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1、新苏教版三年级下册科学第一单元第1课我们周围的土壤教案教学设计（苏教版）三班级科学下册教案第一单元土壤和生命我们四周的土壤、教材分析: 本课是苏教版学校科学三班级下册教材第1单元土壤与生 命中的第1课。本课教学通过运用多种感官观看土壤，知道当 地土壤的基本组成部分，能利用感官和简洁的工具对土壤进行较 细致的观看，做好简洁的试验记录，能选择自己擅长的方式表述 自己的讨论过程和讨论结果；通过同学亲身的体验和观看，达到 亲近土壤，意识到土壤和生命有亲关系的这一目标。在学习本课之前，同学已经对土壤有了肯定的熟悉，但是我们 四周的土壤中毕竟有什么，同学又未必作过细致透彻的观看讨论。本课中同学将在了解我们
2、四周土壤的基础上，意识到土壤和生命在选择材料时,在选择材料时,有目的地让同学采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤,由于这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时，通过对这些材料的讨论，也使同学感受到生活中无处不在的科学，也让同学感到大自然的奇异。二、教学目标：（一）过程与方法.能够亲自采集土样，并观看土壤；1 .能选择自己擅长的方式来讨论土壤。（二）学问与技能.意识到自己感官的作用，会观看、描述、记录；1 .知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；. 了解土壤与生命有亲的关系。（三）情感、态度与价值观.具有关怀家乡土壤的意识；1 .情愿沟通自己的观看结果，共享合作探究的
3、欢乐。三、教学预备：1 .老师事先进行实地考察，为孩子们预备一块泥土地、铲子、放 大镜、盛土容器、土壤讨论记录纸。2 .孩子们预备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。四、教学过程：（一）挖一挖，找一找。1 .你们校内里哪里有土壤？2 .想一想，土壤里可能有什么？3 .争论：在外出进行观看时，我们应当留意些什么？师生小结：1.留意平安；2.不要破坏环境，更不能损害土壤中可 能存在的动植物；3.准时登记自己的发觉，对不熟悉的动植物， 可先照样子画下来；4.尽可能多地发觉土壤里有些什么。【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是特别兴奋的，假如他们 不知道考察的目的和留意事项，考察确定会变成玩耍。让孩子说
4、 一说，这样既对孩子们进行了自己制定规章约束自己的训练，又 让孩子们对考察目的加深理解。4 .小组合作，到室外挖土。（二）看一看，比一比。1 .哪个小组说说在挖土时有什么发觉？2 .老师引导孩子们争论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些 什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里 干什么？【评析】这个环节特别重要，是孩子们把观看阅历内化、升华为 学问的环节，所以要特殊留意引导孩子们相互沟通、争论。课后 我对孩子们进行调查，了解他们对土壤的熟悉是什么样的，结果 发觉：在这个环节中孩子们沟通、争论的深刻与否是他们对土壤 形成学问体系的关键，因此本环节孩子们的参加效果就成了考察 本课成
5、败的主要标准之一。3 .下面大家就可以把土放在白纸上讨论了。为什么要放在白纸上?4 .大家开头讨论吧，别忘了做个记录？5 .小组合作讨论。6 .全班沟通。老师引导同学说动身现，留意创新的发觉。7 .你们的小组是否观看认真呢？下面前后两个小组交换土和记 录纸，观看一下别的小组的土，看看有没有新的发觉。【评析】讨论别人的讨论，这是本课的一大探究特点。同学经常 沉醉于自我的讨论成果，认为自己的讨论是最好的，表现于在别 人发言的时候总是忙着自己的争论。交换一下，讨论别人的讨论， 让他们自我发觉对方不足的地方，同时也让对方找出自己的不足, 产生思维上的震撼力。8 .小组交换讨论。9 .小组沟通，老师留意引导同学说出差异，说出观看中不同的发 觉。10 .小组总结一下，土壤中有哪些东西？11 .小组汇报。（三）拓展今日我们一起去校内里观看了土壤，并有了许多新发觉。你们能 把这些新发觉和新感受用清爽、美丽的文字或是栩栩如生的图画 描绘出来吗？盼望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方认真观看那 里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观看。