力量，激发想象力和制造潜能。语文课程标准提出：实践和阅读是同学的共性化行为，老师不 能以分析来代替同学的阅读实践。应让同学在乐观的思维中，加深理 解和体验，受到情感熏陶。四个太阳这一课正是一篇有景、有情 的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季 节里
37、画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。文章 语言简洁、生动、美丽，布满了儿童情趣，更对同学在进行感知语言、 理解语言、运用语言上起到了训练作用。依据语文课程标准对低 班级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和同学的实际，确定本 课第1课时的教学目标是：这节课，我突出同学的主体地位，结合新课标理论，让同学在声情 并茂的朗读中感受到文本的美，在读中识字，在读中训练语言，让他 们在自主、合作、探究中学会学习语文的方法，在情趣盎然的氛围中 体验学习语文的欢乐！四个太阳说课稿范文（通用7篇）四个太阳教学说课稿范文通用四个太阳的公开课说课稿范文（精选10篇）一班级四个太阳教学反思15篇一班级
38、语文四个太阳教学设计范文1、学问和力量目标：熟悉等13个生字，会写等7个字，能正确、 流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、过程和方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读，让同学学 习识字、感悟、沟通的方法。3、情感态度和价值观目标：感悟的美妙愿望和和善人格。语文课程标准指出：低班级的孩子要。既然处在低班级学段， 那么本文的教学重点就是指导同学识字和正确、流利、有感情地朗读 课文。考虑到低班级同学的认知规律和阅读力量，本文的教学难点是 理解等词的含义。二、说学情分析一班级同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。 虽然经过了一个学期的学习，同学已经有了初步的识字、写字和阅读 力量。
39、但如何体会的情感，做到有感情地朗读课文，还是具有一些难 度的。从纵向的学问层面上我们可以看到，本组内容处在学问体系的 最初阶段，在以前同学们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是 在一班级上册的一些识字课程中都有渗透关于这一类型的文章，并且 幼儿园的一些如人有两样宝这样的小儿歌、狼和小羊这样的 小故事，也在潜移默化地提示着同学，让同学意识到。同时本组教材 还起着启下的作用，为二班级上册的第四专题，二班级下册的第四专 题的学习做铺垫。三、说教学模式在本文的教学中，我采纳了以为主线的教学模式。我的教学模式分为四个环节:（一）激趣导入，欢乐开头。（二）自主识字，欢乐共享。（三）情趣阅读，欢乐感悟。（
40、四）欢乐写字，情感升华。语文课程标准中提出：要让同学感受到学习语文的欢乐。欢乐 是什么？其实，欢乐就是一种心情，一种感觉。本文情与景交融，创 与画共生，是一篇布满欢乐的美文。如何引导同学到这欢乐的文本中 去欢乐地畅游？又如何让孩子们享受到这具有丰富想象力和制造力 的童真童趣？我想，应当引导这些一班级的孩子们在主动和乐观的状 态中，去亲历语言文字的感悟和积累，享受到审美、制造的乐趣。所 以在教学过程中，我采纳了直观教学法、情境创设法和以读代讲法。 创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让全体同学欢乐地、有效 地参加教学全过程。四、说教学设计依据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了以下六个
41、教 学环节：环节一：猜谜激趣，欢乐开头；环节二：初读课文，欢乐升级；环节三，读文感悟，欢乐正浓；环节四，写字之中亦有乐；环节五：拓展升华，令心飞扬；环节六：结束本课，布置任务；下面我详细说一下每个环节的详细做法：（一）猜谜激趣，欢乐开头富好玩味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语, 调动同学的思维；在同学猜出是之后，我顺势在黑板上画下一个太阳, 接着问同学：同学的视觉、语言表达、想象等的开头运作，让他们的 心灵开头活跃起来。随着同学的夸奖，我板画出太阳的万丈光线，进 一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一 样，也告辞喜爱太阳，他一口气画了四个太阳，将放大写在黑
42、板上, 让同学说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画 了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问似乎一块块 磁铁，吸住了他们的奇怪 心和求知欲，促使他们以乐观的态度去 初读课文。（二）初读课文，欢乐升级在这一环节中，老师首先范读课文，让同学在老师的范读中初步感 受到课文语言文字的美丽，进一步激发他们的冲动和欲望，接着给同 学充分的时间，放手让同学自读，老师提出自读要求：一是借助拼音 读课文，读准字音，读通课文；二是自同学字，看看自己能发觉什么； 三是想一想小男孩画了四个什么样的太阳，他把这四个太阳分别送给 了谁。在生字学习反馈中，主要采纳多种形式读生字，如指名读、同学当
43、小老师领读等让同学体验读的欢乐；同时注意培育同学自主识字的意 识；在生字的巩固中主要采纳猜谜、做嬉戏等方式，使同学感到识字 无时无刻不布满了乐趣。在检查同学读课文时，指四名同学分段读，让听与读的同学互动沟 通，使孩子明白自己在读或听时应留意什么。在同学沟通第三个自学 要求时，老师相机贴出四张图片，并在相应图片后分别板书春、夏、 秋、冬，让同学明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象, 在视觉上获得美的享受。（三）读文感悟，欢乐正浓在这一环节中，老师要让同学充分感受课文描写的四个栩栩如生的 太阳形象。我先让同学选择自己最感爱好的太阳形象进行学习。在学 习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式
44、，抓住关键词句，引导 同学想象、品尝，让课堂充满欢乐的氛围。在学习第1自然段时，结合多媒体画面理解一词，感受到给大地带 来的阴凉；学习第2自然段时，让同学走进文本，充当，表演，既让 同学过了一回，又在表演中培育了同学的想象力量和口语交际力量; 学习第3自然段时，创设情境来理解一词，感悟的反义词就是；在学 习第4自然段时，利用多媒体课件关心同学领悟在同学学习过程 中，指导同学将观看画面与朗读、想象与朗读、表演与朗读结合起来， 有效落实教学重点，突破难点。（四）写字之中亦有乐本课时指导写二字。在写字之前，老师先表扬同学：从而将写字与 课文形象结合起来，让同学感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。
45、这两个字比较简洁，老师可充分发挥同学的自主性，让同学自己观看 生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。在同学写字时, 要留意同学的写字姿态。（五）拓展升华，令心飞扬爱因斯坦说：所以，我进行适当的拓展，让同学们充分想象，画， 同时播放音乐种太阳，让同学们边听边画，最终展现作品，发表 想法，提出看法。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合 起来，既训练了同学的想象力量、表达力量，又促进了同学共性的进 展。（六）结束本课，布置任务1、把你的心愿说给爸爸妈妈听。2、背诵课文。五、说板书设计板书设计意图：我的板书主要采纳贴画配文字的板书，形象直观 地抓住重点词语。这样设计能激发同学的学习爱好
46、，为背诵有困难的 同学理清思路，同时把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一 体。六、说课堂评价依据语文课程标准的要求，本节课我主要从识字写字、阅读两 方面对同学进行评价。识字写字方面，要求同学会认本课的13个生 字，同学在沟通自己的识字发觉时，我特殊鼓舞同学专心去发觉，不 管是识字方法上的、还是偏旁结构上的，只要同学能发觉，我都用观 赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让同学体验到 是多么骄傲的一件事；写字方面，能够自主查找关键笔画，依据老师 的范写抓住把握框架结构，规范书写一个生字；写字姿态要正确。识 字写字的评价在其次个和第四个环节中进行落实。阅读方面：重在让 同学正确、流
47、利、有感情地朗读，通过朗读让同学学习识字、感悟、 沟通的方法。其评价重点在于重视同学的阅读实践，自主体会。阅读 评价的落实贯穿于其次个和第三个环节中。七、说资源开发语文课程标准中指出，要大力地开发和利用课程资源，能否有 效地开发和利用课程资源，直接打算着课程目标的实现与否。在本课 教学中，我注意开发了同学的生活资源，通过同学对自然环境的初步 认知及其自身的生活阅历，初步体会课文内容，让课文贴近孩子的生 活。同时我还注意开发网络资源，从网络上搜集各种图片，通过直观 的印象，让同学体会不同季节的不同风光，同时结合课本上的关键词 语，做到心中有画，画中有词。从而达到语言积累的目的。最终在第 五个教学环节中，我采纳了把各个学科整合到一起的方法，让孩子把 语文内容通过音乐、美术等的形式体现出来，从而实现了语文课程的 实践性。一班级下四个太阳说课稿3一、教材分析四个太阳凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的 季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。这